資源簡介

(共20張PPT)
思考：你聽到的音樂是什么樣的感覺
人教版小學美術三年級下冊第5課
你能感覺到點、線、面?zhèn)鬟_給你的音樂信息嗎？
線條給我們的不同感受
線條的粗細表示聲音的力度
線條給我們的不同感受
急促
平靜
生機勃勃
舒緩、柔和
點、線、面與抽象畫
百老匯的爵士樂（油畫 1942—1943年）　蒙德里安（荷蘭）
點、線、面與抽象畫
格爾尼卡（油畫 1881—1973年）畢加索（西班牙）
點、線、面與抽象畫
音樂的勝利（油畫 1887—1985年）　夏加爾（俄國）
從音樂中感受繪畫
繪畫是沒有對錯的，只要表達出內心的想法，就是一幅好的畫。
從音樂中感受繪畫
通過畫我們就聽到了這么多聲音，
這就是繪畫的魅力，美術的力量！
《森林狂想曲》
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ID
回
感自樂
女
■
吳冠中《春如線
你聽到的畫是什么樣子的？
吳金黛
貝多芬
小蓓蕾
黃鷺
●
作
學生作品欣賞
線條明快流暢一輕柔優(yōu)美的音樂
學生作品欣賞
學生作品激昂的搖滾樂》
學生作品
清脆的感覺》
學生作品欣賞
煩躁的音樂
同學們，把你們的作品展示出來吧！
聽音樂，在
業(yè)
作業(yè)本上用點、
線、面、顏色表
現(xiàn)一種音樂給你
的感受。
s夢前白3超飛
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總結
今天我們在美術課堂上和音樂
交了朋友，通過學習，我們知道，音
樂有高潮，有低谷，我們的學習生活
也是一樣。總有不開心的事情發(fā)生。
希望同學們以后在不開心的時候能
聽聽音樂，調整心情，周最好的狀態(tài)
迎接每一天的學習。人教版美術三年級下冊《感受音樂》教學設計
課時：1課時
課型：造型.表現(xiàn)
一、教學目標：
用心感受音樂,大膽、自由地表達音樂帶給自己的感受。
2.充分運用多媒體從各個方面、多種形式將音樂與繪畫緊密結合起來。
3.在感受音樂的基礎上,充分展開想象,綜合運用點、線、面、色彩等美術語言表現(xiàn)對音樂的感受,創(chuàng)作美術作品,培養(yǎng)學生創(chuàng)造視覺符號的表達能力。
二、學情分析：
本課要求把聽到的聲音畫出來對三年級的學生來說比較抽象,有一定的難度。從心理學角度講,美術與聲音易形成色、聽聯(lián)覺,用繪畫的形式來表現(xiàn)聲音,要找到聽覺與視覺的契合點。因此,要想達到課堂教學理想化,教師上課要引導同學們感受生活中的聲音,讓同學們用耳傾聽大自然中的各種美妙聲音調動起學生學習的積極性。運用藝術手段創(chuàng)造聲音的教學過程,引發(fā)學生對生活中聲音的關注和興趣。使學生全身心融入到音樂的欣賞感受中去,激發(fā)學生的豐富的聯(lián)想和想象,從而更好的激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感,完成本課的教學任務。
教學重、難點
教學重點：準確表達不同風格音樂帶來的不同感受。
教學難點:綜合運用點、線、面、色彩等美術表現(xiàn)形式抽象的表現(xiàn)音樂感受。
四、教學準備：
課件、作業(yè)本、水彩筆
五、教學過程
（一）創(chuàng)設情境、引入新知
1.欣賞一段音樂,引導學生與黑板上的線條作比較，試著將音樂與美術結合起來,嘗試著用美術語言表達音樂......
2.課件播放引出新課《感受音樂》出示課題。
設計意圖:音樂對于學生創(chuàng)作美術作品并不陌生,開門見山直接導入,明確本課學習重點。
深入感受、初步表現(xiàn)
1.美術語言點、線、面與音樂的融合，讓學生更直觀的感受美術與音樂融合的魅力。
設計意圖:本環(huán)節(jié)設計讓學生在觀察中自主學習、自主發(fā)現(xiàn),把課堂還給學生。
出示作品，讓學生感知線條的粗細不同，音樂的曲調也不同。
設計意圖:本階段的目的是激發(fā)學生們在感受上出現(xiàn)的不同,并抓住時機發(fā)展想象。
師小結:看來聲音是有情緒的,線條的粗細表示聲音的力度。
交流體驗、自主構建
1.出示一組圖片（一幅有顏色的，一幅黑白灰的）配上一段音樂進行對比選擇，哪幅圖更適合？學生選出后自主總結:原來聲音還是有顏色的。讓學生感知，點、線、面加上色彩配上音樂會給我們呈現(xiàn)更直觀的感覺。
設計意圖:本環(huán)節(jié)重在告訴學生,音樂還可以用色彩來表現(xiàn),這樣為下步學生作業(yè)起到了拓寬思路的作用。
2.欣賞大師們表達聲音的油畫,并產生聯(lián)想。
（1）師簡單介紹:蒙德里安的《百老匯的爵士樂》,畫面布滿了水平、垂直的線條和跳躍閃爍的小色塊,沒有一點具象的圖形。但是就憑這些足以引起人們對美國百老匯街縱橫交錯的街道和爵士音樂特有的節(jié)奏感的聯(lián)想。這說明現(xiàn)代主義繪畫所要表現(xiàn)的是人們對于生活的種種主觀感受,已完全擺脫了客觀物象形體對畫家創(chuàng)作思維的束縛。因此我們欣賞現(xiàn)代主義繪畫作品時,重要的是不在于去弄明白畫家描繪的是一件什么具象的東西,而是在于去體會畫家所要表達的情感、觀念和思想以及自己內心的感受。
（2）讓學生觀察畫面色彩，說一說《格爾尼卡》和《音樂的勝利》這兩幅作品，給人的感覺，教會學生從作品的顏色分析整個畫面的情緒。
（3）師介紹《格爾尼卡》的創(chuàng)作背景：在1973年的格爾尼卡小鎮(zhèn)，遭受德國納粹的突襲，畫家畢加索在這個環(huán)境下創(chuàng)作了這幅作品，整個畫面以黑色為主，畫出了戰(zhàn)爭到來的黑暗，人們的痛苦、悲傷和看不到光明的絕望，畫面中沒有完整的人都是殘缺的物象，反應了戰(zhàn)爭帶給人們的災難性毀滅......
