資源簡介

甲午中日戰(zhàn)爭與列強瓜分中國狂潮
設(shè)計說明
本課內(nèi)容總體分為三個部分,即甲午中日戰(zhàn)爭的原因、過程和影響。學(xué)生可以通過閱讀教材初步了解甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因,但其中涉及的日本、朝鮮的歷史,需要教師補充材料,同時對這場戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和直接原因進行點撥。甲午中日戰(zhàn)爭過程中的主要戰(zhàn)役是本課的重點,但內(nèi)容比較簡單,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)即可掌握,教師可以補充戰(zhàn)爭期間一些英雄人物事跡的材料,使學(xué)生能夠更深入地體會中國人民反抗外來侵略的精神。甲午中日戰(zhàn)爭的影響既是本課的重點也是難點,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識及材料,小組合作探究完成學(xué)習(xí),同時進行適當(dāng)?shù)狞c撥和總結(jié)。
教學(xué)目標
1.了解甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景。(史料實證)
2.通過識讀《甲午中日戰(zhàn)爭形勢圖》,了解甲午中日戰(zhàn)爭的過程。(時空觀念)
3.了解《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容,結(jié)合史實說明《馬關(guān)條約》簽訂后中國民族危機的加深。(歷史解釋)
4.通過鄧世昌等人的英雄事跡,感受中國人民不屈不撓的抗爭精神,樹立維護國家領(lǐng)土主權(quán)完整的意識。(家國情懷)
教學(xué)重難點
重點:甲午中日戰(zhàn)爭,《馬關(guān)條約》的簽訂。
難點:列強瓜分中國狂潮,美國“門戶開放”政策的實質(zhì)和影響。
教學(xué)方法
自主學(xué)習(xí)法　合作探究法　講授法
資源與工具
(一)資源
影視作品:(電影)《甲午風(fēng)云》。
(二)工具
1.數(shù)字資源包,學(xué)習(xí)成果上傳和互動的平臺。
2.圖書館資源,網(wǎng)絡(luò)搜索工具等。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、教學(xué)情境
以吳玉章對甲午中日戰(zhàn)爭的評價作為材料導(dǎo)入本課,使學(xué)生初步感受甲午中日戰(zhàn)爭給中國人帶來的“震動”,從而引發(fā)學(xué)生對本課內(nèi)容的思考。
二、預(yù)習(xí)檢查
1.甲午中日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役有哪些
2.甲午中日戰(zhàn)爭后簽訂了什么條約 該條約對中國產(chǎn)生了什么影響
三、學(xué)習(xí)任務(wù)一
甲午中日戰(zhàn)爭
教師活動:引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第26頁相關(guān)內(nèi)容,并出示材料,思考甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。 材料　欲稱霸世界,必先征服亞洲;欲征服亞洲,必先征服中國;欲征服中國……必先征服朝鮮。 ——日本大陸政策 學(xué)生活動:閱讀教材并分析材料,回答問題。 (1)根本原因:日本蓄謀已久,企圖征服朝鮮,侵略中國,稱霸世界。 (2)直接原因:朝鮮發(fā)生東學(xué)黨起義,應(yīng)朝鮮國王請求,清政府派兵幫助鎮(zhèn)壓。 教師活動:引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第26—28頁相關(guān)內(nèi)容,自主學(xué)習(xí)甲午中日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役,并補充有關(guān)旅順大屠殺的史料,使學(xué)生了解旅順大屠殺的基本史事。 材料　日軍占領(lǐng)旅順后,對城內(nèi)連續(xù)進行了四天大屠殺。只有埋尸的36人幸免于屠殺,死難者人數(shù)達兩萬多人。 學(xué)生活動:自主學(xué)習(xí)甲午中日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役,并了解旅順大屠殺的基本史事。 【設(shè)計意圖】感知日本侵華的兇惡本質(zhì)及中國人民反抗外來侵略的不屈不撓的精神。
四、學(xué)習(xí)任務(wù)二
《馬關(guān)條約》的簽訂
