資源簡介

教學設計
課程基本信息
課題 1.3 分子運動速率分布規律
教學目標
1.學生初步了解什么是“統計規律”。 2.學生理解氣體分子運動的特點：分子沿各個方向運動的幾率相等，分子速率按照一定規律分布。 3.學生能用氣體分子運動論解釋氣體壓強的微觀意義，知道氣體壓強與溫度、分子數密度的關系。 4.學生了解分子運動速率分布圖像的特征——“中間多、兩頭少”，了解溫度變化，分子運動速率變化的特征。
教學內容分析
課程標準要求為：了解分子運動速率分布的統計規律，知道分子運動速率分布圖像的物理意義。能用分子動理論和統計觀點解釋氣體壓強?！镀胀ǜ咧形锢碚n程標準(2017年版)解讀》對課程標準的解讀為：要求學生了解分子運動速率的統計分布規律。例如通過了解某種氣體分子在一定的溫度下速率分布的情況，體會盡管每個分子的速率有大有小，但從大量分子的整體來說，分子的速率是按照一定的規律分布的。這種大量分子的整體會表現出一定的規律性，這種規律性稱為統計規律。學生要知道分子運動速率分布圖像的物理意義。學生應該知道“溫度是分子平均動能的標志”。要知道氣體分子的速率分布規律與溫度有關，能解釋為什么分子的平均動能隨溫度的變化而變化。要求學生能從微觀角度用分子動理論解釋氣體壓強產生的原因，也能從宏觀角度應用力學知識和統計的觀點分析氣體壓強的大小。這里不要求學生推導氣體壓強的表達式。
教學內容
教學環節和教學內容教師的教學行為學生學習行為設計意圖創設情景，引入新課 創設情景：用道爾頓板給學生做演示實驗 分析實驗結果，建立概念 引入氣體分子運動特點的講解 結合前邊隨機實驗的結果引入分子運動速率分布圖像 觀看小球撞擊產生壓強的演示實驗 引入氣體壓強的微觀解釋 課堂小結 課后作業： 從身邊尋找器材，做一個關于氣體壓強微觀解釋的驗證實驗 分兩步 先用一小部分小鋼珠放入實驗裝置讓學生看現象 再把大量的鋼珠全部倒入道爾頓板 對實驗結果進行分析，引導學生認識隨機性與統計規律 根據氣體特點講解氣體運動的特點：自由性、無序性、高速性 根據分布圖像告知同學們分子速率呈中間多兩頭少的分布，溫度越高，速率大的分子比例越多，分子的平均平均速率越大。并認識到溫度是分子平均動能的標志。 先讓少量的小球撞擊電子秤，然后再用大量小球撞擊，然后改變不同的高度釋放小球多做幾組實驗做對比 講解氣體壓強的形成原因，用定量定理計算出氣體分子受力大小結合牛頓第三定律得到器壁受力，進而講解氣體壓強的決定因素 對本節課學習內容進行總結 觀察 好奇 思考 思考 回答 期望的回答 根據教師的講解希望學生可以根據講解找到一些生活中的例子 思考 回答 思考 理解 觀察 思考 討論 回答 思考 理解 尋找身邊的器材做實驗 通過這樣的情景教學吸引學生的興趣，活躍課堂氣氛，激發學生學習物理的興趣，引導學生運用所學知識解決生活情景中可能遇到的疑問。 希望學生可以學以致用，學會用所學習的知識去認識和理解身邊的額世界 通過這部分的學習，讓學生對氣體分子的運動特點有一個基本認識 通過這部分的學習讓學生對分子運動速率有一定的了解 通過這個實驗讓學生認識氣體壓強產生的原因 提高學生理論聯系實際以及對于所學知識的學習應用能力
板書設計
§ 分子熱運動速率分布規律 一、氣體分子運動特點 1.分子間距是分子大小的10倍，分子間作用力忽略不計 2.分子視為質點，分子間的碰撞視為彈性碰撞 3.向各個方向運動的氣體分子數相等(各向同性) 二、分子速率分布 1.“兩頭小、中間大” 2.溫度升高，熱運動平均速率增大 3.溫度是大量分子熱運動劇烈程度的標志 三、氣體壓強的微觀解釋 1.壓強的產生 2.p=

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