資源簡介

教學設(shè)計
課程基本信息
學科 高中歷史 年級 高一年級 學期 春季
課題 第12課 資本主義世界殖民體系的形成
教學目標
1.運用歷史地圖和時空定位的表格，了解西方列強對亞非拉的殖民擴張和世界殖民體系建立的過程，明確殖民體系的階段性，進而理解資本主義世界殖民體系的確立與資本主義發(fā)展的聯(lián)系。 2.通過多元史料的閱讀和分析，運用唯物史觀，全面、辯證分析世界殖民體系的建立對世界歷史發(fā)展的影響。 3.通過本節(jié)課的學習，認識世界殖民體系的擴張性和不平等性，對于近代西方崛起做出正確的價值判斷，認識到當代中國崛起及建立人類命運共同體的時代意義，認識到國家與文明交流之間的正確方式。
教學內(nèi)容
教學重點： 1.資本主義殖民體系的形成過程及階段特征。
2.資本主義殖民體系建立的原因。
教學難點： 資本主義殖民體系對世界歷史發(fā)展的影響。
教學過程
課前預(yù)習任務(wù)： 發(fā)放課前預(yù)習學案和學習任務(wù)單，依托課本和歷史地圖，以列強殖民侵略的空間變遷為線索，自主梳理殖民體系形成的歷程。 2.把握本課的重點概念。 設(shè)計意圖：本部分內(nèi)容與初中教材有很大的重合度，且基本都是基礎(chǔ)史實，學生完全有能力進行自主學習，課前讓學生自主預(yù)習，課上可以減少課堂教學的史實內(nèi)容，以便騰出時間進行深度教學。 導(dǎo)入 馬克思的《資本論》中曾引用過這樣一段話，“一有適當?shù)睦麧櫍Y本就會非常膽壯起來。只要有10%的利潤，它就會到處被人使用；有20%，它就會活躍起來；有50%，就會引起積極的冒險；有100%，就會使人不顧一切法律；有300%，就會使人不怕犯罪，甚至不怕絞首的危險。”他說“資本來到時間，從頭到腳，每個毛孔都滴著血和骯臟的東西。”馬克思為什么會有這樣的論斷呢，今天我們就來一起了解資本主義的血腥罪惡的黑歷史——資本主義殖民體系的形成。 資本主義殖民體系的形成 課前任務(wù)完成情況展示。 途經(jīng)一：時間軸關(guān)鍵歷史信息批注 途經(jīng)二：圖表式知識梳理 1.拉丁美洲的殖民化 時間殖民國家殖民進程殖民方式15-16世紀中葉西班牙①1496年，在海地建立了第一個永久性殖民地圣多明各。 ②除巴西之外的大部分南美洲、整個中美洲和部分北美洲變成了自己的殖民地。政治：總督制度； 專制統(tǒng)治； 經(jīng)濟：推行農(nóng)奴制，發(fā)展種植園經(jīng)濟； 開采金銀礦，掠奪巨額財富； 奴役屠殺印第安人； 發(fā)展黑奴貿(mào)易； 壟斷性貿(mào)易。 葡萄牙巴西18世紀晚期 西葡 荷法英拉丁美洲已完全處于歐洲列強的殖民統(tǒng)治之下，其中絕大部分土地為西班牙和葡萄牙的殖民地，小部分土地（中美洲及南美圭亞那）為荷蘭、英國和法國占有。
2.亞洲的殖民地化半殖民地化 時間區(qū)域殖民國家殖民范圍殖民方式15C末-16C中葉亞洲葡萄牙澳門、馬六甲等多地商業(yè)據(jù)點，控制商路、獲取壟斷性的商業(yè)利潤西班牙菲律賓武力入侵，搶占土地、直接掠奪金銀、壟斷貿(mào)易（大帆船貿(mào)易）17C初南亞英國印度壟斷貿(mào)易；侵占土地、強征土地稅；走私鴉片；挑起內(nèi)訌東南亞荷蘭印度尼西亞建立殖民地巴達維亞、成立貿(mào)易壟斷公司18C末 -19C東南亞英國緬甸、馬來西亞強占為殖民地 商品輸出法國越南、柬埔寨和老撾美國菲律賓（從西班牙奪取）西亞英法俄奧斯曼帝國擴、伊朗擴大勢力范圍、分割領(lǐng)土、控制內(nèi)政、劃分勢力范圍19C末20C初東亞列強中國完全淪為殖民地半殖民地 資本輸出日本吞并朝鮮半島
