資源簡介

《壓強》單元教學設計
【教材分析】
壓強是生產和生活中應用非常非常廣泛的概念，但學生比較陌生，本章內容是在學習了重力、摩擦力的基礎上對壓強學習的遷移，并且學生在學習壓強、液體壓強、大氣壓強、流體壓強與流速的關系后，利用壓強相關知識解決實際問題。希望學生能做到從生活走向物理，從物理走向社會。本章內容對于從理論層面解釋浮力有決定性作用，是學習浮力的基礎，。
【學情分析】
學生通過半年多的物理學習，經歷了科學實驗探究的過程，對如何利用控制變量法來探究自然規律有了一定的認識，對科學探究步驟并不陌生，具備了基本的分析、實驗、觀察能力，但通過實驗現象尋找規律的能力還比較薄弱，因此在教學過程中應該更重視學習方法的引導。此外，還應該重視公式的物理意義、公式間的聯系，為學生的高中的公式理論推導打下良好基礎。讓學生明白物理是理論和實驗并重的。
【設計理念】
突出學科特點，“從生活走向物理，從物理走向社會”“注重科學探究，提倡學習方式多樣化”；從有關壓強的生活情景引入，激發學生學習興趣。在學習本章時，采用問題引領的方法進行教學。用大國重器為情景，在為我國的成就自豪的同時，提出本單元大問題，在解決問題的過程中學習物理知識、物理方法、感受物理學的魅力。
【教學目標】
物理觀念：
1、知道壓力的作用效果跟什么因素有關；
2、理解壓強的概念及公式，為液體壓強的學習做準備；
3、知道減小和增大壓強的方法；
4.理解液體壓強的特點和公式；5.認識連通器；
6.知道大氣壓強的存在、大小和特點；7.了解流體壓強與流速的關系。
科學思維：能設計實驗，在使用中進一步掌握控制變量法和轉化法。
科學探究：能根據實驗現象得出結論，并做出解釋。
科學態度與價值觀：嚴謹認真，實事求是，善于與他人分享、合作，敢于提出并堅持基于證據的見解。
教學重點：壓強公式的使用、液體壓強的特點、連通器的認識。
教學難點：壓強概念的理解、液體壓強的計算、大氣壓強的應用實例。
【教學方法】
教法：采用啟發式教學、小組實驗探究，充分發揮學生的能動性，布置課后實踐作業，將課堂上的研究熱情延續到課余生活中。
學法：通過控制變量、對比、實驗，引導學生獲取知識，并總結相關規律；實驗探究過程中，學習物理研究方法。
單元課 時劃分 課題1：壓強 2課時 課題2：液體的壓強 2課時 課題3：大氣壓強 2課時 課題4：流體壓強與流速的關系 2課時 本章復習： 2課時
【教學過程】
模塊 教師活動 學生活動 媒體使用 設計思想及預測 時間/min
創設情境，引入新課解決問題一：“無閘軌道板為什么可以減小高鐵對地面的破壞？” 介紹大國重器（高鐵、蛟龍號、C919）的相關資料，對本章內容做大引導 聆聽思考，了解本章內容 國之重器引入，內心的民族自豪感的激發，視覺上的沖擊，喚醒學習興趣，帶著問題進入新課學習，解決第一個問題：“無閘軌道板為什么可以減小高鐵對地面的破壞？” 5
過渡 根據大國重器提出問題引領本章學習
新課教學（一、壓力） 理解壓力和重力間的大小關系 在練習本上完成壓力示意圖 解決基礎：在學習的力的三要素和會畫力的示意圖的基礎上完成對應的訓練，復習舊知，培養學生歸納總結的能力 5
過渡 同學們看，老師用力壓氣球，在壓力的作用下，氣球發生了形變，物體的形變程度可以反映壓力的作用效果，那么壓力的作用效果與哪些因素有關呢？下面同學們按照要求完成挑戰活動。
二、壓力的作用效果 觀看圖片，并且做氣球和鉛筆實驗 學生觀看教師圖片，回答教師提出的問題 演示實驗讓學生直觀看到壓力的作用效果，并清楚物體的形變程度可以反映壓力的作用效果 2
提出問題：影響壓力作用效果的因素？根據教師提供的實驗器材設計實驗。 對壓力作用效果的影響因素進行猜想，小組討論設計實驗 實驗探究在教材實驗基礎上有所創新，每一次的實驗痕跡可以保留，便于比較。 1
組織學生進行分組實驗：探究壓力的作用效果與哪些因素有關？學生實驗完畢以后組織學生進行實驗展示，填寫數據，得出結論 小組合作完成實驗，學生展示實驗過程，得出結論 小組合作完成實驗，展示實驗成果，使學生清楚實驗操作的過程，對實驗結論有較為深刻的印象。 7
組織同學總結實驗結論，得出比較壓力作用效果的方法 總結結論，學會比較壓力作用效果的基本方法 對結果進行鞏固和加深，從壓力作用效果的比較過渡到壓強 1
三、壓強 凸顯比值定義法，引導壓強的得出 思考老師提出問題，聯系速度公式的提出 培養學生知識遷移能力，通過速度公式的得出過程，小組互幫互助，完成壓強公式的推導。 2
講解壓強的定義和公式，強調壓強的單位，1pa的實際意義。 識記、理解 通過壓強公式和單位的講解，了解壓強單位的物理意義。 3
解決無閘軌道板為什么可以減小高鐵對地面的破壞的問題 運用、練習 解決問題：通過具體分析加強對壓強公式的應用 3
創設情境，引入新課解決問題二：為什么在深海中水對蛟龍號的壓力那么大？ 在蛟龍號深潛時，為什么海水會壓迫蛟龍號的艙壁？觀看視頻并思考原因。 思考、分析原因 問題引領，觀看視頻引發學生的深度思考，并結合課本知識，思考解決問題的方法。 2
