資源簡介

(
方
向：垂直于作用面
) (
作用
點：被壓物體表面
) (
壓力
和重力的區(qū)別
) (
大氣
壓的存在：馬德堡半球實驗
) (
壓強
) (
定義
：物體所受壓力與受力面積之比
) (
大氣
壓的測量：托里拆利實驗
) (
1個標
準
大氣壓( 760毫米汞柱)
) (
單位
：帕
) (
應
用：飛機的升力
)一、單元信息
基本信息 學科 年級 學期 教材版本 單元
物理 八年級 第二學期 人教版 壓強
單元 組織方式 團自然單元 重組單元
課 時 信 息 序號 課時名稱 對應教材
1 壓強 第九章第1節(jié)
2 液體的壓強 第九章第2節(jié)
3 大氣壓強 第九章第3節(jié)
4 液體壓強與流速的關系 第九章第4節(jié)
二、 單元內容分析
(一) 課標要求
壓強是初中物理課程中一個重要概念， 它是體現(xiàn)壓力作用效果的重要物理量 之一。壓強不僅和人們的生活密切相關， 而且是材料力學、熱力學中的核心概念。 《物理課程標準》 (2022年版) 中要求通過實驗， 理解壓強。知道增大和減 小壓強的方法，并了解其在生產生活中的應用。估測自己站立時對地面的壓強。 探究并了解液體壓強與哪些因素有關。知道大氣壓強及其與人類生活的關系。了 解流體壓強與流速的關系及其在生產生活中的應用。了解鐵路站臺上設置安全線 的必要性。
(二)教材分析
1.知識框架
產生：液體具有重力且具有流動性
液體壓強的特點
液體壓強
應用：連通器、船閘
壓力
產生：空氣具有重力且具有流動性
氣體壓強
(
壓
強
)
(
增大
和減小壓強的方法
)流速越快，壓強越小
(
流
體壓強
)
2.內容內在邏輯分析
在第七章學生學習了力的概念， 知道力的三要素， 知道施力物體和受力物體， 知道產生形變是力的一種作用效果。本章第1節(jié)學生開始認識壓力的方向和大小， 明確壓力是作用在受力物體的支承面上,同樣的力作用在不同的面積上其產生的 效果不同。 教科書在介紹了一般性的壓強概念后， 分別介紹了液體的壓強和氣體
1
的壓強， 并進一步研究了液體中壓強的特點。液體壓強的內容是學生學習下一章 浮力內容的基礎， 氣體的壓強也是很重要的內容。壓強的定義采用的是比值定義 法。學生形成速度、密度概念的過程， 為本章壓強概念的學習打下了基礎。教學 中通過引入“蛟龍?zhí)枴睗撍鳎?既可以使學生了解液體壓強的應用， 更能培養(yǎng)學 生理論聯(lián)系實際及關注科技發(fā)展的意識。
(三)學情分析
學生對壓力有一定的認識， 但只停留在感性認識的階段， 壓力的概念容易和 重力混淆。學生對于自己周圍的壓強現(xiàn)象比較熟悉， 但對這些現(xiàn)象并不能上升到 以壓強的角度去認識，根據生活現(xiàn)象得到的一些結論往往也是片面的， 而且探究 壓力的作用效果實驗涉及的因素比較多， 學生在考慮多因素情況下設計實驗的能 力相對較差。
三、單元學習與作業(yè)目標
通過本單元的學習，需要同學掌握以下內容：
1. 理解壓強、壓力的概念，能用壓強公式進行簡單計算，知道日常生活中 增大和減小壓強的方法。
2. 通過實驗探究，了解液體壓強與哪些因素有關。
3. 查閱資料，了解我國“奮斗者"號載人潛水器的深潛信息， 討論影響其 所受液體壓強大小的因素。
4. 認識日常生活中與大氣壓強有關的現(xiàn)象。知道大氣壓強與人類社會的關 系。
5. 了解流體的壓強與流速的關系及其在生活中的應用。
6. 查閱資料，了解討論我國長江三峽水利樞紐工程中船閘是怎樣利用連通 器特點讓輪船通行的。
四、單元作業(yè)設計思路
1. 物理源于生活，回歸于生活，物理知識是從生活中總結出來的，物理作 業(yè)也應該從生活中挖掘素材。本單元作業(yè)設計從生活中尋找物理情境， 根據具體 知識點來尋找相對應的生活內容， 從而讓學生有效結合日常生活經驗和所學知識 來思考和解決問題。
2. 學生之間存在著或多或少的差異， 就需要作業(yè)的層次性。在本單元作業(yè) 設計中根據學生的學習能力差異將課后作業(yè)有針對性的分為兩個部分鞏固性作 業(yè)和矯正性作業(yè)。 引導學生從易到難、從淺到深地進行物理問題的分析探究。
3. 實驗是初中物理教學的重要組成部分之一，本單元作業(yè)設計了實踐性作 業(yè)環(huán)節(jié)，讓學生在課后能通過自主探究實驗作業(yè)將自己的所學知識運用到實踐當 中，從而提高自己的知識運用能力。
4. 作業(yè)評價是向學生反饋作業(yè)完成質量的主要途徑， 在作業(yè)后我們設計了 表格化作業(yè)評價， 將學生答題的情況預設三個層次：優(yōu)秀、良好和合格。這樣設 計是考慮到不同學生的差異性， 有利于教師課后對不同層次的學生進行輔導， 也 方便學生從中了解分析自己的作業(yè)完成情況和學習情況。
2
五、課時作業(yè)
第一課時 壓強
(一) 課前作業(yè)
題目編號 001 作業(yè)性質 活動作業(yè) 完成時長 5 分鐘
具體 內容 題目 雙指壓鉛筆，一只按筆尖，另一只按筆尾，說說雙指的感受。
答案 答案合理即可
作業(yè)評價 1、學生參與度； 優(yōu)秀 良好 合格
2、學生對科學探索的興趣度； 優(yōu)秀 良好 合格
3、學生語言組織表達能力。 優(yōu)秀 良好 合格
設計意圖 本題創(chuàng)設真實的問題情境，通過活動，引發(fā)學生深入思考 “大小 相同的力為什么感受不同？”
作業(yè) 分析 難度 團 較易 中等 □較難
來源 團引用 改編 原創(chuàng)
(二) 課堂作業(yè)
題目編號 002 作業(yè)性質 練習作業(yè) 完成時長 2 分鐘
具體 內容 題目 如圖所示，物體靜止在支持面上，物體對支持面的壓力為F，圖中
能夠正確表示這個壓力的是
(
A
) (
C
) . . (
B
) (
D
) . .
