資源簡介

第二章《聲現(xiàn)象》單元作業(yè)設(shè)計
一、單元信息
基本信息 學(xué)科 年級 學(xué)期 教材版本 單元名稱
物理 八年級 第一學(xué)期 人教版 聲現(xiàn)象
單元 組織方式 自然單元 □ 重組單元
課時信息 序號 課時名稱 對應(yīng)教材內(nèi)容
1 聲音的產(chǎn)生與傳播 第二章第1節(jié)
2 聲音的特性 第二章第2節(jié)
3 聲的利用 第二章第3節(jié)
4 噪聲的危害和控制 第二章第4節(jié)
二、單元分析
(一)課標要求
本章內(nèi)容屬于課程標準中科學(xué)內(nèi)容的第二主題“運動和相作用中的一個二 級主題,內(nèi)容標注要求有:通過實驗，認識聲的產(chǎn)生和傳播條件；了解聲音的特 性；了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學(xué)知識的一些應(yīng)用；知道噪聲的危害及控制方法.
總的來看，這一章介紹的屬于常見的聲音現(xiàn)象，教材力求通過觀察、探究 實驗和生活感知知識，使學(xué)生認識聲現(xiàn)象及其應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實 驗探究能力，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的學(xué)習(xí)、研究興趣.在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時， 力求通過豐富的實例材料，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)的情感，激發(fā)他們注 重養(yǎng)成良好的社會公德，增強環(huán)境保護的意識.
(二)教材分析
1.知識框架
1
2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析
本章主要是通過對生活、生產(chǎn)中豐富多彩的聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解： 聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的？聲音有哪些特性？以及人們是怎樣利用和控制聲音 的.
通過這一章的學(xué)習(xí)，應(yīng)該使學(xué)生了解振動使物體發(fā)聲，聲音的傳播需要介 質(zhì)，聲是一種波，頻率越高，音調(diào)越高；振幅越大，響度越大；實際中既要合 理地利用聲音，同時也要有效地控制噪聲.
這一章特別注意使學(xué)生了解聲音在生活、生產(chǎn)和社會等方面的應(yīng)用和對人 類生活的影響，教學(xué)中應(yīng)注意結(jié)合本地的實際情況，加強與實際的聯(lián)系，使學(xué) 生獲得更多的實際知識，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣.
這一章的教學(xué)，很多處可以通過實驗和探究進行，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同 時，培養(yǎng)他們的觀察能力、初步的探究物理規(guī)律的能力，以及應(yīng)用物理規(guī)律解 釋簡單現(xiàn)象的能力等.
總的來看，這一章介紹的屬于常見的聲音現(xiàn)象，教材力求通過觀察、探究 實驗和生活感知知識，使學(xué)生認識聲現(xiàn)象及其應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實 驗探究能力，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的學(xué)習(xí)、研究興趣.在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同 時，力求通過豐富的實例材料，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)的情感，激發(fā)他 們注重養(yǎng)成良好的社會公德，增強環(huán)境保護的意識.
(三)學(xué)情分析
根據(jù)八年級學(xué)生的心理特點和讓知水平，對物理探究活動比較陌生，還處 于初級階段，因而問題的提出不完全由學(xué)生自主完成，那么應(yīng)通過簡單的實驗 過程讓學(xué)生學(xué)會如何去分析問題，總結(jié)規(guī)律，從而找到學(xué)習(xí)物理的興趣、方法 及自信，根據(jù)這個情況，課堂設(shè)計了較多的簡單易懂實驗.
三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標
1.知道振動產(chǎn)生聲音，聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲. 2.能運用聲音的產(chǎn)生與傳播知識，解釋一些與聲有關(guān)的生活現(xiàn)象.
3.知道聲音可以在固、液、氣體中傳播，了解聲音的傳播速度，知道同種 介質(zhì)中聲速與溫度有關(guān).
4.知道音調(diào)與發(fā)聲體振動快慢(頻率)的關(guān)系，理解音調(diào)的物理意義. 5.理解振幅的意義，知道響度與振幅和傳播距離的的關(guān)系. 6.知道什么是音色，能用音色解釋一些生活現(xiàn)象.
7.知道超聲波，次聲波，人耳的的聽覺范圍，了解常見動物的發(fā)聲頻率范 圍，聽覺頻率范圍.
