資源簡介

17.爬天都峰
1.會認(rèn)“級、鏈”等5個生字，會寫“哩、級”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“相”。能正確讀寫“假日、抬頭、云彩”等詞語。
2.能有感情地朗讀課文，重點是讀好對話，讀出人物的不同語氣和情緒。
3.把握課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺是如何相互鼓舞、堅定信心，從而戰(zhàn)勝困難的。
4.了解課文的寫作順序，弄清課文是如何將“我”爬山的過程寫清楚的。
教學(xué)重點
把握課文的主要內(nèi)容，了解課文的寫作順序。
教學(xué)難點
1.弄清課文是如何將“我”爬山的過程寫清楚的。
2.讀懂課文最后一段中爸爸的話，懂得一個人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服的道理。
一、內(nèi)容詳解
課文主旨:揭示了在困難面前,要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，以及在與人相處的過程中，要善于從他人身上汲取力量，互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵，共同進(jìn)步的道理。
本文一共十個自然段，文中分為了爬山前，爬山中，爬山后。
爬山前，作者用了夸張的修辭手法寫出了山的“高”和“陡”，運用了心理描寫，寫出了我的膽怯，“我”和老爺爺互相鼓勵，運用了語言描寫。
爬山中，“我”和老爺爺?shù)膶υ挘@對話表面上是雙方都有懷疑，其實是向?qū)Ψ奖硎揪匆猓f明這一老一小都有不怕困難、勇于攀登精神。并抓著了“我”的動作和樣子來寫,“奮力”、“手腳并用”，表現(xiàn)出“我”爬山的艱難和奮力攀登、勇往直前的精神。“一會兒……一會兒”將奮力攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，寫出了“我”爬天都峰時的樣子。
爬上峰頂后，“我”和老爺爺互相致謝。最后，還運用了語言描寫，寫出了“我”和老爺爺互相感謝。
初讀課文突破字詞。
1、課文朗讀。
（1）我讀了( )遍，我能(正確、流利、有感情)地朗讀。
（2）邊讀邊在課文中圈生字，畫生詞，不明白的畫上“ ”。
2、組詞，再抄寫一遍。
峰（ ） 勇（ ） 陡（ ）
蜂（ ） 涌（ ） 徒（ ）
看拼音，寫詞語。
shí jí tiě liàn fā chàn
（ ） （ ） （ ）
pān dēnɡ hóu zǐ biān zǐ
（ ） （ ） （ ）
4.寫出下列詞語的近義詞.
奮力—( ) 鼓舞—( ) 汲取—( )
鋒利—( ) 筆陡—( ) 發(fā)顫—( )
5、按要求完成練習(xí)
①再看看筆陡的石級,石級邊上的鐵鏈,似乎是從天上掛下來
的,真叫人發(fā)顫!
鐵鏈________(是 不是)從天上掛下來的。作者這樣寫,意在表明__________,也暗示了“我”最終爬上天都峰的____________。
②照樣子,理解句子。
例:小朋友,你也來爬天都峰
這句話的含義是:你這么小年紀(jì),也敢爬天都峰 從這句話中可以看出,老爺爺對小姑娘能爬上天都峰表示懷疑，同時也從小姑娘所表現(xiàn)出的勇氣中受到了鼓舞。
☆老爺爺,您也來爬天都峰
___________________________________________________________
___________________________________________________________③“你們這一老一小真有意思,都會從別人身上汲取力量!”對這
句話的理解,最準(zhǔn)確的一項是( )。
A.“我”和老爺爺之間的關(guān)系很融洽
B.“我”和老爺爺雖然素不相識,但很快就熟悉彼此了
C.“我”和老爺爺雖然素不相識，但彼此能相互鼓勵,相互學(xué)
習(xí),最終一起登上了天都峰
6、我會寫.
①小心(翼翼)
白發(fā)( ) 金光( ) 喜氣( )
生機(jī)( ）
②用一會兒.....一會兒....造句.
___________________________________________________________③峰頂這么高,我怎么爬得上去呢 (改為陳述句)
___________________________________________________________④爸爸照相.(擴(kuò)勺,至少兩處)
___________________________________________________________⑤小姑娘說:"我應(yīng)該感謝老爺爺!"(改為轉(zhuǎn)述句)
___________________________________________________________
二、把下面句子根據(jù)課文內(nèi)容補充完整,再讀一讀,體會生動的語言
1. 課文《爬天都峰》講述了作者（ ）的經(jīng)歷。
2. 在攀登天都峰的過程中，作者遇到了很多（ ），但他沒有放棄。
3. 為了爬上天都峰，作者做了充分的準(zhǔn)備，包括（ ）和
（ ）。
4. 在爬山過程中，作者感受到了（ ）和（ ）的美麗景色。
5. 作者在攀登過程中遇到了很多困難，其中包括（ ）和
（ ）。
6. 盡管遇到困難，作者堅持不懈，最終（ ）。
7. 課文中，作者用（ ）來比喻攀登天都峰的艱難。
8. 在攀登過程中，作者得到了（ ） 的幫助和鼓勵。
9. 爬上天都峰后，作者感到非常（ ），因為（ ）。
10. 課文通過攀登天都峰的故事，傳達(dá)了（ ）的道理。。
三、閱讀理解。
登山人
三人同去攀登高山，第一個人剛走幾步，感到山陡難登，就退了下來，他說:“我是知難而退。”第二個人攀登到半山腰，氣喘吁吁，大汗淋漓。他望了望那險峻的山勢，搖了搖頭，說:“我還是適可而止吧!”于是也退了下來。
只有第三個人，勇敢攀登，知難而進(jìn)，幾次跌倒，幾次爬起，不畏難，不氣餒，終于攀上了峰頂。
過了幾天，三個人又碰面了。
第一個人說:“登上峰頂，也不過那么回事。還是知難而退好，省了許多力氣。”
第二個人說:“是呀!所以適可而止，中途退下，還是明智的。”
那個登上峰頂?shù)娜诵α诵Γf道:“不過，峰頂上的無限風(fēng)光，你們是無法看到的。”
1.根據(jù)意思在文中找出相應(yīng)的詞語
(1)到了適當(dāng)?shù)某潭染屯Ｖ埂? ）
(2)大聲喘氣，形容呼吸急促。( )
2.從文中找出恰當(dāng)?shù)脑~語分別概括三個登山人的不同做法。
第一個登山人
:____________________________________________________
第二個登山人
:____________________________________________________
第三個登山人:
____________________________________________________
3.你是怎樣理解文中畫“”的句子的
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4.你贊賞哪個登山人 為什么
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