答案 C
作業(yè)評價 會識別壓力 優(yōu)秀 良好 合格
3
能畫出壓力三要素 優(yōu)秀 良好 合格
能區(qū)分壓力與重力 優(yōu)秀 良好 合格
設計意圖 通過練習，掌握壓力概念。
作 業(yè) 分析 難度 團 較易 中等 較難
來源 引用 團 改編 原創(chuàng)
題目編號 003 作業(yè)性質 實踐作業(yè) 完成時長 3 分鐘
具體 內容 題目 利用身邊的物品探究“壓力的作用效果與哪些因素有關”，找到的 器材有兩瓶完全相同的礦泉水， (1)探究壓力的作用效果，還需要尋找的器材有 ， 選擇這個器材的原因： ； (2) 如圖所示,將兩瓶完全相同的礦泉水分別正立和倒立， 其目的 是控制 不變。從該實驗中得出的結論是 ， 壓力的作用效果越明顯； (3) 如果要探究“壓力的作用效果與壓力大小的關系”,操作步驟 是 ； (4)實驗中采用的研究方法是 和 。
答案 1.海綿，受力容易改變形狀 2.壓力大小，壓力相同時，受力面積越小 3.將其中一個瓶子里的水倒出一半， 再將2個瓶子都倒放在海綿上 進行觀察。 4.控制變量法、轉換法
作業(yè)評價 能運用正確的物理研究方法設計實驗 優(yōu)秀 良好 □合格
能在實驗中發(fā)現(xiàn)的問題 優(yōu)秀 良好 合格
對實驗過程中遇到的問題有自己的看法 和見解 優(yōu)秀 良好 合格
設計意圖 通過課后的探究活動， 進一步認識壓力的作用效果與哪些因素 有關，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
作 業(yè) 分析 難度 團 較易 中等 較難
來源 引用 團 改編 原創(chuàng)
4
(三) 課后作業(yè)(鞏固練習)
題量 3 題 完成時間 6 分鐘
題目 1.用F表示壓力， 用S表示受力面積， 用P表示壓強， 則p = 。下面 對此公式解釋正確的是 ( ) A. 物體所受的重力越大，產生的壓強越大 B. 物體的壓力越大，產生的壓強越大 C. 受力面積越大，產生的壓強越大 D. 受力面積不變，產生的壓強與壓力成正比
2.下列實例中，為了減小壓強的是 ( ) A. 推土機的推土鏟刃做得很鋒利 B. 篆刻的刀刀口做得很鋒利 C. 破窗錘的敲擊端做成錐形 D. 火車軌道鋪在枕木上 3.小剛在滑冰課上以固定姿勢在水平冰面上勻速直線滑行40m用時 10s。已知小剛和滑冰鞋的總質量為50kg，滑行過程中冰面的受力 面積為2.5×10-4m2 (g取10N/kg)求： (1)冰面受到的壓力； (2)此時冰面受到的壓強。
答案： 1.D 2.D 3.500牛， 2×10 6Pa
作業(yè)評價 能將所學物理知識與實際情境聯(lián)系來； 優(yōu)秀 良好 合格
能從物理學視角觀察周圍事物、解釋有 關現(xiàn)象和解決簡單的實際問題； 優(yōu)秀 良好 合格
初步形成相互作用的概念。 優(yōu)秀 良好 合格
設計意圖 通過3道基礎題，鞏固基礎知識，加深壓力概念的理解。壓強的影響因 素和利用公式P = 進行簡單計算。
作 業(yè) 分析 難度 團 較易 中等 較難
來源 引 用 團 改 編 原 創(chuàng)
5
(三) 課后作業(yè)(矯正練習)
題量 2題 完成時間 5 分鐘
題目 1．如圖所示，物體A在水平推力F的作用下，從甲圖位置勻速運動 到乙圖位置。在此過程中， A對桌面的壓力將______，A對桌面的壓 強將_______ (填“變大”、“不變”或“變小” )。 2．在探究影響壓力 作用效果的因素的實驗中， 甲圖中小桌放在海綿上， 乙圖中在桌面 上放一個砝碼，丙圖中桌面朝下，并在其上放一個同樣的砝碼。 (1)在三次實驗中，均用海綿被壓下的深淺，來顯示小桌對 的壓力作用效果； (2) 比較_________兩圖可以初步得出實驗結論:壓力大小相同時， 受力面積越大， 壓力作用效果越不明顯。若想通過比較甲、丙兩圖 也得出相同的實驗結論，可以采取的措施是_______________。
答案 1.不變，減小 2. (1)海綿 (2)乙丙 將丙圖中砝碼去掉
作業(yè)評價 能將所學物理知識與實際情境聯(lián)系起來； 優(yōu)秀良好合格
能運用物理知識解釋有關現(xiàn)象和解決簡 單的實際問題。 優(yōu)秀 良好 合格
設計意圖 通過 2 道題，考查學生運用物理知識解釋生活中的現(xiàn)象以及解決 實際問題的能力，學以致用。
作 業(yè) 分析 難度 團較易 中等 較難
來源 團引用 改編 原創(chuàng)
6
第二課時 液體壓強
(一) 課前作業(yè)
題目編號 001 作業(yè)性質 活動作業(yè) 完成時長 5 分鐘
具體 內容 題目 用針在飲料瓶的不同高度扎幾個小孔，倒入水觀察水流。思考： 哪些孔出來的水噴的更遠？原因是什么？
答案 答案合理即可
作業(yè)評價 1、實驗完成度； 優(yōu)秀 良好 合格
