資源簡介

教學設計
課程基本信息
課題 基層群眾自治制度
教學目標
1.通過村民自治第一村—廣西合寨村的視頻導入，讓學生感受基層群眾自治制度給合寨村帶來的巨變，從而領悟基層群眾自治制度的優勢，增強制度自信。 2、通過組織學生閱讀課本相關內容，引導學生了解基層群眾自治的組織形式的性質及主要任務，從而明白其在基層自治中發揮的重要作用。 3、提供合寨村基層民主實踐的案例，引導學生探究人民群眾是怎樣依法直接行使民主權利的，從而增強學生的法治意識、對全過程人民民主的政治認同及公共參與能力。 4.通過合寨村基層群眾自治制度改革助力鄉村振興的視頻，增強創新意識及建設家鄉的責任感與使命感。
教學內容
教學重點： 1. 我國基層群眾自治的組織形式的性質及主要任務（主要職能）
2. 人民群眾依法直接行使民主權利的主要途徑及重要意義。
教學難點： 1.弄清楚基層群眾性自治組織的性質。 2.弄清楚村支部委員會、村民委員會、村務監督委員會之間的關系。 3.多角度理解基層群眾自治制度的重要意義。
教學過程
[導入新課] 同學們，今天我們以一幅圖片作為課程的開始。 [教師導語]圖片講述的是一個村——廣西合寨村一個人——第一任村委會主任韋煥能，開啟了一場改革—基層群眾自治改革。接下來讓我們觀看一段視頻，了解基層群眾自治改革的緣起，感悟合寨村的“前世今生”。 視頻內容濃縮如下： 學生談感悟（略） 今天就讓我們循著合寨村42年基層民主實踐的足跡，探究基層群眾自治制度如何保障人民當家作主？怎樣繼續助力鄉村振興的？ [議題探究] [導入分議題一]接下來我們進入分議題一：“基層自治，形式好——我國基層群眾自治組織如何維護人民利益？”的學習。 一、分議題一：基層自治，形式好——我國基層群眾自治組織如何維護人民利益？ [學習任務一] 自主閱讀課本p66—p67頁的相關內容，完成以下任務： 1、明確我國基層群眾自治的含義及基層民主的特點 2、明確村民委員會和居民委員會的性質、主要任務 3、總結歸納基層群眾自治的組織形式好在哪里 學生回答（略） 教師PPT展示： 根據我國憲法規定：在農村基層的村民委員會和在城市基層的居民委員會是基層群眾性自治組織的兩種基本形式。 村民委員會是村民開展自我管理、自我服務、自我教育、自我監督的基層群眾性自治組織。居民委員會是居民進行自我管理、自我服務、自我教育、自我監督的基層群眾性自治組織。 我國基層群眾自治：是指人民群眾在城鄉基層黨組織領導下，在居住地范圍內（基層民主的基層性），依托基層群眾性自治組織（村民委員會、居民委員會），依法直接行使民主權利（民主參與的直接性），實行自我管理、自我服務、自我教育、自我監督（管理活動的自治性）的民主制度和治理模式。 通過4幅圖片歸納說明居民委員會的主要任務。 學生回答（略） [議學小結]以“居民委員會”為例說明基層群眾自治的組織形式好在哪里？ 實現了居委會成員居民選，社區大事居民定，日常事務居民管，各項工作居民監督。這大大調動了廣大居民參與社區建設的積極性，也有效提高了居民參與政治生活的素質和能力。 [教師導入分議題二] 接下來讓我們進入分議題二：“民主實踐，辦法多—我國人民群眾如何依法直接行使民主權利？”的學習。 二、分議題二：民主實踐，辦法多—我國人民群眾如何依法直接行使民主權利？ [學習任務二] 自主閱讀p67-69相關內容，結合老師出示的合寨村的基層民主實踐的歷程，合作完成以下任務： 歸納總結人民群眾依法直接行使民主權利的主要途徑及主要內容。 分析判斷合寨村村民是如何依法直接行使民主權利的。 體悟人民群眾依法直接行使民主權利的重要意義。 學生填寫下列表格：歸納總結人民群眾依法直接行使民主權利的主要途徑及主要內容。 主要途徑主要內容民主選舉直接選舉，實行無記名投票、公開計票、選舉結果當場公布。民主協商眾人的事情由眾人商量著辦，在不同層次展開民主協商。民主決策在農村，基層公共利益事項，集體直接或間接作出決定。民主管理法律上、現實運作中、依法制定自治章程和議事規則、推動日常管理工作的制度化、規范化、程序化。（關鍵）民主監督對村委會和居委會進行監督，對村務、社區事務公開，對實際管理工作進行評議。
