資源簡介

《生命之杯》教學設計
教材分析：
本課是人音版八年級下冊第一單元《生命之杯》的內容。《生命之杯》是一首具有濃郁拉丁音樂風格的歌曲，是為了“世界杯”所創作的主題歌曲，具有節奏明快、曲調充滿動感等風格特點。歌曲中鼓樂節奏和號角奏鳴更是渲染了音樂熱情奔放的情緒。通過同音反復，一字一音的創作手法使副歌中的“Here,we,go!Ale,ale,ale,GO,go,go!Ale,ale,ale”曲調，更是成為了膾炙人口的世界性旋律。
教學目標：
聆聽《生命之杯》，能夠用熱烈，富有激情的聲音去演唱歌曲高潮部分，體會作品的風格特點。
能夠參與欣賞、演唱、律動、創編等實踐活動，通過波薩諾瓦的節奏，旋律的分析了解歌曲充滿動感的特點和朗朗上口的原因。
教學重點：
了解拉丁節奏（波薩諾瓦）的節奏特點，體態律動的表達。
通過歌曲旋律的分析，了解到弱起，同音反復和上行模進的作用。
聆聽《生命之杯》，能夠用熱烈、富有激情的聲音演唱歌曲高潮部分。
加油方式的節奏創編。
教學難點：
拉丁節奏（波薩諾瓦）的節奏特點，體態律動的表達。
歌曲旋律的分析。能夠富有激情的聲音演唱歌曲高潮部分。
教學工具：多媒體、非洲手鼓、電子琴。
課前熱身：
學生進入教室播放2018年世界杯5佳進球。“歡迎同學們來到世界杯的賽場。”今天為大家推薦“冰島隊”播放“維京戰吼”視頻。并通過PPT與學生首次進行節奏訓練(注意要求氣息的運用)，并提出足球競技的精神“團結、勇敢、堅韌”。
設計意圖：讓學生能夠體會到足球競技的魅力，營造出世界杯球迷氛圍。為本課中加油節奏創編做好鋪墊。
教學過程：
通過剛才“維京戰吼”的節奏訓練，老師這也有一些節奏訓練，讓我們用身體來感受它。
通過節奏訓練（用手鼓與學生配合，并提出“空而不空”，我們可以用身勢和鼓使他更加動感），讓學生們能夠自主的感受體態律動，告知這是拉丁節奏(波薩諾瓦）它的節奏活潑、跳躍。容易帶給人動感和激情并聆聽《生命之杯》前奏。
設計意圖：能夠讓學生自主的感受到拉丁節奏（波薩諾瓦）的動感。讓學生在《生命之杯》中動起來埋下伏筆。
二、《生命之杯》作品介紹，首次觀看視頻聆聽，提出問題。
歌曲當中，演唱部分用到了什么演唱形式？大家印象最深旋律和歌詞是什么？
Do you really want it “yeah”
演唱部分用到了“一領眾和”的演唱方式。讓學生自己能夠唱出歌曲的B部分旋律和Ale。
分析B部分旋律同音反復，猶如吶喊！旋律有效反復，使大家對歌曲的旋律記憶深刻。用到了多國語言，告訴大家世界杯是全球的。Ale 是來自拉丁語加油的意思。
學習B部分旋律，讓學生能夠充滿激情的演唱。
設計意圖：瑞奇.馬丁視頻的演唱能夠讓學生更加直觀的欣賞到世界杯的氛圍。了解到《生命之杯》傳唱至今的原因。
三、再次聆聽《生命之杯》片段，劃分樂段。并分析A段旋律的部分創作手法。（請學生進行模唱）
用到了大量的弱起與B段形成了鮮明的對比，音樂情緒的反差。
上行模進：通常表現的是情緒緊張，能量的積蓄，使旋律上有層層遞進的特點。
四、聆聽《生命之杯》間奏部分，分析所用樂器小號的特點和重要性。加入了極具Jazz風格的小號，小號音色明朗響亮，非常銳利,可以演奏振奮人心的旋律，好像賽場上全力奔跑的足球運動員，而且在全曲的前奏，尾奏都運用到了小號的號召力。
五、完整聆聽《生命之杯》用學生感受到的體態律動感受A部分，用充滿激情的聲音演唱B部分，并總結全曲結構。
設計意圖：讓學生們能夠真正的在音樂中動起來，讓身體感受音樂所帶來的魅力。
六、引用2018年俄羅斯世界杯的精彩進球，讓學生們真正的感受到足球現場的魅力。并提出2022年杭州亞運會上，我們能用什么樣的方式為亞運健兒加油呢？用下面老師所給的節奏型，自由組合出4/4拍的加油方式？冰島隊的加油方法看似簡單，但非常有效，讓我們也試著做出一個咱們自己班特有的加油節奏。
設計意圖：讓學生發散思維，勇于創新。
課后思考：
中學生的生理心理發育日漸成熟，已經有了自己判斷和思考。我們要在課堂中給予正確的引導，讓學生真正的從身體里感受音樂。

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