2、學生對科學探索的興趣度； 優(yōu)秀 良好 合格
3、學生語言組織表達能力。 優(yōu)秀 良好 合格
設計意圖 本題創(chuàng)設真實的問題情境，通過活動，引發(fā)學生深入思考 “液體 的壓強受深度的影響”。
作業(yè) 分析 難度 團 較易 中等 □較難
來源 引用 改編 團 原創(chuàng)
(二) 課堂作業(yè)
題目編號 002 作業(yè)性質 練習作業(yè) 完成時長 2 分鐘
具體 內容 題目 如圖所示， 兩個圓柱形容器中盛有同種相同質量的液體， 兩容 器底部受到液體的壓強pA pB，容器底部受到液體的壓力 FA FB (填“<”“>”或“= ”)。
答案 ＜ =
作業(yè)評價 1.會區(qū)分壓力和壓強的影響因素； 優(yōu)秀 良好 合格
2.掌握壓強與深度的關系。 優(yōu)秀 良好 合格
設計意圖 通過練習，掌握液體壓強大小的影響因素。
作 業(yè) 分析 難度 團 較易 中等 較難
來源 引用 團 改編 原創(chuàng)
7
題目編號 003 作業(yè)性質 實踐作業(yè) 完成時長 3 分鐘
具體 內容 題目 利用身邊的廢礦泉水瓶,做一做。 (1) 用燒紅的針在礦泉水瓶的壁上打三個高低不同的孔,裝滿 水(如圖甲所示),發(fā)現(xiàn)水從礦泉水瓶的壁噴出且射程不同,說明液 體對容器壁有 ,也說明液體壓強與 有關﹔ (2) 用透明膠帶將三個孔封住不漏水,剪去礦泉水瓶的底部并 用橡皮膜封住,放入水盆(如圖乙所示),發(fā)現(xiàn)橡皮膜向內凹,這說明 液體內部有 ; (3) 再剪掉礦泉水瓶上端， 也用橡皮膜封住,水平放在水盆中 (如圖丙所示),兩側的橡皮膜凹陷程度都一樣,這說明同種液體深 度相同時,液體壓強大小與 無關; (4)在瓶水中逐漸加鹽稀釋后,觀察到橡皮膜向下更凸出了, 說明液體壓強 (選填“增大”或“減小”)，由此說明液 體的壓強與 有關。
答案 (1) 壓強 (2) 壓強 (3) 方向 (4) 增大 深度 液體密度
作業(yè)評價 1.能運用正確的物理研究方法設計實 驗； 優(yōu)秀 良好 □合格
2.能在實驗中發(fā)現(xiàn)存在的問題 ； 優(yōu)秀 良好 合格
3.對實驗過程中遇到的問題有自己的看 法和見解。 優(yōu)秀 良好 合格
設計意圖 通過課后的探究活動，進一步認識液體壓強與哪些因素有關， 培養(yǎng)解決實際問題的能力。
作 業(yè) 分析 難度 團 較易 中等 較難
來源 引用 團 改編 原創(chuàng)
(三) 課后作業(yè)(A 組)
題量 2題 完成時間 5 分鐘
8
題目 1.如圖在“研究液體內部的壓強”的探究活動中(U形管所裝液體是 水， g取10 N/kg)。
(1) 甲圖中的壓強計是通過觀察U形管中液面高度差的大小來 反映________的大小； (2) 小明在探究過程中， 發(fā)現(xiàn)U形管中的液面高度差不變， 說 明________； (3) 儀器調試好后進行實驗， 得到乙、丙、丁圖的結果， 由圖 可知，在同一深度，液體內部向各個方向的壓強________； (4) 比較丁圖和戊圖， 說明同一深度， 液體壓強還與________ 有關； (5) 在戊圖中， U形管左右兩側液面的高度差h= 5 cm，則壓 強計所測之處的液體壓強是________Pa 。 2.如圖的裝置中，兩端開口的U型管裝有一定量的水，將A管向右
傾斜，穩(wěn)定后A管中的水面將( ) A. 高于B管中的水面 B. 低于B管中的水面 C. 與B管水面相平 D. 以上三種情況均有可能
答案 1. (1)液體壓強 (2)液體壓強相等 (3)相等 (4)液體 密度 (5)500Pa 2.C
作業(yè)評價 1.能用控制變量法和轉換法對液體壓強 特點進行探究； 優(yōu)秀 良好 合格
2.掌握連通器的原理； 優(yōu)秀 良好 合格
3.會用液體壓強公式p = ρgh 進行簡單 計算。 優(yōu)秀 良好 合格
設計意圖 依據課程標準和學生的學情以及液體壓強的教學內容來設計作業(yè)， 加強學生對本節(jié)液體壓強內容的理解，有利于對本節(jié)知識的掌握。
作 業(yè) 難度 團 較易 中等 較難
9
分析 來源 引 用 團 改 編 原 創(chuàng)
(三) 課后作業(yè)(矯正性作業(yè))
題量 2題 完成時間 5 分鐘
