資源簡(jiǎn)介

教學(xué)設(shè)計(jì)
課 題 人音版五年級(jí)上冊(cè)《晚風(fēng)》
課時(shí)安排 1課時(shí) 課前準(zhǔn)備 電鋼琴、教學(xué)課件、音頻
教材內(nèi)容 分 析 《晚風(fēng)》是一首富有田園風(fēng)格的歌曲。歌曲以“晚風(fēng)”為題材，生動(dòng)地描繪了大自然的美麗景象。“夕陽(yáng)的晚上”、“樹(shù)叢中的夜鶯在歌唱”……抒發(fā)了孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)。歌曲為拍，大調(diào)式，由三個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)優(yōu)美抒情，委婉動(dòng)聽(tīng)。第一樂(lè)句在弱起小結(jié)進(jìn)入后平穩(wěn)的節(jié)奏展開(kāi)，在第1小節(jié)和第3小節(jié)只做了上移一度的小變化，使得曲調(diào)在平穩(wěn)中稍有起伏，音樂(lè)一下子就把人們帶到了黃昏時(shí)刻，當(dāng)晚風(fēng)吹來(lái)的四周田野一片靜謐的情境中，富有詩(shī)情畫(huà)意；第二樂(lè)句在四度跳進(jìn)后，出現(xiàn)了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一個(gè)較大的起伏，抒發(fā)了人們?cè)诿利惖拇笞匀坏那榫持校駱?shù)叢中的夜鶯一樣快樂(lè)的歌唱；第三樂(lè)句重復(fù)了第二樂(lè)句的旋律，把贊美、熱愛(ài)大自然的情感得以進(jìn)一步的抒發(fā)。
設(shè)計(jì)理念 積極創(chuàng)設(shè)有趣、活潑、輕松的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重二聲部教學(xué)，以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要位置，提高歌唱教學(xué)的有效性。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，通過(guò)多種形式、帶任務(wù)的聆聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)習(xí)慣；運(yùn)用奧爾夫教學(xué)理念，采用聲勢(shì)律動(dòng)、柯達(dá)伊手勢(shì)，結(jié)合相應(yīng)教具，運(yùn)用多媒體課件，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。活動(dòng)中充分讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、唱、體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受到音樂(lè)的魅力和成功的喜悅，培養(yǎng)高尚的審美情趣。
學(xué)情分析 五年級(jí)的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增加。但是由于前期音樂(lè)知識(shí)與技能較為薄弱，對(duì)一些基礎(chǔ)性的知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較欠缺，所以涉及到的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)與技能要講詳細(xì)，更要講明白，通俗易懂更好接受。由于鍛煉與展示自我的機(jī)會(huì)較少，大部分孩子都比較內(nèi)向、不自信，因此在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生自信心的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂(lè)活動(dòng)中，以此來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的音樂(lè)興趣和自信心。
教學(xué)目標(biāo) 1.完整且準(zhǔn)確的演唱二聲部歌曲《晚風(fēng)》，感受大自然的美好靜謐的情景，抒發(fā)對(duì)大自然的贊美和熱愛(ài)； 2.認(rèn)識(shí)拍，感受其強(qiáng)弱規(guī)律，準(zhǔn)確的演唱弱起小結(jié)，并能用身體律動(dòng)表現(xiàn)節(jié)拍的特點(diǎn)； 3.認(rèn)識(shí)歌譜中的音樂(lè)記號(hào)，mp（中弱）、mf（中強(qiáng)）、v（換氣記號(hào)）并在演唱歌曲時(shí)準(zhǔn)確表現(xiàn)出來(lái)；