相似情景的創設 講授放入比較淺、比較深的水中，直觀感受水的壓力，結合課本思考液體壓強的特點 感受帶來的壓力、思考如何解決問題 問題解決的可行性，類比思考解決辦法 5
思維碰撞 學生組內討論水深、淺感受的相同點和不同點，猜測水中壓強的特點 交流、碰撞 在水中有沒有壓強、水的壓強有什么特點（各個方向、深度），學生討論后猜想，并思考如何驗證 3
問題預設 感受不準確 問題升級 如何改進？ 1
改進方法 思考使用什么器材，壓強計，怎樣實驗？ 閱讀課本 閱讀課本 2
演示實驗 觀看視頻 認真觀看，思考其中的物理方法 觀看視頻，思考實驗結果與所猜想的是否相符？ 5
問題預設 在水中是這樣，在其他液體中呢？ 小組討論 培養學生得出實驗普遍性，思考結論的科學性。 3
演示實驗 觀看視頻 認真觀看，思考其中的物理方法 觀看視頻，思考實驗結果與所猜想的是否相符？ 5
實驗結果小結 提問 學生先個別回答，然后集體回答 不迷信課本，培養質疑精神 2
生活中有沒有實例佐證 提問 學生結合生活進行回答 再一次印證結論 2
公式推導 提問：如何計算液體壓強 學生結合課本和公式進行推導 為高中的學習打基礎 5
推導方法講解 理想模型的創設;正方體液柱的假設 公式：密度公式、重力公式、壓強公式 學生再次推導，感受理論的美感 為高中的學習打基礎 4
液體壓強公式的應用 例題講解： 公式應用、解題模式 學生熟練 學生聽講并再次解題 培養民族自信心和愛國熱情，練習應用題的解答 3
解決問題 教師引導學生思考問題：“為什么在深海中水對蛟龍號的壓力那么大？” 學生結合所學知識思考并得出答案 培養學生利用物理觀念和科學思維解決問題的能力 4
連通器的認識 出示連通器圖片 閱讀課本觀看圖片 認識連通器 2
連通器的應用 出示地漏、噴泉等圖片 閱讀課本觀看圖片 從物理走向社會 2
創設情境，引入新課解決問題三 出示問題;C919獲得升力的原因是什么？ 出示C919飛行圖片和視頻 學生觀看圖片和視頻，思考可以起飛的原因 從生活走向物理，提出問題，分析問題，嘗試解決問題
師生活動 教師提示：力的作用效果-改變物體的運動狀態；對飛機做受力分析；飛機在哪里飛行？ 受到升力；升力從哪里來？ 分析問題，尋找問題本質 2
學生活動 教師啟發學生思考，對飛機做受力分析，飛機機翼有何特點 重力小于升力，空氣提供 結合物理觀念和科學思維 2
問題繼續 空氣對物體是否有壓力？力的方向是怎樣的？請猜想。 有力的作用，結合液體的壓強可知，空氣向各個方向都有壓強 溫故而知新 4
如何證明 覆杯實驗、吸盤實驗等 存在大氣壓強 實驗探究并養成證據意識 10
大氣壓的作用 吸管、人的呼吸、活塞式抽水機 描述工作原理 學以致用 5
深入思考問題 機翼上下壓力為何不同？ 空氣在流動 層層分析，體會科學研究不易
實驗探究 兩張紙中間吹氣，吹硬幣實驗 完成實驗并說明現象 發揮主觀能動性
分析現象得出結論 教師組織學生回答 學生組內分析，以組為單位展示 培養責任意識，思維碰撞交流
生活案例驗證 教師舉例，拋磚引玉 學生列舉事例 從物理走向社會
解決問題 提問：C919獲得升力的原因是什么？教師適當提示 學生結合課本及圖片分析原因，組內討論 培養解決問題的能力
當 堂 訓 練 與 作 業 作業1.根據你的體重可以得到你對地面的壓力，測量站立時鞋底和地面的接觸面積，為簡單起見，假設雙腳站立時，整個鞋印范圍都與地面接觸，測量時，在方格紙上畫出鞋底的輪廓，看鞋底占有多少小格（不滿一個時，大于半格的算一格，小于半格的不算）．再乘以每個小格的面積，每個小格的邊長是2cm，求出鞋底的總面積，估測你站立時對地面的壓強？ 作業2.火車、動車軌道旁邊為什么設置安全線？ 作業3.蛟龍號載人下海工作為什么那么難？ 作業4.請敘述在地球上能用吸管喝飲料的原因，在真空中能實現嗎？ 2
小結 壓強的定義、符號、單位 壓強的公式 如何增大和減小壓強 液體壓強的特點 液體壓強公式 連通器的認識和應用 證明大氣壓的相關實例 大氣壓強的影響因素 大氣壓強的應用 流體壓強和流速的關系內容及應用 4
板書 壓強 壓強的定義、符號、單位 壓強的公式 如何增大和減小壓強 液體壓強的特點 液體壓強公式 連通器的認識和應用 證明大氣壓的相關實例 大氣壓強的影響因素 大氣壓強的應用 流體壓強和流速的關系內容及應用
課后反思 在本節課中,很好的完成了教學目標，讓學生經歷了“觀察----猜想----探究-----應用”的物理科學探究過程，在探究過程中我比較恰當的把握學生的經歷水平、反應水平、領悟水平。注重了規律、思路、技巧和方法的教學。加強特別是在科學探究方法上，注重了利用已有知識進行理論推導，又用實驗驗證結論的可靠性.加強小組合作，做到互幫互助，共同學習，提高學習興趣。

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