題目 1.如圖所示， 容器中裝有一定量的液體， 若B點的液體壓強為2.94 × 103 Pa，則液體的密度是________kg/m3 ；A點液體的壓強為 ________Pa 。(g = 9.8 N/kg) 2.某同學用下列器材探究“液體內部的壓強”。 (g取10 N/kg) (1) 他向圖甲的U形管內注入適量的紅墨水， 紅墨水靜止時， U形 管兩側液面高度_________。 (2)圖乙壓強計通過U形管兩側液面的_________來反映橡皮膜所 受壓強的大小，用手指按壓橡皮膜發(fā)現(xiàn)U形管中的液面升降靈活， 說明該裝置_________(填“漏氣”或“不漏氣”) 。 (3)他把探頭放入水面下6 cm處，探頭受到水的壓強是_______Pa； 繼續(xù)向下移動探頭，會看到U形管兩側液面的高度差變大，說明液 體內部的壓強與液體的_________有關。 (4) 為了檢驗“液體內部的壓強與液體密度有關”這一結論， 他用圖丙的裝置，在容器的左右兩側分別裝入深度相同的不同液 體，看到橡皮膜向左側凸起，則_________(填“左”或“右”)側 液體的密度較大。
答案 1. 1×103 Pa 1000 2. (1)相平 (2)高度差 不漏氣 (3) 600 深度 (4) 右
作業(yè)評價 1.能理解液體壓強公式中深度的概念； 優(yōu)秀 良好 合格
2.能運用物理知識解釋有關現(xiàn)象和解決 簡單的實際問題。 優(yōu)秀 良好 合格
10
設計意圖 通過 2 道題，對學生在液體壓強中常見的問題進行強化，對學生常 見的問題進行矯正。 考查學生運用物理知識解釋生活中的現(xiàn)象以及解決 實際問題的能力，學以致用。
作 業(yè) 分析 難度 較 易 團 中 等 較 難
來源 引 用 團 改 編 原 創(chuàng)
第三課時 大氣壓強
(一) 課前作業(yè)
題目編號 001 作業(yè)性質 活動作業(yè) 完成時長 4 分鐘
具體 內容 題目 在杯子中盛滿水， 將一張比杯子口徑大的紙片覆蓋在杯子上， 拿起水杯將其倒置，水會灑下來嗎？慢慢的將杯子向各個方向斜 置時，水會灑下來嗎？這是什么原因呢？
答案 答案合理即可
作業(yè)評價 1、活動完成度； 優(yōu)秀 良好 合格
2、學生對科學探索的興趣度； 優(yōu)秀 良好 合格
3、學生語言組織表達能力。 優(yōu)秀 良好 合格
設計意圖 本題創(chuàng)設真實的情境，通過活動，引發(fā)學生深入思考是什么 支持起杯子中的水？同時通過杯子的傾斜認識到這個支持是什么 方向的？
作業(yè) 分析 難度 團較易 中等 □較難
來源 引用 團 改編 原創(chuàng)
11
(二) 課堂作業(yè)
題目編號 002 作業(yè)性質 練習作業(yè) 完成時長 2 分鐘
具體 內容 題目 如圖是某地進行托里拆利實驗時的實驗裝置圖， 管內水銀面上 方為真空。管內的A點是與液面相平的一個點。 (1) 此時的大氣壓強等于___ _mm高水銀柱產生的壓強； (2) 改變管子的傾斜程度, A點處所受到的壓強 ( 選填 “變大”“變小”或“不變”) ； (3) 當外界的大氣壓變小時,管內水銀柱的高度 (選填 “變大” 、“變小”或“不變” ) ； (4) 海拔越高,大氣壓越小。當管內水銀柱的高度變大時,該 實驗裝置應在較 ( 選填“高”或“低”)處。
答案 (1) 750 (2)不變(3)變小(4)低
作業(yè)評價 掌握托里拆利實驗測量大氣壓數(shù)值的原 理； 優(yōu)秀 良好 合格
能獨立思考， 知道大氣壓測量過程中相 關實驗條件的改變呈現(xiàn)的不同現(xiàn)象； 優(yōu)秀 良好 合格
知道大氣壓數(shù)值的變化對測量結果的影 響。 優(yōu)秀 良好 合格
設計意圖 掌握托里拆利實驗測量大氣壓數(shù)值的原理。理解大氣壓測量過程 中實驗條件的變化對測量結果的影響；大氣壓數(shù)值的變化對測量 結果的影響。
作 業(yè) 分析 難度 較易 團中等 較難
來源 引用 團改編 原創(chuàng)
題目編號 003 作業(yè)性質 實踐作業(yè) 完成時長 3 分鐘
取一個瓶子，裝入適量帶色的水，再取一根兩端開口的細玻 璃管，在它上面畫上刻度，使玻璃管穿過橡皮塞插入水中。從管
12
具體 內容 題目 子上端吹入少量氣體， 使瓶內氣體壓強大于大氣壓， 水沿玻璃管上 升到瓶口以上。請你拿著它從樓下到樓上，觀察玻璃管內水柱高度 的變化情況，并給出解釋。
答案 從樓下到樓上玻璃管內水面上升。隨著海拔高度的增加氣壓左鍵 變小，玻璃瓶內的氣壓大于外部氣壓，使水柱升高。
作業(yè)評價 能積極參與，并通過親自實踐收集信 息； 優(yōu)秀 良好 合格
能分析、處理信息，得出結論； 優(yōu)秀 良好 合格
能書面或口頭表述自己的觀點。 優(yōu)秀 良好 合格
設計意圖 通過自己實踐， 認識到大氣壓強隨著海拔高度的變化而變化。
作 業(yè) 分析 難度 較易 團中等 較難
來源 引用 團改編 原創(chuàng)
(三) 課后作業(yè)(鞏固性作業(yè))
題量 5 題 完成時間 8 分鐘
1. 生活中蘊含著豐富的物理知識，如：用吸管將飲料“吸”入口 中，是利用了_________的作用。 2. 下列現(xiàn)象中與大氣壓無關的是( )
13
(
5
.
