資源簡介

《G大調弦樂小夜曲》教案
一、教學目標
1、有興趣地欣賞室內樂《G大調弦樂小夜曲》，感受多聲部音樂豐富多彩的音響結構形式，拓寬學生的音樂視野。
2、通過聆聽、哼唱《G大調弦樂小夜曲》熟悉其主題旋律。
3、進一步了解奏鳴曲式結構。
二、教學重點
感受《G大調弦樂小夜曲》豐富多彩的音響結構形式
三、教學難點
在復聽全曲過程中，分辨出音樂主題
四、教學過程
（一）激趣導入
1、猜猜他是誰？
教師：今天老師要介紹的這位作曲家特別有名，請大家根據老師的描述判斷他究竟是誰。老師將會介紹他的特征，請大家搶答：
他是世界上最知名的作曲家之一
他是奧地利人
他與海頓、貝多芬并稱為“維也納古典樂派三杰”
他被人們稱為“音樂神童”
同學們是不是認為這位音樂大師太不可思議了、太神了？是的，他就是被后人稱為音樂神童的莫扎特。
2、今天我們就來一起進入莫扎特的音樂世界，看看今天他在《G大調弦樂小夜曲》中給我們講述什么故事
（二）賞析《G大調弦樂小夜曲》第一樂章
播放《G大調弦樂小夜曲》第一樂章呈示部（A）音頻
音樂主題1
（1）教師：請大家認真聆聽后回答：它的旋律和節奏有著怎樣的特點？
音樂以活潑明快、流暢的節奏和短促、華麗的八分音符組成了歡樂的旋律，充滿了明朗的色彩和青春氣息，接著樂曲出現輕盈優美的舞曲搬的旋律。
教師：我想請一組同學用“beng”來唱一唱旋律，看看能不能唱出這種激昂有力的感覺。
所有的同學一起來試一試（學生哼唱）
大家可以發現，齊唱比獨唱更能夠表達出這種激昂的感覺，所以，在樂曲的開始，莫扎特讓五把音域不同的提琴齊奏這一句旋律。再來演唱一次，這一次，我們想象手中擁有樂器，邊唱邊演奏出來。提醒大家，我們要用聲音和動作表現出這一句的激昂有力。（教師示范，學生邊唱邊模仿）
音樂主題2
教師：同學們的演奏感覺很棒！我們再來聽聽第二主題，和前一句相比，這一句的情緒有了怎樣的變化？
提問：大家從圖形中觀察到了什么？感受到了音樂的哪些要素？
學生交流，教師總結：開始的節奏很舒緩，中間部分有一點向下滑動的裝飾音，旋律有著柔美的線條，尾部的節奏富有彈性。
讓我們拿出手，一邊用“啦”唱一邊把這樣的線條劃出來。
音樂主題3
教師：當第三個主題出現的時候，請大家仔細觀察我的動作，想想我的動作會讓你產生怎樣的聯想？
學生聆聽，教師用動作表現。
學生討論，師生交流。律動感受
教師：請再聽一聽，模仿老師的動作
再次聆聽，學生嘗試在音樂中邊哼唱邊用動作表現。
音樂主題4
教師：音樂片段給你什么感受？
主題中出現的“顫音”如何用動作表示？
學生交流，師生討論
小總結：請學生根據自己對音樂主題的理解，給每個主題命名，方便記憶。
課堂練習
聆聽呈示部音樂片段，寫出音樂主題出現的順序（教師指導）
分別聆聽展開部、再現部音樂片段，學生自主完成主題順序。
7、完整欣賞全曲視頻
完整觀看視頻，邊聽邊看邊感受整首樂曲的情緒以及音樂主題。
8、根據剛寫出的音樂主題順序，引出奏鳴曲式結構，講解奏鳴曲式曲式結構
呈示部--------展開部----------再現部----------尾聲
呈示部：主部主題----連接部----副部主題----結束部
展開部：建立在主部主題和副部主題上
再現部：再現呈示部
五、小結
通過今天的學習，你對莫扎特的音樂有了怎樣的認識？
教師：在音樂的世界里，像這樣經典的作品還有許多，音樂大師們為我們留下來了一筆不可多得的精神財富，希望喜歡的同學下去自己可以繼續去欣賞一些作品。感受音樂在其中的魅力！

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