資源簡(jiǎn)介

教學(xué)設(shè)計(jì)
課程基本信息
課題 科學(xué)思維的含義與特征
教學(xué)目標(biāo)
1.領(lǐng)會(huì)科學(xué)思維的基本條件；明確科學(xué)思維的含義；理解科學(xué)思維追求認(rèn)識(shí)的客觀性、科學(xué)思維結(jié)果的預(yù)見(jiàn)性和可檢驗(yàn)性的內(nèi)涵。 2.能夠在實(shí)踐中遵循邏輯思維要求，運(yùn)用辯證思維方法，創(chuàng)新性地解決問(wèn)題。懂得實(shí)事求是，能夠?qū)κ挛锏陌l(fā)展趨勢(shì)、前景作出合乎邏輯的推斷，能夠在實(shí)踐中不斷提升思維能力，修正錯(cuò)誤，追求真理。 3.通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)思維是內(nèi)容與形式的統(tǒng)一,樹(shù)立科學(xué)精神。
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn)： 1.理解科學(xué)思維的含義； 2.掌握科學(xué)思維的特征。 教學(xué)難點(diǎn)： 概述科學(xué)思維的特征，能夠在實(shí)踐中不斷提升思維能力
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課 金秋十月，我們迎來(lái)了黨的二十大，走過(guò)百年的中國(guó)共產(chǎn)黨，帶領(lǐng)中國(guó)人民走向復(fù)興之路。習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告指出，中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能，中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國(guó)化時(shí)代化的馬克思主義行。馬克思主義從傳入中國(guó)起，就為中國(guó)帶來(lái)了真理的強(qiáng)光，在實(shí)踐發(fā)展的過(guò)程中，馬克思主義普遍原理與中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了馬克思主義中國(guó)化一次又一次理論上的飛躍，成為黨奮斗的指導(dǎo)思想，今天我們就從馬克思主義中國(guó)化進(jìn)程來(lái)共同探究這節(jié)課我們需要學(xué)習(xí)的核心問(wèn)題：科學(xué)思維的含義與特征。 引導(dǎo)：從馬克思主義中國(guó)化談科學(xué)思維的含義與特征 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)正在召開(kāi)的黨的二十大切題，引出核心問(wèn)題“從馬克思主義中國(guó)化談科學(xué)思維的含義與特征。 新課學(xué)習(xí) 核心問(wèn)題：如何理解科學(xué)思維的含義與特征？ 問(wèn)題一：科學(xué)思維應(yīng)該具備怎樣的基本條件？ 學(xué)習(xí)任務(wù)一：科學(xué)思維具備的基本條件。 十八大以來(lái)，在新時(shí)代偉大實(shí)踐中，習(xí)近平總書(shū)記堅(jiān)持科學(xué)思維方法，對(duì)關(guān)系新時(shí)代黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的一系列重大理論和實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行了深邃思考和科學(xué)判斷，提出一系列原創(chuàng)性的治國(guó)理政新理念新思想新戰(zhàn)略，推進(jìn)全黨思維水平的提高和實(shí)踐能力的增強(qiáng)，為新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義提供了世界觀和方法論指導(dǎo)。——來(lái)源：人民論壇網(wǎng) 問(wèn)題與思考：從思維的角度，談?wù)勀銓?duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想科學(xué)性的理解。 總結(jié)：黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央，緊密結(jié)合新的時(shí)代條件和實(shí)踐要求，進(jìn)行理論探索，形成了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，具有鮮明的實(shí)踐特色、民族特色、時(shí)代特色。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，貫穿馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，堅(jiān)持辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論，堅(jiān)持以人民為中心的根本立場(chǎng)，創(chuàng)造性運(yùn)用實(shí)踐的觀點(diǎn)、矛盾的觀點(diǎn)、群眾的觀點(diǎn)、全面發(fā)展的觀點(diǎn)，樹(shù)立戰(zhàn)略思維、創(chuàng)新思維、辯證思維、歷史思維、底線思維，從而豐富和發(fā)展了馬克思主義。 問(wèn)題與思考：什么樣的思維才是科學(xué)的？ 總結(jié)：任何思維都是內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。內(nèi)容真實(shí)和形式正確是科學(xué)思維的兩個(gè)基本條件。若想求得真實(shí)的思維內(nèi)容，就必須在正確的世界觀和方法論的指導(dǎo)下，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，遵循認(rèn)識(shí)的規(guī)律去認(rèn)識(shí)事物。若想求得合乎邏輯的思維形式，就必須認(rèn)識(shí)思維本質(zhì)，理解思維的基本規(guī)律，遵循邏輯規(guī)律和規(guī)則，避免思維出現(xiàn)邏輯錯(cuò)誤。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)探究與分享，理解科學(xué)思維具備的基本條件。 問(wèn)題二：什么是科學(xué)思維呢？ 學(xué)習(xí)任務(wù)二：理解科學(xué)思維的內(nèi)涵。 問(wèn)題與思考：科學(xué)思維的含義是什么？ 