) 題目 A．甲：塑料管中的水不會流出來 B．乙：兩個底面削平的鉛柱緊緊壓在一起不會分開 C．丙：塑料吸盤貼在光滑的墻面上 D．丁：把飲料“吸”入口中 3. 如圖所示，在一個標準大氣壓下，用1m長玻璃管做托里拆利實 驗，管中水銀柱高度為_______mm. (1)假定移動玻璃管的過程均不漏氣，請描述玻璃管內水銀柱 高度的變化情況。 (選填“升高”、“不變”或“降低”)將玻璃管 傾斜放置，水銀柱的高度將_________，將玻璃管向上提升一點， 水銀柱高度將_________。 (2)如果用水來代替水銀做實驗， 水_______ (選填“會”或“不 會”)充滿玻璃管，若管口剛好在水面上且保證不漏氣，此時玻璃 管內底部的壓強__________Pa(g=10N/kg，結果用科學記數(shù)法表示， 保留一位有效數(shù)字)。 4.1644年意大利科學家 首先用實驗測定了大氣壓的值，但 當時大多數(shù)人都不相信，直到1654年，著名的 實驗，才使 人們確信大氣壓強的存在并且很大． 如果某地某時的大氣壓為1.01 ×105帕，則面積為10m2墻面上受到的大氣壓力為 N． 如圖所示是一個自制氣壓計，帶著它登山的過程中，玻璃管中 液柱會逐漸 (選填“上升”、“下降”或“保持不變”) 。 如果在高山頂做“觀察水沸騰”的實驗， 測得水的沸點將______ (選 填“高于”、“等于”或“低于”)山腳下水的沸點。
答案 1．大氣壓 2．B 3．76 不變 不變 會 1×105 4．托里拆利 馬德堡半球 1.01×106 5．上升 低于
作業(yè)評價 知道大氣壓強的存在， 能在具體情境中 識別大氣壓強的作用。 優(yōu)秀 良好 合格
14
了解大氣壓強的測量方法， 能通過實驗 測量得出大氣壓強數(shù)值 優(yōu)秀 良好 合格
知道1個標準大氣壓的大小， 能通過計算 體會大氣壓的作用大小 優(yōu)秀 良好 合格
知道大氣壓強與高度的關系， 能用大氣 壓強知識解釋說明一些相關問題。 優(yōu)秀 良好 合格
設計意圖 《課標》要求： 認識日常生活中與大氣壓強有關的現(xiàn)象。知道大 氣壓強及其與人類社會的關系。依據學情，設計5道鞏固性練習 題。“作業(yè) 1、2”通過生活情境加深大氣壓的認識，能在具體 情境中區(qū)分大氣壓的的作用； “作業(yè) 3”檢驗學生對大氣壓強測 量實驗的認識， 并鞏固實驗測量原理， 液體壓強的計算以及在不 同情境下測量數(shù)值是否變化； “作業(yè) 4”檢驗對大氣壓大小和單 位的認識， 并通過計算加深對大氣壓大小的進一步認識； “作業(yè) 5” 檢驗學生對大氣壓強與生活的聯(lián)系， 知道大氣壓強與高度的 關系、對沸點的影響， 進一步鞏固用大氣壓強知識解釋相關現(xiàn)象 的能力。
作 業(yè) 分析 難度 較易 團中等 較難
來源 引 用 團改 編 原 創(chuàng)
(三) 課后作業(yè)(矯正性作業(yè))
題量 2 題 完成時間 5 分鐘
1.如圖甲所示， 將一個塑料吸盤壓在平板玻璃上， 擠出里面的空氣， 在吸盤下的掛鉤上掛上重物，吸盤不會掉下來，請你解釋原 因： ；如果把這套裝置移入玻璃鐘罩內， 用抽氣機抽出里面的空氣，如圖乙所示，請你預測發(fā)生的現(xiàn) 象： ， 原因是 。 2.如圖甲所示， 一個裝有適量水的燒杯放置在水平桌面上， 將一裝 滿水的小試管(管壁厚度不計) 倒扣在水中。對小試管施加一個豎 直向上的拉力 F，使其緩慢上升到如圖乙所示位置。在此過程中，
15
題目 小試管中一直充滿水， 這是由于 的作用； 繼續(xù)向上提升試管 (試管口未脫離液面)，小試管中與燒杯液面相平處壓強 (選 填“變大”、“變小”或“不變”)。
答案 1．大氣壓強的作用 吸盤掉落 抽出空氣，沒有了大氣壓作用 2．大氣壓強 變小
作業(yè)評價 了解大氣壓強的作用， 能在具體情景中判 斷大氣壓強的作用 優(yōu)秀 良好 合格
能理解大氣壓強的測量原理， 能對比液體 壓強分析大氣壓強數(shù)值 優(yōu)秀 良好 合格