教學(xué)重難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)拍，感受其強(qiáng)弱規(guī)律，準(zhǔn)確的演唱弱起小結(jié)； 2.教學(xué)難點(diǎn)：二聲部的合唱，要唱得和諧、均衡。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)高、低聲部是平行三度的關(guān)系；
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)（一） 師生活動(dòng) 師：“歡迎來(lái)到音樂(lè)課堂欣賞美妙的音樂(lè)，歡迎來(lái)到音樂(lè)課堂我們一起歌唱吧~” 師：同學(xué)們，還記得我們四年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)的《搖籃曲》嗎？跟著音頻我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一遍吧。（演唱歌曲） 師：果然美妙的音樂(lè)深入人心。《搖籃曲》中的晚風(fēng)婆婆今天化身成了小仙子，帶我們一起到俄羅斯的田園小鎮(zhèn)中去感受大自然的美好！
設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)重溫舊知識(shí)，尋找兩首歌曲相同之處，讓學(xué)生初步感受拍，并為后面學(xué)習(xí)弱起小節(jié)做對(duì)比鋪墊。
教學(xué)環(huán)節(jié)（二） 師生活動(dòng) 揭題，師范唱，初聽(tīng)音樂(lè) 師：同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)今天要學(xué)習(xí)的歌曲《晚風(fēng)》。首先請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)老師完整演唱歌曲，同時(shí)思考兩個(gè)問(wèn)題：這首歌的速度怎樣？要表達(dá)什么樣的情感？同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？（師范唱歌曲） （生：靜謐、輕柔、贊美傍晚的美景、熱愛(ài)大自然…）同學(xué)們的音樂(lè)感知力真棒！
設(shè)計(jì)意圖 展示教師的演唱技能，吸引學(xué)生的興趣，并做演唱師范。創(chuàng)設(shè)晚風(fēng)吹過(guò)，此起彼伏的情境。在不同的感受與律動(dòng)中，感知歌曲的情緒情感。
教學(xué)環(huán)節(jié) （三） 師生活動(dòng) 認(rèn)識(shí)6/8拍，并掌握其強(qiáng)弱規(guī)律 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖黄鹂纯锤枳V，你又讀到了哪些信息？（生：這是一首雙聲部的歌曲；它是拍的） 師：是啊，它和剛才我們復(fù)習(xí)的《搖籃曲》都是拍，以八分音符為1拍，每小節(jié)有6拍。它們的強(qiáng)弱關(guān)系是：強(qiáng) 弱 弱 次強(qiáng) 弱 弱。給同學(xué)們1分鐘的時(shí)間，根據(jù)這個(gè)強(qiáng)弱關(guān)系創(chuàng)編一條聲勢(shì)律動(dòng)。 師：時(shí)間到！我們隨機(jī)抽選兩名同學(xué)來(lái)展示。 （生自由編創(chuàng)，多給予肯定和鼓勵(lì)） 師：請(qǐng)同學(xué)看著大屏幕，對(duì)比兩首歌曲的歌譜，老師有一個(gè)疑問(wèn)，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)探討：請(qǐng)問(wèn)，《晚風(fēng)》的第一個(gè)字“晚”占了一個(gè)小節(jié)，請(qǐng)問(wèn)它是強(qiáng)拍還是弱拍呢？ 師：這會(huì)兒同學(xué)們都沉默了。那老師來(lái)解答，其實(shí)，開(kāi)頭的這個(gè)小節(jié)只有一拍，并是不完整小節(jié)，老師來(lái)把它填完整：俄 羅 斯 田 園 晚按照拍的強(qiáng)弱規(guī)律“晚”在第6拍，這就是“晚”是弱拍。從弱拍開(kāi)始演唱的我們叫弱起小節(jié)。我們先加上前面的潛臺(tái)詞來(lái)逐步練習(xí)這個(gè)弱起小節(jié)和第一小節(jié)吧； 第一遍：俄羅斯 田園晚 風(fēng)-你 輕-輕 第二遍：000 田園晚 風(fēng)-你 輕-輕 第三遍：000 00晚 風(fēng)-你 輕-輕 師：弱起節(jié)奏同學(xué)們掌握得很扎實(shí)！