分析判斷合寨村村民是如何依法直接行使民主權利的。 [議學小結]體悟人民群眾依法直接行使民主權利的重要意義 通過民主選舉把干部的選任權交給人民；通過民主協商實現人民的事情人民商量著辦；通過民主決策把公共事務的決定權交給人民：通過民主管理把日常事務的參與權交給人民；通過民主監督把對干部的評議權交給人民，來保障人民群眾享有更多更切實的民主權利。 [教師總結導入分議題三]接下來我們進入分議題三：基層自治，作用強——基層群眾自治制度改革如何助力鄉村振興？的學習 三、分議題三：基層自治，作用強——基層群眾自治制度改革如何助力鄉村振興？ [學習任務三] 觀看視頻，探究合寨村是通過哪些方面的改革助力鄉村振興的？ 視頻內容濃縮如下：實行三治融合，通過科技完善管理，實行黨員+模式，實行產業化經營，建立農業示范區。 [課后實踐作業] 作為新時代青年，如何續寫《我們與家鄉的故事》，助力鄉村振興？ 建議：可以以自己未來的職業或準備從事的領域為切口，完成故事的設計，一周后我們以組為單位開展故事分享。 [教師總結]結合板書 今天我們循著合寨村40多年的基層群眾自治改革的足跡通過三個分議題共同探討了基層群眾自治的組織形式（村委會、居委會）的性質及主要任務來保障人民群眾實現“自治”；人民群眾通過民主選舉、民主協商、民主決策、民主管理、民主監督主要途徑直接行使民主權利，體現了全過程人民民主的完整的參與實踐，實行自我管理、自我服務、自我教育、自我監督。通過本節課的學習，我們感悟到了基層群眾自治制度有利于人民當家作主，有利于推進社會主義民主政治建設，有利于助力鄉村振興，有利于我們共赴全面建設社會主義現代化強國的新征程，共圓中華民族偉大復興的中國夢。 最后以習近平總書記在黨的二十大報告中對新時代青年的寄語與大家共勉。 廣大青年要堅定不移聽黨話、跟黨走，懷抱夢想又腳踏實地，敢想敢為又善做善成，立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年，讓青春在全面建設社會主義現代化國家的火熱實踐中綻放絢麗之花。 板書設計 教學反思 本節課以“村民自治第一村”—廣西合寨村的基層群眾自治制度改革為情境素材，設置一總三分共四個議題：總議題：基層群眾自治制度如何保障人民當家作主？ 分議題一：基層自治，形式好——我國基層群眾自治組織如何維護人民利益？ 分議題二：民主實踐，辦法多—— 我國人民群眾如何依法直接行使民主權利？ 分議題三：基層自治，作用強——基層群眾自治制度改革如何助力鄉村振興？ 圍繞議題開展了三個學習任務，讓學生能夠用課本知識來分析情境資料，提高其分析問題、解決問題的能力。從歷史的視角讓學生感悟基層群眾自治制度如何保障人民當家作主？如何繼續助力鄉村振興？從而增強學生的制度自信和責任感與使命感。 為了彌補一例到底的不夠豐富性，通過課前任務的形式：走訪你所在的村或社區，搜集相關事例，圍繞人們依法參與基層民主的實踐，撰寫調查報告。讓大家將學校小課堂與社會大課堂相結合，一方面去體驗身邊真實的基層民主實踐，另一方面增強大家熱愛家鄉，奉獻家鄉的責任感與使命感。 通過一個課后實踐作業：作為新時代青年，如何續寫《我們與家鄉的故事》，助力鄉村振興？引導學生要用所學服務于實踐，在家鄉的熱土上揮灑青春與汗水，奮進新征程。最后以習近平總書記在二十大報告中對新時代青年的寄語與大家共勉。讓大家能與祖國、時代共命運。

展開更多......

收起↑