8.聲音能傳遞信息，聲音能傳遞能量.
9.知道什么是噪聲，知道噪聲的危害與防治.
四、單元作業(yè)設(shè)計思路
作業(yè)的布置與批改是教學(xué)工作的一個有機組成部分.物理作業(yè)不僅是復(fù)習(xí)和 運用物理知識的有效手段，可以發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，有助于培養(yǎng)學(xué)生 的獨立工作能力和嚴肅認真的治學(xué)態(tài)度，同時還可以及時反饋教學(xué)效果.科學(xué)地 處理好作業(yè)，充分發(fā)揮其作用，顯得十分重要.為此，在設(shè)計作業(yè)時，要做到差 異性作業(yè)、開放性作業(yè)、探究性作業(yè)兼顧.
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五、課時作業(yè)
第一課時 聲音的產(chǎn)生與傳播
一、課前作業(yè)
1.在課桌上撒一些碎紙屑， 讓一同學(xué)拍打課桌， 說出觀察到的現(xiàn) 象和聲音是如何產(chǎn)生的
答案;碎紙屑在跳動。聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的.
課堂作業(yè)
1.以下活動中，用來探究聲音產(chǎn)生原因的是( ) A.將發(fā)聲的音叉觸及面頰
B.用大小不同的力敲鼓 C.將發(fā)聲手機置于密閉瓶內(nèi)并抽氣 D.用硬卡片在梳齒上快劃、慢劃
答案：A
做一做： 用一根拉緊的棉線連接兩個小紙杯制成一個“土 電話”，幾個同學(xué)在一起用“土電話”打電話.為什么能夠聽到；彼此的聲音？
答案：固體可以傳聲，聲音的傳播需要介質(zhì).
做一做：把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機的玻璃罩 內(nèi)，用抽氣機逐漸抽出其中的空氣觀察聲音用什么變化？ 如果抽完空氣，聲音還會傳播嗎？
答案：聲音逐漸變小.根據(jù)現(xiàn)象科學(xué)推理出聲音不能傳播了
三、課后作業(yè)
1.以下幾個實驗現(xiàn)象，能說明聲音產(chǎn)生原因的是( ) A.放在玻璃罩內(nèi)的電鈴正在發(fā)聲，把玻璃罩內(nèi)的空氣抽 出一些后，鈴聲明顯減弱. B.拉小提琴時，琴弦的松緊程度不同，發(fā)出的聲音不同. C.撥動吉他的琴弦發(fā)出聲音時，放在弦上的小紙片會被 琴弦彈開. D.把正在發(fā)聲的收音機密封在塑料袋里放入水中，人們 仍能聽到收音機發(fā)出的聲音. 2.如圖，為音叉共鳴實驗：兩個頻率相同的音叉，用橡 皮槌敲擊第一個音叉，第二個未被敲擊的音叉也會發(fā)出 聲音.第一個音叉發(fā)出聲音是音叉______產(chǎn)生的.第二個 音叉會發(fā)出聲音，說明_______能傳播聲音. 3.關(guān)于聲音的傳播，下面說法中正確的是( ) A.聲音借助介質(zhì)以波動形式傳播. B.聲音在真空中的速度傳播是 3×108m/s. C.聲音在介質(zhì)中傳播的速度隨溫度降低而增大. D.聲音在介質(zhì)中的傳播速度不隨介質(zhì)的變化而變化. 4.如圖，兩個中學(xué)生用細棉線連接兩個紙杯，制成了一 個“土電話”，對該實驗解釋中不正確的是( ) A.用“土電話”通話，表明固體能夠傳聲. B.用“土電話”通話，表明空氣能夠傳聲. C.用手捏在棉線上，將無法聽到聲音. D.實驗時若不張緊棉線， 對方就聽不到由“土電話”傳來 的.
1.C 2.振動、空氣 3.A 4.B
聲音的特性
課前作業(yè)
將一把鋼尺緊按在桌面上,一端伸出桌面,撥動鋼尺,聽它振動 發(fā)出的聲音,同時注意鋼尺振動的快慢,改變鋼尺伸出桌面的 長度,再次撥動鋼尺.比較兩種情況下鋼尺振動的快慢和發(fā)聲 的音調(diào),它們之間有什么關(guān)系？
答案：伸出桌面長， 振動慢， 音調(diào)低； 伸出桌面短， 振動快， 音調(diào)高
二、課堂作業(yè)
1.如圖所示,拿一張硬紙片,讓它在木梳齒上劃過,當劃得 時,紙片振動產(chǎn)生聲音的音調(diào) ,當劃得慢時,紙片振 動得 ,產(chǎn)生的音調(diào) .如圖所示,撥動張緊 的細橡皮筋產(chǎn)生的音調(diào)比撥動張緊的粗橡皮筋產(chǎn)生的音 調(diào) .
