資源簡介

《草原就是我的家》教學設計
教學內容：
1、 在活動中感知 2/4 的節奏。
2、 學唱并表演《草原就是我的家》。
3、 編創與活動。
教學目標：
知識與技能：
1. 通過本課的學習，讓學生初步感知 2/4 拍的節奏，掌握2拍子的強弱規律。
2、 通過歌曲學習初步感受蒙古族民歌的特點，能用優美、親切、舒展的聲音演唱歌曲。
過程與方法：
表演《草原就是我的家》，初步了解蒙古舞蹈，并用簡單的動作表現，培養學生學習音樂的興趣。
情感態度與價值觀：
引導學生相互合作，創造性地參與音樂表演實踐活動，感受集體創作帶來的樂趣，激發學生民族情感，增進民族團結。
教學重難點：
1、讓學生感受蒙古族民歌，有感情地演唱歌曲《草原就是我的家》。
2、表演歌曲、并使用打擊樂器為歌曲伴奏。
設計理念：
《草原就是我的家》 是一首蒙古族民歌， 我們大部分孩子都沒有去過內蒙古，對蒙古族、對草原都不是很了解，對蒙古族的民間舞蹈就更不熟悉了。在這堂課上，我想通過這首歌曲的學習、蒙古族舞蹈的學習，讓孩子們初步感受和體驗蒙古族歌舞和蒙古族文化。為了讓他們更好的理解想象歌曲的音樂形象，課堂上我以“到遼闊的草原”為主線，通過欣賞草原美景，感受蒙古人多姿多彩的生活等手段讓學生充分了解這一民族的文化，從而引導學生有感情地表演唱歌曲《草原就是我的家》。在演唱實踐活動中通過集體舞等手段，逐步加深情感體驗，進而產生對音樂的情感共鳴。
教學準備： 多媒體課件 鋼琴 打擊樂器
教學過程：
一、組織教學
1、 師生問好，兩個課堂的學生互相問好
二、導入新課
1 、 音樂律動導入課題：
師： 歡迎同學們進入今天的音樂課堂，接下來，老師要播放一段音樂，請同學們跟著老師一起律動，并聽一聽歌曲唱了什么內容？（播放歌曲《五十六個民族五十六朵花》）
律動后生回答，教師總結：中國是一個多民族的國家，一共有56個民族，今天我們學習的這首歌曲就和少數民族有關系，請同學們欣賞視頻，猜猜這是哪里？（播放視頻）
2 、 介紹內蒙古：
師：同學們說的真好，這個美麗的地方就是蒙古族人民居住的地方，內蒙古有美麗的草原，珍珠般的湖泊，草原上馳騁著勇敢的蒙古人，那里牛羊、馬匹、駱駝成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星灑落在草原上，奔騰的馬群給草原也帶來了生機。每到節日人們穿上盛裝唱歌跳舞來贊美草原、贊美家鄉。蒙古族人民熱情好客，勤勞善良、他們喜歡騎馬射箭、能歌善舞。
3 、 介紹內蒙古風俗：
師：呀！那一個個白色的建筑是什么啊？（出示蒙古包圖片）
生：蒙古包。
師：蒙古族人民大部分過著游牧民族的生活，蒙古包特別適合遷移，那是蒙古族人民居住的房子。
（出示摔跤圖片）
師：咦，這兩個人強壯彪悍的男子在干什么呢？
生：答
師：原來這是的蒙古勇士巴圖魯在進行摔跤比賽呢。瞧！他們摔得多起勁啊。
（出示射箭圖片）
師：那你們看這個小女孩在干什么呢？
生：射箭。
師：這是蒙古小選手在參加射箭比賽呢。
（出示騎馬圖片）
師：那這群人在干什么呢？
生：騎馬。
師：這是蒙古勇士在參加賽馬比賽呢， 瞧， 他們一個個英姿颯爽， 多讓人羨慕啊！ 同學們，你們想不想感受一下騎馬的感覺？好，全體起立，我們來學習騎馬的動作吧。（師帶領學生學習騎馬和甩馬鞭的動作。）
知識檢測，了解文化