三、西方列強瓜分非洲 時間階段特征殖民國家區(qū)域15C非洲沿岸 奴隸貿(mào)易葡西荷英法西非、中非、南非的沿海地區(qū)工業(yè)革命 后全面殖民入侵英法北非英國埃及、蘇丹法國阿爾及利亞、突尼斯、摩洛哥19C后期-20C初制定計劃英國縱貫?zāi)媳保ㄩ_羅-開普敦）法國橫貫東西（塞內(nèi)加爾-索馬里）德國赤道兩側(cè)地圖作業(yè)歐洲列強1884柏林會議“有效占領(lǐng)”原則
過渡：同學們完成的都不錯，相信大家對列強在各大洲的殖民活動有了初步的了解。那么如何更進一步認識這一體系呢，今天我們來用歷史研究中經(jīng)常采用的一種研究方法——比較研究法對資本主義世界殖民體系的形成過程進行觀察分析，來加深對資本主義殖民體系的認識。 二、資本主義殖民體系形成階段特征及原因 任務(wù)二：運用歷史比較研究法，觀察列強主要殖民活動的時間坐標軸，結(jié)合所學知識，分析資本主義殖民體系形成的階段特征及原因。（提示：觀察主要列強殖民活動的時空疏密分布和列強殖民方式的變化。） 歷史比較研究方法，是在唯物史觀的指導(dǎo)下，對不同時間、不同空間條件下的復(fù)雜歷史現(xiàn)象，進行對比研究，通過橫向、縱向、宏觀、微觀或某些特定標準角度的比較，發(fā)現(xiàn)歷史本質(zhì)，從而探尋歷史規(guī)律的史學方法。 現(xiàn)在就請同學們一起來觀察列強在三大洲殖民活動，注意橫向、縱向或具體方面的比較；注意觀察主要列強殖民活動的時空疏密分布和列強殖民方式的變化。 請同學們說出自己的發(fā)現(xiàn)。 學生1：縱向來看，三大洲的殖民地化程度在不斷的加深，但又有不同，拉丁美洲在18世紀晚期已完全殖民地化；在19世紀末20世紀初，亞洲絕大多數(shù)地區(qū)淪為了殖民地或半殖民地，非洲的絕大部分淪為殖民地，拉丁美洲雖獨立實際也成為依附于歐美的半殖民地。資本主義世界殖民體系最終形成。 學生2：列強的殖民活動帶有鮮明的階段性的特點，15世紀末-16世紀，主要殖民國家是西班牙和葡萄牙；17世紀英國、荷蘭、法國加入殖民隊伍，并逐步成為殖民主角；19世紀末20世紀初，后期之秀德國、美國、日本也參與進來。另外殖民方式也帶有階段性的特點，16-18世紀，列強主要采取暴力掠奪的方式，19世紀后除了武力征服，更主要的是進行商品輸出和資本輸出。殖民方式還帶有多樣性的特點。 學生3：注意橫向聯(lián)系。16-18世紀，列強的殖民活動在各大洲形成了幾條重要的路線。第一就是大西洋的“黑三角貿(mào)易”，從歐洲——非洲——拉丁美洲——歐洲，罪惡的“三角貿(mào)易”持續(xù)了三百多年。他們從奴隸貿(mào)易、種植園經(jīng)濟、金銀礦開采、壟斷性貿(mào)易等多途徑獲取了巨額的財富。另外還有西班牙的“馬尼拉大帆船”從美洲到亞洲橫跨太平洋的“絲銀貿(mào)易”。 