資源簡介

教學設計
課程基本信息
課題 認識質量互變規律
教學目標
在中國特色社會主義發展的大背景下，結合相關政策以及某科學領域的發展過程，體會事物發展過程是量變與質變的統一，深刻認同我國政策方針和具體領域發展的科學性和前景。 正確理解質量互變規律，能夠以統一的觀念正確把握事物發展過程中的量變與質變、連續性與間斷性的關系，運用辯證思維科學分析問題，科學認識事物發展的本質。 能夠理論聯系實際，正確處理生活中的量變與質變問題，在日常生活和學習中能夠抓住機遇進行實踐，注重事物正向量的積累，促成事物質的飛躍。
教學內容
教學重點： 事物發展是量變與質變的統一 理解質量互變規律。 教學難點： 1、以統一的觀念正確把握事物發展過程中的量變與質變、漸進性與飛躍性、連續性與間斷性的關系
教學過程
明確“量”與“質”的含義 1、質，是一事物成為自身并且區別于其他事物的內部固有的規定性。 2、量，是事物存在和發展的規模、速度、程度等可以用數量表示的規定性，以及事物構成因素在空間上的排列組合方式。
二、理解質量互變規律 1、理解量變與質變的辯證關系 【創設情境1】在歌曲《聽媽媽講那過去的故事》中，描繪了這樣一幅場景：孩子們坐在高高的谷堆上，聽媽媽講過去的事。 【教師活動1】一粒谷子能形成一個谷堆嗎？ 【總結】谷堆的形成過程正好說明了質量互變規律。量變與質變的關系是辯證的，任何事物的發展都是從量變開始的，量變是質變的必要前提，質變是量變的必然結果，量變達到一定程度必然會引起質變。質變體現并保存著量變的結果，并為新的量變開辟道路，使事物在新質的基礎上開始新的量變。事物的矛盾運動表現為量變與質變及其相互轉化。 質量互變規律的體現與應用 【創設情境2】北斗衛星導航系統之路“分三步走”規劃布局 【教師活動】 （1）在北斗衛星導航系統的建立過程中，是如何體現量變與質變的辯證關系？ （2）我國衛星導航系統在未來會有怎樣新的發展？ 【總結】量變是質變的必然前提，質變是量變的必然結果，體現并保存量變的成果，北斗三號系統正是在北斗一號和二號的基礎上，進一步提升性能、擴展功能，實現了事物的飛躍和發展。也許對于北斗三號全球衛星導航系統來說，北斗三號衛星的組網已然收官，但是對于中國衛星導航事業來說，這是一個嶄新開始，質變又為新的量變開辟道路,使事物在新質的基礎上開始新的量變。 三、如何正確遵循質量互變規律 1、闡釋事物發展過程中的漸進性與飛躍性，連續性與間斷性的含義 2、事物發展過程中的漸進性與飛躍性、連續性與間斷性的關系 【創設情境3】我國體育事業的建設與發展 【總結】飛躍性與間斷性包含著漸進性與連續性，他們既相互區別，又相互包含。3、遵循質量互變規律就要以統一性的觀念正確把握事物發展過程中的量變與質變、漸進性與飛躍性、連續性與間斷性的關系。 4、遵循質量互變規律的意義 準確把握事物發展過程中的量變與質變、漸進性與飛躍性、連續性與間斷性，對我們認識事物和推動事物發展具有重要意義，也可以幫助我們進一步認識國家的整體發展。 （理解“分兩步走建成社會主義現代化強國”、感悟個人成長過程中應該堅持的原則與方法）

展開更多......

收起↑