學生上臺挑戰闖關游戲，了解蒙古族文化
游戲結束，教師做出評價（班級優化平臺分成三組，進行評分）
四、學唱歌曲《草原就是我的家》。
1.出示課題
師：看來同學們對蒙古族都有了初步的了解，蒙古族人們不但擅長騎馬、射箭，同時也是歌舞之鄉?，F在我們一起學習一首內蒙古民歌《草原就是我的家》。（教師板書）。
2.初次聆聽，感受情緒
師：請同學們聽一聽歌曲帶給你怎樣的情緒？幾拍子？（初次聆聽）
生：歡快地、2/4拍
師：2/4拍的強弱規律是什么？跟著老師拍一拍（拍手、拍手臂，感受強弱規律）
3.再聽歌曲，感受歌詞內容
1.邊聽歌曲邊跟著音樂進行游走
（專遞課堂學生一組，教室學生一組，跟音樂做騎馬動作進行游走）
連線游戲，檢測聆聽效果
分別抽兩個課堂學生進行連線，并及時評價。
4.有節奏朗讀歌詞
1.復習學過的節奏
師：那在讀節奏之前請同學們先來復習一下我們學過的節奏都有哪些？（用思維導圖，學生復習節奏，并了解節奏時值關系）
2.讀節奏
師：那我們一起帶著歡快地心情來學唱歌曲吧。首先，請同學們跟著老師有節奏的朗讀一遍歌詞吧，注意帶上歡快、自信的情緒哦。（教師范讀，學生跟讀，兩個課堂學生分別跟音樂伴奏讀節奏）
3.跟鋼琴用“la”哼唱。
師：同學們讀得真有感情，現在請聽老師彈奏旋律。請你們跟琴用啦哼旋律吧。（生跟唱）
師：通過模唱，看曲譜，這里出現最多的音是什么？（在鍵盤上認識3 5 6）
4.畫旋律線，感受音高及情緒
現在讓我們跟著旋律線圖譜一起啊邊唱邊劃一劃旋律線吧！
5、完整演唱
師：你們表現真不錯，現在讓我們把歌詞加入到歌曲中來，完整演唱一遍歌曲吧。
6、藝術處理
師：同學們，如果你是這位騎在馬背上的小朋友，你的心情是怎樣的啊？
生：我的心情會很高興。
師：那我們應該用怎樣的聲音來表示高興、快樂的心情呢？是的，我們要用輕巧地、活潑地聲音來演唱，還要注意臉上要笑瞇瞇的。趕緊把你們的小胸膛挺起來，帶著高興的情緒把歌曲再來唱一唱。
編創與表現
1.樂器伴奏
師：同學們唱的太棒了，老師仿佛看到了你們在草原上歡快的騎馬呢！今天老師還帶來了幾樣樂器（雙響筒、碰鐘），請孩子們幫老師聽聽哪樣樂器像騎馬的馬蹄聲？
生：雙響筒
師：那哪樣樂器的聲音較長？
（生：碰鐘）
師：那就讓我們一起用雙響筒和碰鐘為歌曲伴奏吧！
舞蹈表演
師：大家已經會唱歌也學會打擊樂器伴奏了，想不想和老師一起給歌曲配上好看的動作呢？請跟著老師一起跳起來吧！
（教師教授典型的蒙古族動作，提壓腕，揉臂，硬肩等，跟著音樂視頻《白馬》感受蒙古族舞蹈帶來的熱情奔放的情感）
3.完整表現歌曲
師：現在我們來舉行蒙古族一年一度的那達慕盛會吧！讓我們跳起來、唱起來吧?。▽W生展示，用不同的形式來表現歌曲演唱歌曲。給學生每人創造一個展示的舞臺，并及時給予評價）
公布課堂分數，并給予獎勵
師：歡樂的課堂馬上就要結束了，讓我們來看一看，今天三組的分數吧！（公布分數并請學生上臺刮刮卡給予獎勵）
小結下課
師：同學們， 蒙古族人們勤勞淳樸， 能歌善舞， 是我們祖國五十六個民族大家庭中的一員。 內蒙古是祖國領土的一部分， 雖然我們相隔遙遠， 但是我們漢族和蒙古族永遠都是好朋友?，F在就讓我們騎著蒙古小紅馬唱著歌曲走出音樂教室吧。

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