設計意圖 《課標》要求： 認識日常生活中與大氣壓強有關的現(xiàn)象。知道 大氣壓強及其與人類社會的關系。 基于學生易所存在的問題， 采取 相對應的針對性的矯正型訓練， 幫助學生鞏固與補缺對相關知識的 認識。“作業(yè)1”通過塑料吸盤處于兩種不同的環(huán)境出現(xiàn)不同的現(xiàn) 象， 矯正對大氣壓強是否存在的錯誤的認知， 加深大氣壓強現(xiàn)象的 認識； “作業(yè) 2”通過試管與燒杯液面相平處液體壓強大小是否改 變矯正學生對大氣壓強測量原理錯誤認知，鞏固大氣壓強測量實 驗。
作 業(yè) 分析 難度 較 易 團中 等 較 難
來源 引 用 團改 編 原 創(chuàng)
(四) 實踐作業(yè)----- 利用注射器估測大氣壓值
材料 2mL注射器 彈簧測力計
步驟 利用容積為2mL的注射器估測大氣壓數(shù)值。 本實驗的原理是二力平衡和p =_________； 步驟一： 把注射器的活塞推至注射器筒的底端， 然后用橡皮帽 封住注射器的小孔； 步驟二：如圖所示安裝好器材，水平向右緩慢拉動注射器筒， 當注射器中的活塞 時，記下彈簧測力計的示數(shù)為 N；
16
步驟三： ； 步驟四：算出大氣壓強值為_________Pa.
交流評估 考慮到活塞與筒壁之間有摩擦， 測量的大氣壓值 (選 填“大于”、“小于”或“等于”) 真實大氣壓值。 實驗時若筒內空氣沒有排盡，此因素將導致所測大氣壓值 ______ (“偏大”、“偏小”或“不變”)。 你還有什么方法估測大氣壓強的數(shù)值嗎？
作業(yè)評價 能運用正確的物理研究方法設計實 驗； 優(yōu)秀 良好 □合格
能仔細觀察實驗現(xiàn)象，并準確記錄； 優(yōu)秀 良好 □合格
對實驗過程中遇到的問題有自己的看 法和見解。 優(yōu)秀 良好 □合格
作業(yè)分析 及設計意圖 通過課后的大氣壓強測量活動， 進一步認識大氣壓強實驗的測 量原理。通過交流與評估， 探索解決實際問題的方法， 提升邏輯思 維的科學素養(yǎng)。
第四課時 流體壓強和流速的關系
(一) 課前作業(yè)
題目編號 1 作業(yè)性質 活動作業(yè) 完成時長 4 分鐘
具體 內容 題目 用手在吹 出來 的肥皂泡 上方扇動， 試著讓肥皂泡懸停在 空中，或者跟著手上升。說說自 己的做法和實際效果。
答案 說法合理即可
作業(yè)評價 1、活動完成度； 優(yōu)秀 良好 合格
2、學生對科學探索的興趣度； 優(yōu)秀 良好 合格
3、學生語言組織表達能力。 優(yōu)秀 良好 合格
17
設計意圖 本題創(chuàng)設真實的情境，通過活動， 使學生認識到快速扇動手 掌可使氣球懸停。通過“快速扇動”為“加快空氣流速”做好鋪 墊。
作業(yè) 分析 難度 團較易 中等 □較難
來源 引用 改編 團原創(chuàng)
(二) 課堂作業(yè)
題目編號 2 作業(yè)性質 練習作業(yè) 完成時長 2 分鐘
具體 內容 題目 手握如圖所示的兩張紙， 讓紙自由下垂， 在兩張紙中間向下吹 氣， 紙會相互 ， (填“相互靠攏”或“彼此遠離”) 這個 現(xiàn)象說明氣體在流速大的地方 。
答案 相互靠攏 壓強小
作業(yè)評價 能積極參與課堂活動 優(yōu)秀 良好 合格
知道流體壓強與流速的關系 優(yōu)秀 良好 合格
設計意圖 檢查學生上課時是否認真的參與課堂活動， 并在活動中了解和 掌握基礎知識。
作 業(yè) 分析 難度 團較易 中等 較難
來源 引用 團改編 原創(chuàng)
題目編號 3 作業(yè)性質 實踐作業(yè) 完成時長 3 分鐘
具體 內容 題目 如圖所示， 把飛機機翼模型放在電子秤上。再用電吹風對著機 翼模型吹風。因為在流體中流速越大的位置 ，壓強 (填“越大”、“越小”或“不變” )。所以增大風增大風速， 電子秤的示數(shù)將會 (填“增大”、“減小”或“不變” )。
答案 快 小 屋頂外側
18
作業(yè)評價 能積極參與課堂活動 優(yōu)秀 良好 合格
知道飛機升力就是機翼上下表面的壓力 差 優(yōu)秀 良好 合格
