資源簡介

教學設計
課程基本信息
課題 發散思維與聚合思維的方法
教學目標
1.理解發散思維和聚合思維的含義、特點和功能。 2.理解發散思維和聚合思維的辯證關系，明確兩者“合力”的重要性。 3.掌握檢核表法、信息交合法、頭腦風暴法等發散思維和聚合思維的方法以解決問題。 4.增強社會責任感和公共參與意識，愿意投身到社會問題的解決中去。
教學內容
教學重點： 1.理解發散思維和聚合思維的含義、特點和功能。
2.掌握檢核表法、信息交合法、頭腦風暴法等發散思維和聚合思維的方法以解決問題。
教學難點： 1.掌握檢核表法、信息交合法、頭腦風暴法等發散思維和聚合思維的方法以解決問題。
2.增強社會責任感和公共參與意識，愿意投身到社會問題的解決中去。
教學過程
課前導入：中學生模擬政協活動 介紹中學生模擬政協活動的開展情況，號召學生為社會提供各種“金點子”。 教學活動一：發散思維的含義與特點 學習情境的設計：模擬政協委員在參與社會實踐中遇到的辦公樓電梯擁擠的問題。 學習任務的設計：【合作討論】如果你也是模擬政協社團的成員，你會有什么想法？上述問題的解決方式，對你有什么啟發？ 教師的歸納提煉：發散思維的含義與特點。 教學活動二：發散思維的方法 學習情境的設計：模擬政協委員在進行社會考察時真實發現的問題：1. 書報亭如何重新煥發生機？2. 如何設計出更人性化的潔具？3. 模擬政協大會的協商應該注意哪些事項？ 學習任務的設計：1. 【閱讀書本】閱讀書本相關鏈接，了解檢核表法可以從哪些方面進行思維發散。【解決問題】如果你是模擬政協小委員，你會對書報亭的改造提出哪些合理化建議？請你運用檢核表法，思考上述問題。2.【設計方案】你能運用信息交合法，設計出更人性化的潔具嗎？3.【行為選擇】為了更好完善提案，小委員在參加集體討論時應該怎么做？ 教師的歸納提煉：發散思維方法主要檢核表法、信息交合法、頭腦風暴法等，靈魂運用這些方法可以事倍功半地解決社會問題。并且，介紹發散思維的功能。 教學活動三：聚合思維的含義和特點 學習情境的設計：學習聚合思維的含義，并把發散思維和聚合思維進行類比。 學習任務的設計：【繪制示意圖】請畫出表示聚合思維特點的示意圖，并進行分析。 教師的歸納提煉：介紹聚合思維的含義與特點。 教學活動四：聚合思維的方法 學習情境的設計：模擬政協社團對如何更好發揮上海紅色旅游資源展開了調查和研究。 學習任務的設計：【設計與評價】如果你是模擬政協小委員，你會對激活上海紅色旅游資源提出哪些合理化建議？你覺得模擬政協委員提出的方案好不好，請評價。 教師的歸納提煉：介紹聚合思維的一般方法。 總結與作業：發散思維和聚合思維要形成“合力” 教師的歸納提煉：發散思維和聚合思維是創新思維的兩翼。 作業練習：聯系本社區的工作人員、居民代表等，了解本社區發生在你們身邊的現實問題和解決方案。借助發散思維和聚合思維，評價這些方案的合理性，再想一想有沒有更好解決這些問題的方案。

展開更多......

收起↑