資源簡介

人美版美術八年級上冊
第14課《如何欣賞書法作品》教學設計
教學目標
1、審美感知：感受五大書體書法特征。
2、藝術表現：學會辨認各書體的的特征。
3、創意實踐：運用所學的知識對書法作品進行分析。
4、文化理解：感受中國傳統文化的博大精深。
教學重點：認識五大書體書法的特征。
教學難點：正確欣賞書法作品方法。
教學過程
一、創設情景、導入新課
P1師： 今天，老師帶來一幅書法作品，請同學們說說這幅作品寫得好嗎？
生：作品有涂改，有涂抹，還有寫在別處的地方、、、
生：有輕重變化，體現了點、線、面。
師：那這幅作品究竟好不好呢？這節課我們一起來學習，如何欣賞書法作品？
P2板書：如何欣賞書法作品。
師：本節課學習完后，我們再回頭看看，這幅作品到底好不好？
二、講授新課
欣賞書法藝術與游覽勝跡
師：中國書法源遠流長，除了寫在紙上，我們同學們都在哪里看到過書法作品？
生：匾額、對聯、、、
師：這位同學非常棒，生活的有心人。處處皆學問。同學們在旅游時除了觀看大自然風景，也要關注人們賦予它的含義。
P3師：同學們知道“震旦第一山”指的是哪里？
生：峨眉山
師：請位同學說說：有關峨眉山的了解。
生：始于公元四世紀。印度僧人寶掌來華,先后游歷了長江、黃河流域的眾多名山大川,后到峨眉山朝拜普賢,見此山無峰不綠,有嶺皆秀,祥云飄于虛空,贊嘆:“高出五岳,秀甲九洲,震旦第一山也”,“震旦”是太陽升起的地方,古印度對中國的尊稱。從此,峨眉山便有了“震旦第一山”美名。
師：同學們的學識廣泛，真不愧新時代的少年。
師：中國的四大名樓分別是？
生：黃鶴樓，蓬萊閣、滕王閣、岳陽樓
師：“中國十大歷史文化名樓”之一，世稱"天下江山第一樓"，指的是哪里？
P4生：黃鶴樓
大家看看正面懸掛“黃鶴樓”三字金匾。大家知道它是哪個書法家書寫的？
生：著名書法家舒同題。
師：它是什么書體呢？
生：楷書
生：行書
師：不錯
P5師：同學們看看下面的字都認識嗎？能說出他們分別屬于什么書體嗎？
第一部分：認識五大書體書法。
師：一、認識五大書體的類別，你能說出以下幾個作品所用的書體類別？
（一）是篆書（二）是隸書（三）是楷書（四）是行書（五）是草書。
考考大家這五種書體？
P6認識書法中的五大書體，以中國“龍”字為例，
師：如何識別書法的五種書體？每種書體又有什么特點？
帶著這些問題讓我們一起走進書法的書體世界。
P7（一）
師：你能看出這些文字刻在什么材質上嗎？
生：龜甲或獸皮，青銅器皿，石頭
師：這些字是因材質不同故名稱不同。
生：甲骨文刻在龜甲或獸上。金文青銅器皿。石鼓文刻在石頭。
篆書－－最早的書體，篆書是大篆與小篆的統稱，他們分別是甲骨文、金文、石鼓文。
師：我們同學都知道秦統一文字
P8師：首先是秦，嶧山碑，小篆，秦始皇統一六國后由官方頒布的正式字體。
P9（二）
師：在篆書的基礎上為適應書寫便捷的需要產生的字體--隸書，現今文字的開端。在漢代取代小篆成為官方正式字體。例如，漢簡和漢碑。
P10師：請同學們小組討論一下，從筆畫和字形兩部分比較篆、隸書的“龍”字
P11觀看，我們可以從筆畫和字形兩部分比較。同學們小組討論一下。
生：篆書：粗細一樣 隸書：波折
師：我們一起總結一下：
篆書筆畫，圓，均勻，多曲筆。
隸書，方，平直，多波折，蠶頭燕尾。
師：我們一起看，字形上：篆書瘦長，隸書橫扁；
結構上：篆書平衡對稱，隸書左右舒展；
字勢上：篆書端莊，隸書活潑。
P12（三）師：我們平時書寫正規作業用的字體是什么體？
生：楷書
師：沿用至今的正體--楷書，也叫正楷，真書，正書，像龍字楷書。
師：字形方正。大家可以參卡永字八法特點是筆法筆畫八法齊備，將字寫得更好！
師：同學們，我們平時書寫家庭作業用的字體是什么體？
生：又快又易認的符合要求的。
師：老師推薦，實用靈活的書體--行書，介于楷書和草書之間的流暢書體。
P13師：那么我們看看下面幾個“龍”字哪個是用行書所寫？并說明理由。
生：第二是行書，有連筆。
師：第一個是楷書，第二是行書，第三個也是行書，第四個是草書，
師：大家看一下，行書有什么特點？
生：行書特點：筆畫間有明顯的連帶—牽絲。
P14（五）師：大家思考，老師所說特點來判斷屬于哪種書體？
特點：是書寫速度快，筆畫連綿省減，字形變化豐富，難以辨識。是什么書體？
生：是草書－－簡潔飛動的線條，為了書寫簡便在隸書基礎上演變出來的。
師：猜一猜，以下草書對應的漢字，小組討論，請同學來說說你認識的字。
生：第一個好像是水