能用自己的語言表述飛機升力產生原因 優(yōu)秀 良好 合格
設計意圖 作業(yè)設計主要以課本所列舉的現(xiàn)象為主，檢查學生上課時是否認 真的參與課堂活動
作 業(yè) 分析 難度 團較易 中等 較難
來源 引用 改編 團原創(chuàng)
(三) 課后作業(yè)(鞏固性作業(yè))
題量 2 題 完成時間 4 分鐘
題目 1. 如圖所示，一輛轎車在高速行駛時， “抓地力”會減弱， 汽車行駛的穩(wěn)定性就會下降。現(xiàn)分析對比汽車的上下表面， 說法正 確的是( ) A.轎車上表面空氣流速小壓強大 B.轎車上表面空氣流速大壓強小 C.轎車下表面空氣流速小壓強小 D.轎車下表面空氣流速大壓強大 2. 唐代詩人杜甫有詩句： “八月秋高風怒號，卷我屋上三重 茅”。詩中秋風卷走三重茅主要是由于屋頂外側空氣相對于屋內空 氣流速 ，壓強 ，從而產生一個向 (填“屋頂 外側”或“屋頂內側” )的力。
答案 1．B 2. 快 小 屋頂外側
作業(yè)評價 知道流體壓強與流速的關系 優(yōu)秀 良好 合格
能根據具體情況分析流體中，物體的不 同表面存在壓力差 優(yōu)秀 良好 合格
設計意圖 與課堂作業(yè)題型相似， 進一步強化學生對“流體壓強與流速的關 系”以及“飛機升力”的認識。
作 業(yè) 難度 團較易 中等 較難
19
分析 來源 引 用 團改 編 原 創(chuàng)
(四) 課后作業(yè)(矯正性作業(yè))
題量 2 題 完成時間 6分鐘
題目 1. 如圖所示為河水中的漩渦。漩渦邊緣水的流速相對中心處 的流速 ，壓強較 ，從而形成 壓力差。導致周邊 物體一被“吸入”漩渦。(溫馨提示：嚴禁學生私自下河游泳) 2.如圖所示， 一圓形水管左粗右細。 a、b為粗管和細管中同一 水平面上的點。水管中有一氣泡， 隨水向右快速運動。氣泡經過a、
b兩點時，體積大小的比較。以下分析正確的是( ) A.經過a點時的氣泡大 B.經過b點時的氣泡大 C.一樣大 D.都有可能。
答案 1 ．大 小 2．B
作業(yè)評價 能根據具體情況分析流體中， 物體的不同 表面存在壓力差 優(yōu)秀 良好 合格
能利用流體壓強與流速的關系解決實際 問題 優(yōu)秀 良好 合格
設計意圖 雖然課標對本節(jié)內容的考察要求比較低， 但是在實際生活中與 本節(jié)內容相關的現(xiàn)象是非常多的，而學生這方面的生活經驗并不 多， 往往認識不到這些現(xiàn)象與“流體壓強與流速的關系”有關， 所 以作業(yè)設計實例為主， 在考察檢查學生對“流體壓強與流速的關系” 的認識和理解的基礎上， 也讓學生試著利用“流體壓強與流速的關 系”去解釋、解決相關的現(xiàn)象和相關問題體會到科學原理的價值。
作 業(yè) 分析 難度 較 易 團中 等 較 難
來源 引 用 團改 編 原 創(chuàng)
(五) 實踐作業(yè)----- 自制簡易淋浴器
材料 自來水管軟管2根各1m，細導水管(直徑1cm)1根0.5m， 三通管1個，熱膠槍。
20
制作方法 如圖所示， 用熱膠槍連接好各個部件， 把自來水管的一端接在 水龍頭上， 把細導水管插入到熱水瓶中， 打開水龍頭， 感受出水口 的水溫。
原理及解釋 冷水流過細導水管上方時，流速較 ，壓強較 ， 瓶中的熱水在 的作用下上升，與冷水混合得到溫水。
作業(yè)評價 能準備好材料或代替材料，并進行組裝 優(yōu)秀 良好 □合格
能否出水，是涼水還是溫水 優(yōu)秀 良好 □合格
對制作過程中遇到的問題有自己的看法 和見解。 優(yōu)秀 良好 □合格
作業(yè)分析 及設計意圖 物理是一門與生活密切相關的學科， 物理課本編纂的內容也明 顯的體現(xiàn)了這一點。只有讓學生動手去實踐， 才能有助學生對知識 的認識和理解， 才能增強學生的動手能力， 才能提高學生的學習興 趣，也能讓學生體會到科學原理的價值。
21
單元質量檢測作業(yè)
( 一) 單元質量檢測作業(yè)內容
檢測內容 壓強 題量 14 題 完成時間 45 分鐘
一、單選題 1.下列實例中，為了增大壓強的是( )
(
B
.