答案:快 高 慢 低 高
2.將正在發(fā)聲的音叉輕觸系在細繩上的乒乓球,觀察乒乓 球彈開的幅度;使音叉發(fā)出不同響度的聲音,重做上面的 實驗.觀察到什么現(xiàn)象 乒乓球的作用是什么？
答案：通過乒乓球擺動的幅度可以間接反映出音叉振幅的大 小,這樣我們就把音叉微小的振動給放大了.
3.做一做： 多媒體播放鋼琴、二胡、笛子等一些樂器的聲 音,讓學(xué)生判斷是什么樂器發(fā)出的.
提問:你是怎樣分辨出不同聲音的？
答案：根據(jù)實際情況回答
課后作業(yè)
1.男低音獨唱時由女高音輕聲伴唱,則男低音比女高音 ( )
A.音調(diào)低,響度大 B.音調(diào)低,響度小
C.音調(diào)高,響度大 D.音調(diào)高,響度小 2.往熱水瓶中灌開水時,可以根據(jù)發(fā)出聲音的 來 判斷水是否灌滿;看電視時,調(diào)節(jié)音量按鍵實質(zhì)是改變電 視機發(fā)出聲音的 . 3. “星光大道”年度總冠軍楊光能模仿單田芳、劉歡等 文藝名人的聲音，從聲音的特性來看，他主要模仿聲音 的 (選填“音調(diào)”、“響度”或“音色”) .現(xiàn) 場觀眾欣賞聽到的歌聲是通過____傳播的，聲音在____ 中不能傳播．
4.蜜蜂 1 min 振動 21 000 次,則蜜蜂發(fā)聲頻率是 ,當 它從你耳邊飛過時,你 ( “能”或“不能”)聽到它 發(fā)出的聲音.
答案：1.A 2.音調(diào) 響度 3.音色 空氣 真空
4.350Hz 能
第三課時 聲的利用
一、課前作業(yè)
有兩只相同的碗，一只好的， 一只壞的，有裂紋， 分組合作探 究：辨別出哪一只是有裂紋的碗
答案：根據(jù)音色討論判斷.
課堂作業(yè)
1.以下實例中不能說明聲音可以傳遞信息的是( )
A.鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌檢查螺栓是否松動 B.醫(yī)生用聽診器了解病人心肺工作狀況
C.牙醫(yī)用超聲波潔牙
D.利用聲吶測海深
答案：C
做一做：去掉可樂瓶的瓶底， 給開口處蒙上橡皮膜并扎緊， 對著火焰敲橡皮膜， 膜的振動引起空氣的振動， 從而使蠟 燭熄滅。思考:此現(xiàn)象說明了什么？
答案：聲音可以傳遞能量.
3.做一做：自己動起來的乒乓球
實驗步驟： (1)將兩個相同的音叉放在兩個相同的共振盒 上. (2)在鐵架臺的懸臂上用細線懸吊一個乒乓球，使球剛好 可以觸及一個音叉，如圖所示. (3)將兩個共振盒的開口相對放置，用橡皮錘敲擊不與球 接觸的音叉.
觀察球的運動狀態(tài)的變化. 討論解釋看得到的現(xiàn)象.