師介紹夏加爾的《音樂的勝利》創(chuàng)作背景，80歲的夏加爾為音樂廳創(chuàng)作巨幅作品，畫面色彩明快,運用大面積的暖色,給人以強烈的視覺沖擊力。
設計意圖:教給學生分析作品的方法，讓學生自主進行作品分析，從顏色、畫面內容感受畫家創(chuàng)作的背景，提高學生分析作品的能力。
感受作品中表達的音樂形式
教師小結：繪畫是沒有對錯的，只要表達出內心的想法，就是一幅好的畫。通過畫我們就聽到了這么多聲音，這就是繪畫的魅力，美術的力量！
設計意圖:在音樂中構思畫面和用一個主題不同風格的畫來讓學生反饋得到的音樂感受,雙向的將音樂與美術深度融合,在畫面中感受音樂更加直觀,一幅畫可以變換不同的音樂形式,大大激發(fā)了學生的創(chuàng)作欲望。
教師示范、小試牛刀
共聽一段音樂，教師進行現(xiàn)場示范，并與學生共同創(chuàng)作，學生小試牛刀，總結不足。
設計意圖:聽音樂，師生共同感受音樂的魅力，師生共同創(chuàng)作，讓學生在此過程中總結方法，為下一步創(chuàng)作打基礎。
激情創(chuàng)作、分層作業(yè)
作業(yè):聽音樂《森林狂想曲》，在作業(yè)本上用點、線、面以及顏色表現(xiàn)音樂給你的感受。
注意:不局限構圖,但表達要充分,真正把音樂的感受表達出來。
交流評價、課后拓展
1.師進行輔導、點評
音符構成樂章,同學們的音符已經譜好了,那么老師的樂章還缺少音符,請同學們將你們的音符集合起來,共同完成老師的樂章怎么樣
(將生完成的作業(yè)集中展評在黑板上,不同的表現(xiàn)形式,不同的音樂感受,集合在一起就是一首交響曲......)
2.小結:今天我們在美術課堂上和音樂交了朋友,通過學習,我們知道,音樂有高潮,有低谷,我們的學習生活也是一樣,總有不開心的事情發(fā)生,希望同學們以后在不開心的時候能聽聽音樂,調整心情,用最好的狀態(tài)迎接每一天的學習。
設計意圖:鼓勵式的小結,留給學生更多的發(fā)展空間,延續(xù)了學生對作品創(chuàng)作的更大的欲望。
板書設計
作業(yè)展示
教學反思
《感受音樂》是人教版三年級下冊中的一課，這節(jié)課是屬于造型表現(xiàn)學習領域內容。本課主要是聽音樂，感受音樂，通過聯(lián)想尋找音樂中美術語言，利用美術與音樂的相通性進行美術創(chuàng)作。
本課成功之處在于：本節(jié)課充分利用信息技術與美術教學的深度融合，通過教學軟件白板的幫助，使學生們更加深入的理解本課內容，激發(fā)學生的求知欲、表現(xiàn)欲，較好地完成了本課的教學任務。
1.直觀演示：本節(jié)課中利用多媒體軟件把各種聲音呈現(xiàn)出來，這種直觀演示的方法是抽象變具象，枯燥變得生機；
2.創(chuàng)設情境：通過播放音樂，把音樂與美術緊密結合起來，能夠充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，讓學生感覺到藝術之美；
3.輔助教學：通過白板演示來幫助學生感受、認知、探究、實踐從而完成學習任務；
4.拓展提升:利用信息技術不僅完成了本科學習內容，也放大了美術學習的領域，使學生能夠在信息技術幫助下學到更多的美術知識，欣賞更多的美術作品。
不足之處：關于時間分配還不盡合理，應該把重點放到學生創(chuàng)作上。
教學評價
1.本節(jié)課在內容設計上始終堅持以學生為主體，以興趣為核心。在教學設計上不僅利用信息技術與美術教學深度融合，過教學軟件白板的幫助，使學生們更加深入的理解本課內容，而且與音樂學科緊密融合，讓學生學會用美術語言表達音樂的感受是本節(jié)課的亮點，課堂給人耳目一新的感覺。
2.課堂氣氛和諧，教師親切的表情、神態(tài)以及細致入微的演示，時刻調動著學生的情緒，在與學生互動環(huán)節(jié)，教師注重培養(yǎng)孩子自主學習的意識，如在交給學生分析美術作品的方法后，教師始終鼓勵學生用自己的話表達出來，大膽一點，說錯也沒關系等等語言激勵著學生。教學準備充分，整個課堂學生參與感強，較好地完成了本課的教學任務。

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