資源簡介

教學設計
課 題 7.5摩擦力
課時安排 1課時 課前準備 彈簧測力計、長木板、木塊、砝碼等
教材內容 分 析 教材內容設計貼近學生生活實際，本課是在學習過力的三要素、重力之后建立摩擦力的概念。重點是探究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關，知道增大和減小摩擦的方法。要讓學生學會將理論聯系實際，用摩擦力的知識解釋相關現象。
設計理念 建議從技術融合創新的思路上表達，描述整節課中期望利用何種技術，在教學教研、課堂應用、學生評價、有效反饋等哪個方面進行創新突破。 通過信息技術手段，讓知識呈現更加直觀。通過舊知復習，理清本課知識的邏輯性，讓學生更好掌握知識。
學情分析 該班級學生物理基礎知識相對扎實，同時思維活躍，求知欲強，但是對抽象知識的理解存在不足，容易停留在感性認識之上。要著重給學生突破摩擦力的方向問題，并且讓學生嘗試用摩擦力的知識解釋相關生活現象。
教學目標 1．知道摩擦力的概念及摩擦現象，會分辨靜摩擦、滾動摩擦。 2．會用彈簧測力計測量滑動摩擦力。 3．通過實驗探究影響摩擦力大小的因素，學習科學研究的基本方法——控制變量法，體會探究過程和科學方法的重要性。 4．知道摩擦的利和弊以及增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法。
教學重難點 【重點】 1．探究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關。 2．知道增大和減小摩擦的方法。 【難點】 1．摩擦力的概念，摩擦力的方向。 2．會用摩擦力的知識解釋相關現象。
教學過程
教學環節（一） 師生活動 老師：對前一節課的重力有關知識復習提問。 學生：跟著老師的課件引導，回顧舊知。并拓展重力隨著地理緯度的增大而細微增大。
設計意圖 設計在該環節里的技術應用的教研與技術融合的目的是否達到。如：“采用展示 石拱橋的圖片導課”，讓學生從實際生活中的幾何圖形中觀察幾何。 通過在課件上列表，讓學生充分區別重力和質量的不同，很好的達到了復習與拓展的目標。
教學環節（二） 師生活動 老師：提出問題“1.古人為什么要用圓木來搬運巨石？ 2.手推桌有什么感覺？” 學生：被引入摩擦力的思考，帶著問題預習課文。 預習問題： 1.常見的摩擦力有哪些？可以分成幾類？ 2.滑動摩擦力的三要素？ 3.如何增大和減小摩擦力？
設計意圖 設計在該環節的技術應用是否合理。同樣需要考慮到技術應用是否能滿足教學、是否能創新教學環節、是否符合學生學情等一些列問題。 通過展示圖片，啟發學生思考。讓學生有邏輯、有目標地預習課文，發揮學生學習的主動性，體現了學生的主體地位。
教學環節 （三） 師生活動 老師：通過展示滑冰運動員、從滑梯上滑下的小朋友、冰壺運動員推冰壺等圖片，請學生歸納它們屬于哪一種摩擦？能從中總結出它的定義嗎？ 學生：通過觀察圖片，總結出滑動摩擦力的定義。 老師：創設情境，一個木塊被拉著在地面上以速度V向右運動，請對它進行受力分析。 學生：按照之前學過的“一重二彈三摩擦四其它”的原則進行受力分析，并找出摩擦力，對滑動摩擦力的三要素進行分析。得出測量滑動摩擦力的原理是：
設計意圖 如上思考，建議要充分考慮到“恰當的時機使用恰當的技術”的問題。 通過圖片的直觀呈現，讓學生對摩擦力有更深入的生活體驗。通過受力分析的作圖，讓學生摩擦力的三要素。
教學環節 （四） 師生活動 老師：提出問題“影響滑動摩擦力的大小的因素有哪些？” 學生：根據生活體驗說出自己的猜想。 老師：既然有多個因素影響滑動摩擦力的大小，我們就要采用控制變量法來探究。老師通過展示圖片講授實驗過程，要求學生若對實驗過程還有疑問及時提出。然后用希沃白板的投屏技術向全班同學展示實驗的全過程。 學生：觀察實驗過程，歸納得出實驗結論。
設計意圖 通過希沃投屏技術，充分吸引學生的注意力，讓全班每一個同學對實驗過程都有一個身臨其境的體驗，能夠更好理解物理知識，加深對知識的印象。
教學環節 （五） 師生活動 老師：用課件展示當堂練習 學生：即學即用，馬上運用影響滑動摩擦力大小的因素知識完成練習。 老師：什么時候我們希望摩擦力大一點？如何增大有益摩擦？什么時候我們希望摩擦力小一點？如何減小有害摩擦？ 學生：聯系自己的生活實際，并觀察圖片作答。總結增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法。
設計意圖 用課件展示練習，讓學生當場見題，當堂完成。通過圖片和視頻的展示讓學生更好理解知識。
板書設計
教學反思 反思請多反思教學重難點用技術環境展示是否得到了優化、教學過程中的技術應用是否符合預期、學生互動是否滿足效果、技術應用是否得到創新等問題。 本課的特點是知識點相對較多，梳理好知識的條理至關重要。重點實驗是探究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關，要通過希沃投屏技術讓學生充分觀察，掌握到位；也要注重講練結合，加強練習的針對性，練習可以是課件展示，也可以是口述問題。

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