答案：現(xiàn)象解釋：乒乓球會振動起來.球由靜止變?yōu)檫\動，說明 它獲得了能量.被敲擊的音叉作為聲源，當它的振動能量 在空間傳播時，造成周圍介質(zhì)運動狀態(tài)的變化。尤其是 引發(fā)了另一個音叉的共振，使該音叉能夠最大限度地吸收聲源所傳播的能量，并引起乒乓球的振動.說明聲音可 以傳遞能量。
三、課后作業(yè)
1、蝙蝠夜間出來活動從來不會撞到墻壁、樹枝上,以下解 釋正確的是( )
A.蝙蝠的眼睛有夜視功能
B.夜晚有月光
C.蝙蝠的嗅覺很好,可以嗅出前面是否有物體
D.蝙蝠發(fā)出超聲波可以在物體上返回,根據(jù)回聲就可以判 定物體的位置和距離 2.下列現(xiàn)象或做法中不能說明聲波可以傳遞能量的是 ( )
A.蝙蝠靠超聲波捕食
B.利用超聲波消除腎結(jié)石患者的結(jié)石
C.用聲波清洗精細的機械
D.人突然暴露在 150 dB 的噪聲環(huán)境中,鼓膜會破裂出血 3.汽車上的倒車雷達是利用___________ (填“超聲波” 或“次聲波”)探測障礙物，幫助司機倒車，聲吶也是 利用它來工作的，但我國 2020 年 11 月 24 日發(fā)射的嫦娥 五號月球探測器卻不用聲吶來探測周圍目標，原因是___
___________________________________.
4.買瓷碗時，人們常會敲一敲碗，通過聲音來判斷瓷碗 是否破損，這個方法是根據(jù)什么來判斷的( )
A.音調(diào)和音色不同 B.音調(diào)和響度不同
C.響度和音色不同 D.振動的幅度不同
答案:1.D 2.A 空氣 3.超聲波 真空不能傳聲 4.A
第四課時 噪聲的危害和控制
一、課前作業(yè)
首先送給同學(xué)們一段音樂——《月光下的鳳尾竹》作為禮物, 當同學(xué)們都沉浸在音樂里時,老師用泡沫塑料塊摩擦玻璃發(fā)出 刺耳的聲音.聽完這兩段聲音有什么感受
答案：音樂聽起來優(yōu)美，讓人心曠神怡， 雜亂的聲音刺耳難聽， 使人 心煩意亂.
課后作業(yè)
1.我們生活在聲音的世界,聲音無處不在,下列聲音:①工廠 車間里機器的轟鳴聲.②劇場里京劇表演的演奏聲.③清 晨公園里小鳥的鳴叫聲.④裝修房子時的電鉆聲;⑤婚慶 時的爆竹聲.⑥山間小溪潺潺的流水聲.其中屬于噪聲的 是( )
A.①③④ B.①②⑤ C.①④⑤ D.①④⑤⑥
答案：C
做一做： 請你調(diào)查,你周圍常有哪些噪聲 你有什么感受 你能找到這些噪聲的來源嗎 讓學(xué)生代表發(fā)言,說出身邊的噪聲及感受,并說出噪聲的 來源.
答案：學(xué)生根據(jù)實際情況回答.
做一做： 我們校園或家園周圍存在哪些噪聲 你能提出有 效的防治措施嗎
答案：根據(jù)調(diào)查回答
課后作業(yè)
1.關(guān)于樂音和噪聲,下列說法不正確的是( )
A.樂音是樂器發(fā)出的聲音,噪聲是機械發(fā)出的聲音
B.樂音使人心情愉快,噪聲使人煩躁不安
C.從物理學(xué)角度看,樂音不會成為噪聲
D.從環(huán)保角度看,樂音有可能成為噪聲 2.以下是控制噪聲的幾種措施,其中屬于防止噪聲產(chǎn)生的 是( )
A.摩托車的消聲器
B.公路兩旁的透明板墻
C.城市道路的隔聲板
D.工廠用的防噪聲耳罩 3.以下減弱噪聲的方法中,屬于在聲源處減弱是( ) A.影劇院的墻面用吸音材料制成
B.在飛機旁的工作人員佩戴有耳罩的頭盔
C.城市某些路段禁鳴喇叭
D.高架道路兩側(cè)某些路段設(shè)有隔音板墻 4.小華家修理廚房里的桌子時,不停地有敲擊物體的聲音 發(fā)出,為了避免隔壁的小明學(xué)習(xí)時受到干擾,小華主動采 取了三種方案:①在被敲的地方墊一塊抹布;②把房間、 廚房門窗關(guān)閉;③囑咐小明暫時用耳機塞住耳朵.上述三 種方案中,第一種是在___________處減弱噪聲;第二種是 在___________減弱噪聲;第三種是在__________處減弱 噪聲.
答案：1.A 2.A 3.C 4.聲源處 傳播過程中 人耳處

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