設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)兩首歌曲的歌譜對(duì)比，找出不同之處。學(xué)習(xí)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，找出弱起小節(jié)并利用聲勢(shì)律動(dòng)感受其強(qiáng)弱，多方面感受節(jié)拍特點(diǎn)。
教學(xué)環(huán)節(jié) （四） 師生活動(dòng) 復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，完成知識(shí)問(wèn)答 師：接下來(lái)，老師邀請(qǐng)同學(xué)們把自己編創(chuàng)的聲勢(shì)律動(dòng)加上歌曲，讓拍的強(qiáng)弱感體現(xiàn)得更加形象。老師提醒，第一個(gè)字的動(dòng)作是在弱拍上，我就用剛才小藍(lán)的動(dòng)作，先拍在腿上。一起律動(dòng)起來(lái)吧！ 師：同學(xué)們的律動(dòng)真優(yōu)美，讓身體更貼切的去感受了音樂(lè)！你還能辨認(rèn)出以下兩條旋律嗎？
設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)體態(tài)律動(dòng)感受節(jié)拍，不僅掌握知識(shí)，更能夠通過(guò)身體活動(dòng)感受節(jié)拍的特點(diǎn)，營(yíng)造輕松的氛圍；觸類(lèi)旁通，舉一反三，掌握相應(yīng)的樂(lè)理知識(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié) （五） 師生活動(dòng) 跟琴聲分聲部視唱歌曲旋律，并劃分樂(lè)句。 （1）視唱高聲部 師：同學(xué)們拍及其強(qiáng)弱規(guī)律掌握的真不錯(cuò)！接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲，分聲部進(jìn)行來(lái)視唱歌曲的旋律，我們先唱高聲部。 師：高聲部唱完了，你能把歌曲劃分成幾個(gè)樂(lè)句？（生：可以把歌曲劃分成三個(gè)樂(lè)句，我還發(fā)現(xiàn)第二個(gè)樂(lè)句和第三個(gè)樂(lè)句的旋律是相似的） 師：這位同學(xué)的樂(lè)感真不錯(cuò)！第二樂(lè)句和第三樂(lè)句前面的旋律都一樣，是作詞人和作曲人把贊美、熱愛(ài)大自然的情感得以進(jìn)一步的抒發(fā)，但是在最后一小節(jié)音不一樣，是因?yàn)樽詈笠訢O結(jié)束才會(huì)使音樂(lè)有結(jié)束感。 （2）視唱低聲部 師：高聲部同學(xué)們唱得很動(dòng)聽(tīng)，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)跟著老師的琴聲視唱歌曲的低聲部。 （3）對(duì)比高低聲部 師：同學(xué)們，低聲部與高聲部的旋律進(jìn)行對(duì)比，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？ （生：高聲部與低聲部的旋律很相似） 師：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的柯?tīng)栁氖謩?shì)先進(jìn)行這個(gè)地方的和聲練習(xí)。一二組請(qǐng)看我的左手，三四組請(qǐng)看我的右手。我們先分組進(jìn)行，三四組——SOL MI（5 3）（兩遍）；一二組——SOL DO（5 i）（兩遍）；請(qǐng)全班同學(xué)一起（和聲）。（提醒高聲部DO的輕聲演唱，注意技巧）；同學(xué)們的音準(zhǔn)真不錯(cuò)！在演唱和聲的時(shí)候也要注意聆聽(tīng)另外一個(gè)聲部的聲音，注重聲音的融合性。給你們的演唱點(diǎn)贊！（解決難點(diǎn)）