學生4：縱向看，18世紀末之后英法俄等國在亞洲的殖民活動加劇了。他們在西亞奧斯曼帝國、伊朗劃分勢力范圍，強占土地；而后19世紀中期以鴉片走私和炮艦外交打開中國市場，更是控制了印度全境。19世紀末在列強在中國掀起了瓜分狂潮。 教師追問：為什么這一時期的殖民活動加劇了呢？ 學生5：這是因為工業(yè)革命的開展，他們急于為他們的工業(yè)品尋求廣闊的市場、掠奪原料，加緊商品輸出。19世紀末20世紀初，第二次工業(yè)革命中，列強進入壟斷資本主義階段，加緊資本輸出掀起瓜分狂潮。 在非洲亦是如此。且他們爭奪殖民地的矛盾不斷加劇，1884年的柏林會議列強無視非洲利益，達成了臭名昭著的“有效占領(lǐng)”原則，這是一次“地圖上作業(yè)”的會議。列強在地圖上以經(jīng)緯線切割非洲，無視非洲主權(quán)，無視非洲現(xiàn)實問題，破壞了當?shù)貍鹘y(tǒng)政治、經(jīng)濟及人文結(jié)構(gòu)，給非洲國家間的邊界、種族等沖突埋下隱患。 教師繼續(xù)追問：15世紀末-18世紀，西葡在亞非拉的殖民方式有很大差異，同樣的國家在不同大洲的殖民為什么會有這樣的差異呢？還有英法等他們在18-19世紀中，在亞洲非洲的殖民活動也不用。影響這種不同的因素有哪些呢？ 學生思考回答：國力對比、國力消長、被殖民地區(qū)的綜合狀況，如政治制度的先進與否、經(jīng)濟發(fā)展狀況、民眾的思想覺悟、民族意識國家意識的覺醒等等。 教師總結(jié)： 根據(jù)殖民者殖民活動的高頻時間點，資本主義殖民體系的形成可以分為三個階段。 從15世紀末至18世紀中期，殖民者重點殖民的對象在拉丁美洲，在這一階段這一階段充斥著暴力的血腥的掠奪性，他們對殖民地的金銀財富瘋狂掠奪，從事壟斷性的貿(mào)易，為資本主義的早期發(fā)展積累了巨額的原始資本，為工業(yè)革命的發(fā)展創(chuàng)造了條件。我們稱其為資本原始積累階段。 第一次工業(yè)革命時期，他們將目光重點瞄向了亞洲，組建殖民貿(mào)易機構(gòu)，搶掠財富、強占土地、強征賦稅、走私鴉片以及武力政府，他們的艦船利炮打開了亞洲市場，掠奪原料，傾銷商品，主要特征是商品輸出。 第二次工業(yè)革命時期，主要資本主義國家過渡到壟斷資本主義階段，為獲取高額利潤，他們加緊了資本輸出，掀起了瓜分世界的狂潮，亞洲淪為殖民地半殖民地，非洲更是在地圖上被分割。 資本主義殖民體系最終建立。 我們觀察這三個階段，發(fā)現(xiàn)資本主義殖民體系的形成與資本主義經(jīng)濟的發(fā)展階段緊密聯(lián)系在一起，各階段殖民擴張的主要特征也與各國資本主義發(fā)展所處階段（以及殖民國家與被殖民地區(qū)國力對比等因素）密切相關(guān)。 由此得出：資本主義殖民體系形成的根本原因是資本主義經(jīng)濟內(nèi)在的擴張性所決定的。具體的表現(xiàn)在新航路開辟、工業(yè)革命、第二次工業(yè)革命的推動。 這個體系的建立有怎樣的特點呢？ 首先是帶有鮮明的階段性，其次從殖民國家來說，西葡是先鋒，到英荷法俄德美日的加入，殖民國家眾多；殖民范圍廣泛；西方列強處于主導(dǎo)核心地位，亞非拉處于依附邊緣地位。這個體系是不公平不合理的政治經(jīng)濟體系和國際關(guān)系體系。 