資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
荊棘迷宮（二）
（含變量）
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生會(huì)新建變量并使用變量。
過程與方法：在學(xué)習(xí)的過程中自主合作探究應(yīng)用變量的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)生能快樂學(xué)生會(huì)新建變量并使用變量。
的學(xué)習(xí)編程
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生會(huì)新建變量并使用變量。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生會(huì)新建變量并使用變量。
教學(xué)準(zhǔn)備：荊棘迷宮（二）程序
思政滲透點(diǎn)：寬容讓人們生活更快樂。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們來分析一下荊棘迷宮的程序，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)程序有什么缺陷嗎？
生1：顯示失敗以后，不能停止全部腳本。
生2：我想讓“失敗”的條件寬容點(diǎn)，當(dāng)失敗幾次以后，再停止全部腳本。
師：好，這節(jié)課我們就來完善這個(gè)程序。
二、新課教學(xué)
（一）展示荊棘迷宮（二）程序
師：大家看你們想要解決的問題，這個(gè)程序解決了沒有？
（二）分析程序
1.編程貓騎掃把
（1）功能
師生共分析：它還是隨著鼠標(biāo)指針走，碰到“魔法書”時(shí)就發(fā)送成功的廣播，碰到“安全”時(shí)，先切換個(gè)造型，記錄失敗的次數(shù)，將它加1，發(fā)送”失敗“的廣播，然后馬上隱藏起來，過一秒后，再顯示出來。
師：就是防止碰到編程貓碰到“安全”以后，連續(xù)把變量增加1，盡量做到碰到一次，只算一次，因?yàn)橛械耐瑢W(xué)把編程貓碰到“安全”以后，腦子得反應(yīng)一會(huì)，造成變量不斷的增加。說：我就碰到一次啊，怎么程序就結(jié)束了呢？碰到后馬上隱藏再顯示就是要解決這個(gè)問題。
（2）代碼
師展示或會(huì)的同學(xué)展示新建變量的過程。
師講解我們?cè)瓉淼男ｉL講什么叫屢教不改，屢是多次的意思，但到問題都到校長這里了，屢就代表三，到三次了，就叫屢叫不改。就是要有個(gè)人幫咱們記數(shù)，“這個(gè)人”就叫變量，變量和常量相對(duì)，一會(huì)兒可能是1，一會(huì)再記著，2次了啊，一會(huì)到3次了，必須處理了，停止全部腳本。
2.勝利和失敗
（1）功能
能記錄碰到“安全”記錄失敗的次數(shù)，最后是第三次，程序就結(jié)束。
（2）代碼
當(dāng)開始被點(diǎn)擊的時(shí)候，讓變量“失敗”次數(shù)設(shè)為0。
師生共同討論：當(dāng)收到失敗的廣播以后，也是切換成“失敗”的造型，顯示出來，判斷：如果失敗的次數(shù)比3小，就讓變量“失敗次數(shù)”增加1，否則就是失敗的次數(shù)等于3，停止了全部腳本。
3.魔法書和安全、柱子的代碼沒變
三、自由練習(xí)
同學(xué)們可參考大屏幕的程序代碼自由練習(xí)。完成基本功能以后，可擴(kuò)展其它功能。
四、展示評(píng)價(jià)
用教師機(jī)展示同學(xué)們的作品，可自評(píng)、師生共評(píng)。
五、總結(jié)擴(kuò)展
今天你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
荊棘迷宮（二）
（含變量）
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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