圖釘?shù)募毤?br/>D
. 滑雪
板面積較大
) A. 書包帶做得很寬 C. 坦克的履帶 2.勻速地向某容器內注滿水，容器底所受水的壓強與注水時間的圖像關系如圖所 示，這個容器可能是( ) A. 錐形瓶 B. 燒杯 C. 量杯 D. 量筒 3.醫(yī)院體檢抽血時，普遍采用如圖所示的真空采血管，使用時將導管一端的針頭 插入被檢查者的靜脈，另一端的針頭插入真空采血管，血液便自動流入采血管， 此時的血液是( ) A. 靠自身重力流入采血管 B. 被真空吸入采血管 C. 被空氣壓入采血管 D. 由血壓壓入采血管 4.如圖所示，兩端開口的U型玻璃管豎直放置，底部帶有一個閥門K，右管橫截面 積是左管的兩倍， 當閥門K閉時， 左、右管中水面的高度分別為h和2h，現(xiàn)將閥門K 打開，液面穩(wěn)定時，左管水面上升的距離是( ) A. h B. h C. h D. h 5.如圖所示，水平桌面上放有底面積和質量都相同的甲、乙兩平底容器，分別裝 有深度相同、質量相等的不同液體。下列說法正確的是( )
22
①容器對桌面的壓力： F甲＞F乙 ②液體的密度： p 甲 ＝p乙 ③液體對容器底部的壓強： p 甲＞p乙 ④容器對桌面的壓強： p 甲 ’＝ p乙 ’ A. 只有①③ B. 只有①④ C. 只有②③ D. 只有③④ 二、填空題 6.左圖，攔河大壩修成“上窄下寬”的形狀是因為液體的壓強隨深度的增加 而 ；右圖中，船閘僅閥門A打開，上游和閘室組成 。 7.一頭質量為5×103kg的大象。站在水平地面上時留下的一個腳印如圖所示。假設 大象每個腳印的面積相等。(數(shù)方格數(shù)時，不足1格的按半格計) ，圖中每個小方 格的面積為25 cm2。數(shù)大象的重力是 N。它4腳站立時對地面的壓強是 Pa。若大象抬起一條腿則它對地面的壓強 。(填“變大”、“ 變小” 或“不變”)。( g= 10 N/kg) 8.如圖所示，容器中裝有一定量的液體，若B點的液體壓強為2.94 × 103 Pa，則液 體的密度是 kg/m3 ；A點液體的壓強為 Pa 。(g = 9.8 N/kg) 9.如圖所示， 一塊長為L、質量分布均勻的木板A放在水平桌面上， 木板A右端與桌 邊緣相齊．在其右端施加一水平力F使木板A右端緩慢地離開桌邊三分之一，在木 板A移動過程中，木板A對桌面的壓強 ，木板A對桌面的壓 力 (均選填“增大”“減小”或“不變”)。 10.如圖， 從左向右往玻璃管中吹風， U形管A管中的水面會 (填“上升”或 “下降”)。說明對于流動的氣體， 在流速大的地方壓強 (填“大”或“小”)。 11.如圖所示的密閉容器中裝滿水靜止放在水平桌面上(如圖甲) ，容器內水面到 容器底的距離為6cm，則水對容器底的壓強為 Pa(g取10N/kg);把容器倒放
23
在該桌面上 (如圖乙)，容器對水平桌面的壓強將 ，水對容器底的壓強 將 (后兩空均選填“變大”“變小”或“不變”) 。 12.在“探究液體壓強特點”的實驗中， 王超將壓強計做了如圖所示的改進， 當兩 金屬盒在空氣中時， U形管兩邊液面相平； 現(xiàn)把兩金屬盒分別放在密度為p1 、p2 的 兩種液體中， 且兩金屬盒所處深度相同， 則由圖可知p1 p2 (選填“>”“<” 或“= ” )；要使U形管兩邊液面相平，可進行的操作是 。 三、實驗題 13、小明同學利用A、B兩物體、砝碼、泡沫等器材探究“壓力的作用效果與什么 因素有關”的實驗。如圖所示： ⑴實驗中小明是通過觀察 來比較壓力作用效果的。 ⑵比較甲、乙兩圖所示實驗，能夠得到的結論是 。 ⑶若要探究“壓力的作用效果與受力面積大小的關系”，應通過比較圖 所示 實驗。 ⑷小華同學實驗時將物體B沿豎直方向切成大小不同的兩塊， 如圖丁所示， 他發(fā)現(xiàn) 它們對泡沫的壓力作用效果相同，由此他得出的結論是：壓力作用效果與受力面 積無關。你認為他在探究過程中存在的問題是 。 四、計算題 14. 如圖所示， 一梯形截面容器重10 N，容器底面積為100 cm2 ，倒入1.5kg的水， 水的高度為20cm，g取10N/kg。求： (1)容器底受到水的壓強。 (2)容器底受到水的壓力。 (3)容器對桌面的壓強。
24
答案： 1.B 2.C 3.D 4.C 5.D 6.增加 連通器 7. 5×104 2.5×105 變大 8. 1.0×103 980 9.增大 不變 10.上升 小 11. 588 變大 變大 12. > 增大右側容器中的探頭在液體中的深度 13. (1)泡沫的凹陷程度 (2)受力面積一定時，壓力越大，壓力作用效果越明顯 (3)甲和丙 (4)沒有控制壓力不變 14. (1) 2000Pa (2) 20N (3) 2500Pa p = pg = 1.0 × 103 kg/m3 × 10N/kg × 0.2m = 2000 Pa F水 = pS = 2000Pa × 100 × 10 4m3 = 20N G水 = mg = 1.5kg × 10N/kg = 15N F = G容+ G水 = 10 N + 15N = 25N p = = = 2500Pa (二) 單元質量檢測細目表
序號 類型 對應作 業(yè)目標 對應學 難度 來源 完成時 間
了解 理解 應用
1 選擇題 1 √ 較易 改編 45 分鐘
2 選擇題 2 √ 中單 改編
3 選擇題 3 √ 較易 改編
4 選擇題 2 √ 中等 改編
5 選擇題 2 √ 中等 改編
6 填空題 2 √ 較易 改編
7 填空題 1 √ 中等 改編
8 填空題 2 √ 較易 改編
9 填空題 1 √ 中等 改編
10 填空題 4 √ 較易 改編
11 填空題 1 √ 較易 改編
12 填空題 1 √ 較易 改編
13 實驗題 1 √ 中等 改編
14 計算題 2 √ 中等 改編
25

展開更多......

收起↑