生：第三個好像是花
師：同學們在判斷字時，用了“好像”這個詞語，說明不確定，這也正說明了草書的難辨識，有些草書還要根據上下文通讀才能判斷其含義。
師：第一個字是水，第二個字是新，第三四五個字都是花的不同形態的草書。您判斷準確了嗎？
師：我們學習了五種書體，是不是想看看如何運用其中的一種字體來進行作品的書寫呢？
P15師：請觀看書法家如何書寫一幅完整的作品，體會書法家書體過程。
第二部分：如何欣賞書法作品。
P16師：今天老師也帶來了書圣王羲之的蘭亭序的摹本。
P17師：請同學們說說，您知道有關蘭亭序的哪些知識？
生：書寫時間:公元353年3月初三，
生：地點:浙江省紹興蘭亭，
生：人物:王羲之謝安孫綽等文人雅士，
生：事件:是行修契之禮，享曲水流暢之樂。
生：主要內容：記述蘭亭周圍山水之美和聚會的歡樂之情，抒發作者好景不長，生死無常的感慨。
師：我們一起總結一下：
P18一）神采意蘊，通過作品的背景知識和文辭內容，闡述作者的筆墨所表現出的風格以及帶給我們的感受。作品呈現出感慨傷懷，萬千思緒，平靜歡樂。
P19 二）章法結構，整幅作品哪兒相對規矩哪兒相對自由？前半部分，平正規矩疏散嚴謹，中間部分連帶豐富自由流暢，尾部比例頓挫，穿插緊密。
P20字法結構，作品中的字在筆畫字形，間架上有什么不同？
筆畫有粗細,字形有大有小，長扁，間架上有疏密，取勢上像鵝展翅飛翔。王羲之喜歡看鵝，喜歡寫鵝字，也喜歡養鵝，并將所感用到書法中，取勢不同則重心不同。
P21章法結構中的結構，要疏密得當，穿插避讓。
P22三）用筆特征，牽絲映帶，體現出自由流暢之感，
P23請從課本中找出蘭亭序中找出共有多少個之字。共有20個“之”字，“之”字變化豐富，神采意蘊。
P24師：同學們你現在知道該如何欣賞書法作品了嗎？神采意蘊，章法結構，用筆特征。
P25第三部分 賞析
師：請同學們從欣賞書法作品的三個方面出發，結合各書體的風格特點。
賞析以下書法作品。漢曹全碑，唐九成宮醴泉銘。
生：漢曹全碑
生：柔美，左右開張，波折感強
師：我們一起總結
P26神采意蘊：秀美飄逸，剛柔兼備，莊重典雅。
章法結構：結構方扁，上緊下疏，左右開張，點畫避讓，縱成列橫成行，通篇氣息疏朗。
用筆特征：方圓兼備，波折感強，書寫性強。
P27師：我們接著欣賞唐九成宮醴泉銘，字形狹長，法度森嚴。
神采意蘊：靜穆安詳，法度森嚴。
章法結構：疏密有致，字形狹長，安排巧妙，險中求穩。
用筆特征：起筆藏露結合結合，方圓并用，點畫粗細變化較大。
師：我們剛才從神采意蘊，章法結構，用筆特征等方面學習隸書和楷書。
P28顏真卿的《祭侄文稿》這幅作品寫的好嗎？
師：我們從神采意蘊，章法結構，用筆特征等方面來評判這幅作品好不好？我們一起來說說有關這幅作品的相關認識和理解。
生：字距、行距變化較大
生：為什么字有涂改，還是好作品呢？
師：我們一起來分析分析這幅作品。
《祭侄文稿》與東晉王羲之的《蘭亭序》、北宋蘇軾的行書《黃州寒食帖》并稱為"天下三大行書"，亦被譽為"天下行書第二"。且此稿是在極度悲憤的情緒下書寫，不顧筆墨之工拙，故字隨書家情緒起伏，純是精神和平時工力的自然流露。這在整個書法史上都是不多見的，故《祭侄文稿》是極具史料價值和藝術價值的墨跡原作之一。
我們看：從"惟爾挺生"開始到"百身何贖"用筆豪放，章法左右飄忽不定，字距、行距變化較大，形成跳躍性變化。
第16行的"覆"、"天"之間，第18行的"承"下和第21行的"及"字的頂部留白，是整幅作品的透氣之處，加上與第8、10、14、15、19、21、23行涂改部分茂密濃厚對比，產生了極強的視覺沖擊力，無意間調節了濃密沉悶的空間，造成了"疏可走馬，密不透風"的強烈反差。
舒張開朗，給人以暢快淋漓的感覺，使悲憤情緒得以宣泄。這也正說明了蘇軾的"無意于佳乃佳"的論斷。
師：同學們，現在是不是這幅作品有了更深入的了解了呢？
P29-31師：請同學們運用這節課學到的綜合知識，欣賞古代名作，來體味書法之美。如：歐陽詢的唐九成宮醴泉銘，嶧山碑，張遷碑，禮器碑，城隍廟碑。
P32師：通過本節課書法的基本知識、審美標準以及書法作品所表達的意境和文化內涵的學習，更好的體會書法家的創作背景和心得體會。書法作品是中華文化的代表之一，我們要繼承和發展中國的傳統文化。課后同學們選一本你喜歡的書法字帖，按照本課所講的書體特點進行臨摹賞析。

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