總結(jié)：這里所說(shuō)的科學(xué)思維，泛指符合認(rèn)識(shí)規(guī)律、遵循邏輯規(guī)則的思維，是能夠達(dá)到正確認(rèn)識(shí)結(jié)果的思維。這是一個(gè)描述性的概念，我們可以從認(rèn)識(shí)的層次、思維規(guī)則的層次、認(rèn)識(shí)結(jié)果的層次，三個(gè)層次解讀。 問(wèn)題與思考：有人認(rèn)為舊中國(guó)是在‘渡劫’，這種思維科學(xué)嗎？為什么？ 總結(jié)：“渡劫”指人可以通過(guò)修煉來(lái)獲得特殊的能力，舊中國(guó)遭受的苦難是外國(guó)列強(qiáng)的野蠻入侵、中國(guó)長(zhǎng)期黑暗腐朽的封建專制統(tǒng)治造成的。“渡劫”來(lái)描述這段歷史是不符合歷史事實(shí)，歷史唯心主義的觀點(diǎn)，是主觀臆想的、不合邏輯的、片面僵化的認(rèn)識(shí)，是不科學(xué)思維。這種思維不能有效指導(dǎo)當(dāng)時(shí)中國(guó)革命斗爭(zhēng)，直到中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)才成功的找到了一條適合中國(guó)革命和建設(shè)的道路，指引中國(guó)社會(huì)的發(fā)展方向。 問(wèn)題與思考：科學(xué)思維與邏輯思維、辯證思維、創(chuàng)新思維是并列的思維形態(tài)嗎？ 說(shuō)出科學(xué)思維與邏輯思維、辯證思維、創(chuàng)新思維的關(guān)系。學(xué)會(huì)在實(shí)踐中遵循邏輯思維要求，運(yùn)用辯證思維方法，創(chuàng)新性地解決問(wèn)題。 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置活動(dòng)任務(wù)通過(guò)微討論學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展同時(shí)，明確科學(xué)思維的內(nèi)涵和條件。 問(wèn)題三：科學(xué)思維具有怎樣的特征 學(xué)習(xí)任務(wù)三：從馬克思主義中國(guó)化三次飛躍的探究與思考中理解科學(xué)思維的特征。 展示馬克思主義中國(guó)化三次飛躍的相關(guān)材料。 馬克思主義中國(guó)化第一次飛躍，毛澤東思想強(qiáng)調(diào)：“中國(guó)革命需要學(xué)習(xí)別國(guó)革命的經(jīng)驗(yàn)，但這種學(xué)習(xí)并不是要求人們?nèi)フ粘瓡?shū)本上的個(gè)別詞句或別國(guó)革命的具體公式。”必須認(rèn)真地調(diào)查研究中國(guó)的情況，獨(dú)立地思考和解決中國(guó)革命的問(wèn)題。——來(lái)源：團(tuán)結(jié)報(bào) 問(wèn)題與思考：結(jié)合上述材料，談?wù)勀銓?duì)科學(xué)思維特征的理解。 馬克思主義中國(guó)化第二次飛躍中突出貢獻(xiàn)的鄧小平一直強(qiáng)調(diào)：“抓住時(shí)機(jī)，發(fā)展自己，關(guān)鍵是發(fā)展經(jīng)濟(jì)。反之，喪失機(jī)遇，不僅會(huì)進(jìn)一步拉大我國(guó)與其他國(guó)家的差距，社會(huì)主義也有被斷送的危險(xiǎn)。” ——來(lái)源：人民日?qǐng)?bào) 問(wèn)題與思考：結(jié)合上述材料，談?wù)勀銓?duì)科學(xué)思維特征的理解。 馬克思主義中國(guó)化第三次飛躍，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想源自實(shí)踐，又指導(dǎo)實(shí)踐，是經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)、并在實(shí)踐中產(chǎn)生的理論結(jié)晶。黨的十八大以來(lái)，在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想科學(xué)指引下，我們黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民砥礪奮進(jìn)、開(kāi)拓進(jìn)取，全面建成小康社會(huì)取得偉大歷史性成就，中華民族偉大復(fù)興向前邁出了新的一大步。 問(wèn)題與思考：結(jié)合上述材料，談?wù)勀銓?duì)科學(xué)思維特征的理解。 學(xué)生合作探究：概述科學(xué)思維的客觀性、預(yù)見(jiàn)性和可檢驗(yàn)性的特征 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)任務(wù)三的設(shè)置是為了引出和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)探究與分享，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓課堂成為學(xué)生合作溝通及展示的舞臺(tái)，概述出思維特征；同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；一定難度的問(wèn)題情境的設(shè)置是為了培養(yǎng)和提高學(xué)生分析、提取材料信息的能力，提升科學(xué)精神。 課堂小結(jié)： 本節(jié)課主要從馬克思主義中國(guó)化談了科學(xué)思維的含義與特征，領(lǐng)會(huì)了科學(xué)思維的基本條件；明確了科學(xué)思維的含義；理解了科學(xué)思維的特征。日常生活中同學(xué)們只有掌握科學(xué)思維方式才能正確的認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)與規(guī)律，只有在實(shí)踐中不斷的運(yùn)用科學(xué)思維，我們的思維水平才能真正的得到提高。希望大家課后繼續(xù)結(jié)合科學(xué)思維認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，并以學(xué)習(xí)小組為單位交流分享。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 課后作業(yè)： 1.鞏固性作業(yè) 2.拓展性作業(yè)（詳見(jiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)）

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