設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)柯?tīng)栁氖謩?shì)、聯(lián)覺(jué)記憶等方法學(xué)唱歌曲旋律主干音，鞏固音準(zhǔn)，為二聲部合唱奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)環(huán)節(jié) （六） 師生活動(dòng) 分聲部加入歌詞演唱 師：旋律同學(xué)們都掌握得不錯(cuò)了，加上歌詞會(huì)讓整體音樂(lè)更加完整，老師提醒大家在有連音線的地方注意一字多音的演唱。 師生合作分聲部演唱 師：接下來(lái)，我們進(jìn)行師生合作，跟著老師的指揮拍我們進(jìn)行分聲部合作。老師先唱高聲部，請(qǐng)同學(xué)們齊唱低聲部，第二段歌詞進(jìn)行互換。 學(xué)生跟著音頻分組分聲部完整演唱。 師：跟著老師的指揮拍進(jìn)行合唱，第一段歌詞一二組高聲部，三四組低聲部；第二段歌詞互換。 強(qiáng)調(diào)歌曲中mp（中弱）、mf（中強(qiáng)）、v（換氣記號(hào)）的演唱。 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谘莩獣r(shí)注意歌曲中音樂(lè)記號(hào)的標(biāo)注，通過(guò)聲音的強(qiáng)弱對(duì)比展現(xiàn)出來(lái)，使得歌曲的情感更加豐滿。隨著音樂(lè)帶上肢體語(yǔ)言律動(dòng)起來(lái)吧~
設(shè)計(jì)意圖 二聲部合唱注重聲音和諧，在演唱中準(zhǔn)確唱出對(duì)應(yīng)的音樂(lè)記號(hào)，并能夠表現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)注力和音準(zhǔn)。
教學(xué)環(huán)節(jié) （七） 師生活動(dòng) 課堂小結(jié)，德育升華： 師：不知不覺(jué)在同學(xué)們優(yōu)美的歌聲里我們的音樂(lè)課就要接近尾聲了。希望同學(xué)們用心靈感受音樂(lè)，用歌聲傳遞美好！孩子們，再見(jiàn)！
設(shè)計(jì)意圖 讓孩子對(duì)合唱更有深一步的認(rèn)識(shí)，為今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)，留下深刻的印象。
板書(shū)設(shè)計(jì) 晚 風(fēng) 安謐的，表達(dá)對(duì)大自然的喜愛(ài) 拍 ●○○ ○○ 5---|3---| . 5---|1---|
教學(xué)反思 本課的教學(xué)目標(biāo)是：1.感受音樂(lè)中描繪的自然界的美麗晚景，體會(huì)“音樂(lè)與自然”的人文性，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)之情。2.唱好二聲部合唱，提高二部合唱的表演能力。 在上第一節(jié)合唱課的時(shí)候我采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓兩個(gè)聲部分別視唱歌譜，然后進(jìn)行合唱，但是我發(fā)現(xiàn)這一教學(xué)方式下學(xué)生展現(xiàn)出的學(xué)習(xí)效果不盡人意，尤其是低聲部總是會(huì)被高聲部給帶跑。于是在上第二堂課的時(shí)候我采用了柯達(dá)伊教學(xué)中的音階手勢(shì)，全班先找準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)音“l(fā)a”，然后兩個(gè)聲部分別看著教師的手勢(shì)哼唱單音，這樣一來(lái)學(xué)生們的注意力都集中到了教師的手上，這為之后學(xué)看指揮手勢(shì)奠定了基礎(chǔ)。然后我讓兩個(gè)聲部看著手勢(shì)合唱單音，果然學(xué)生們的和聲效果出來(lái)了。之后我采用師生合作的方式來(lái)進(jìn)行聲部的合唱訓(xùn)練，與此同時(shí)另一個(gè)聲部進(jìn)行聆聽(tīng)。一節(jié)課下來(lái)學(xué)生們的音準(zhǔn)好了很多，雖然兩個(gè)聲部沒(méi)有進(jìn)行合唱，但是學(xué)生們學(xué)會(huì)了看指揮手勢(shì)，聆聽(tīng)對(duì)方聲部的旋律。最后在上第三堂課的時(shí)候我讓學(xué)生們無(wú)伴奏合唱該首歌曲，果然學(xué)生們表現(xiàn)地非常好，和聲效果非常美！

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