教師活動:引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第28頁相關(guān)內(nèi)容,列表歸納《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容,并分別指出各項條款對中國產(chǎn)生的危害。 學(xué)生活動:閱讀教材,小組合作交流,制作表格。 項目主要內(nèi)容危害割地割遼東半島、臺灣全島及所有附屬各島嶼、澎湖列島給日本嚴重破壞了中國的領(lǐng)土主權(quán),使中國喪失了更多領(lǐng)土賠款賠償日本兵費白銀2億兩加重了人民的負擔(dān)和清政府的財政危機通商開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠使外國侵略勢力進一步深入中國腹地設(shè)廠允許日本在通商口岸開設(shè)工廠等列強的侵略方式由以商品輸出為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐再Y本輸出為主,阻礙了中國民族資本主義的發(fā)展
教師活動:出示材料,引導(dǎo)學(xué)生分析材料,并結(jié)合上述對《馬關(guān)條約》主要內(nèi)容的總結(jié),說說甲午中日戰(zhàn)爭對中國的影響。 材料一　在中國,以甲午中日戰(zhàn)爭和《馬關(guān)條約》為標志,列強侵華政策出現(xiàn)了體現(xiàn)帝國主義特點的重大變化。一是經(jīng)濟方面,此前主要是圍繞商品輸出,攫取片面協(xié)定關(guān)稅等特權(quán),現(xiàn)在則著重于資本輸出。二是政治方面,此前主要出于商貿(mào)需要,攫取相關(guān)特權(quán),現(xiàn)在則在瓜分世界的大形勢下,更進一步分割在華權(quán)益。 ——摘編自李育民《甲午戰(zhàn)爭暨<馬關(guān)條約>與中外條約關(guān)系的變化》 材料二　梁啟超曾這樣評價1894年的甲午中日戰(zhàn)爭:“吾國四千余年大夢之喚醒,實自甲午戰(zhàn)敗割臺灣償二百兆以后始也。” 學(xué)生活動:分析材料,并結(jié)合所學(xué)知識,回答問題。 (1)《馬關(guān)條約》使外國侵略勢力進一步深入中國腹地,大大加深了中國的半殖民地化程度。 (2)列強侵華進入新階段,經(jīng)濟上,列強的侵略方式由以商品輸出為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐再Y本輸出為主;政治上,列強掀起瓜分中國狂潮,中國的民族危機空前嚴重。 (3)促進了中華民族的覺醒,為了挽救民族危亡,中國各階層掀起了救亡圖存運動的高潮。 【設(shè)計意圖】利用已有的知識解決新的問題,鍛煉學(xué)生的知識遷移能力,培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋、史料實證的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。
五、學(xué)習(xí)任務(wù)三
列強瓜分中國狂潮
教師活動:《馬關(guān)條約》簽訂后,列強在中國掀起瓜分中國狂潮。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第28—29頁相關(guān)內(nèi)容,自主學(xué)習(xí)列強瓜分中國狂潮的主要史事。 學(xué)生活動:閱讀教材,加深對列強瓜分中國狂潮的認識。 教師活動:列強在中國掀起瓜分狂潮時,美國正忙于和西班牙爭奪殖民地,無暇東顧。1899年,美國向英、俄、德、日、意、法六國提出“門戶開放”的照會。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第29頁相關(guān)內(nèi)容,這個照會的主要內(nèi)容是什么 產(chǎn)生了什么影響 學(xué)生活動:閱讀教材,回答問題。 (1)主要內(nèi)容:承認各國在中國的“勢力范圍”和既得特權(quán),同時要求在各國租借地和“勢力范圍”內(nèi)享有均等貿(mào)易機會。 (2)影響:這個照會得到各國的同意。這樣,列強不但劃分了“勢力范圍”,而且彼此協(xié)調(diào)關(guān)系,共同奴役中國。 【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,加深學(xué)生對列強瓜分中國狂潮的理解,培養(yǎng)學(xué)生史料實證的歷史核心素養(yǎng)。
六、過程性評價
相關(guān)練習(xí)
七、課堂小結(jié)
明治維新后的日本走上了對外侵略擴張的道路,為了實現(xiàn)征服朝鮮、侵略中國、稱霸世界的企圖,于1894年發(fā)動了甲午中日戰(zhàn)爭。雖然鄧世昌等愛國官兵進行了英勇抵抗,但因清政府的腐敗,戰(zhàn)爭仍以中國失敗而告終,并引發(fā)了后來的列強瓜分中國狂潮,中國的半殖民地化程度大大加深。
八、布置作業(yè)
1.基礎(chǔ)型作業(yè):完成課后活動題,并標明所考查的知識點。
2.發(fā)展型作業(yè):完成相關(guān)練習(xí)練習(xí)。
九、板書設(shè)計
教學(xué)反思

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