過渡：那么列強的殖民擴張和資本主義殖民體系的形成對世界歷史的發(fā)展有怎樣的影響呢？我們一起來研讀史料，分析影響。 三、資本主義殖民體系建立的影響 搜集史料，培養(yǎng)學生史料實證的能力。 任務(wù)三：閱讀材料，結(jié)合所學知識，運用唯物史觀，多角度分析資本主義殖民體系的形成對世界歷史發(fā)展的影響。 材料一 資本主義列強的侵略……在世界格局的演變中扮演了重要的角色。資本主義列強把亞、非、拉廣大地區(qū)變?yōu)橹趁竦鼗虬胫趁竦?只是為了把這些地區(qū)變?yōu)楸緡Y本主義經(jīng)濟的附屬，變成自己的原料產(chǎn)地、商品銷售市場和資本輸出地。 ——張紅菊《殖民主義與全球化——殖民主義與全球化進程及其消極影響》 材料二 1880年時，我們所面對的不完全是一個單一的世界，而是一個由兩部分所合成的全球體系：一部分是已開發(fā)的、具有主宰性的、富有的；另一部分是落后的、依賴的、貧窮的……19世紀80年代，歐洲不僅是支配和改變世界的資本主義發(fā)展核心，同時也是世界經(jīng)濟和資本主義社會最重要的組成部分。 ——[英]霍布斯鮑姆著，賈士蘅譯，《帝國的年代：1875-1914》 材料三 “美洲金銀產(chǎn)地的發(fā)現(xiàn)，土著居民的被剿滅、被奴役和被埋葬于礦井，對東印度的征服和掠奪，非洲變成商業(yè)性地捕獲黑人的場所：這一切標志著資本主義生產(chǎn)時代的曙光。這些田園詩式的過程是原始積累的主要因素。” ——馬克思 材料四 19C末20C初英法美德力量對比排名英法美德1860年工業(yè)生產(chǎn)量12341910年工業(yè)生產(chǎn)量34121910年殖民地面積1245
材料五 英國的機制棉紡織品把印度傳統(tǒng)的棉紡織工和家庭手工業(yè)一齊消滅了，破壞了印度文明特有的村社組織的經(jīng)濟基礎(chǔ)，從而消滅了上百萬個這樣的小小村社，給印度次大陸的農(nóng)業(yè)文明社會造成結(jié)構(gòu)性的破壞……英國人修建鐵路和興修水利，為印度現(xiàn)代社會奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。英國在印度開辦了近代教育推行英語教育，英語成為印度的官方語言。印度禁止社會惡俗，立法制止殺嬰兒祭拜恒河河神的風俗和寡婦殉夫火葬風俗、廢除殘存的奴隸制度。 ——摘編自馬克垚的《世界文明史 下》 材料六 一位西班牙士兵貝爾納爾 迪亞斯 德爾 卡斯蒂略在回憶錄中寫到：”這個黑人渾身都是痘瘡，對新西班牙來說這真是不祥之物。他的病在當?shù)氐教巶魅緯斐纱罅咳丝谒劳觥！? ——《16-17世紀西葡殖民時期美洲天花的角色大剖析》，《中國國家歷史》
學生認真研讀史料，分析列強殖民活動和資本主義殖民體系建立對世界歷史發(fā)展的影響。 學生獨立思考，小組交流，思維碰撞，暢所欲言。 學生回答：材料一二反映了，對世界：密切了世界各地的聯(lián)系，促進了整體世界的發(fā)展，形成了以歐美列強為核心主導(dǎo)，亞非拉地區(qū)處于邊緣依附地位的世界格局。 學生回答：材料三和材料四反映了列強的殖民活動是殖民地人民的血淚史和災(zāi)難史，嚴重制約殖民地經(jīng)濟的發(fā)展；并激發(fā)了殖民地人民反抗斗爭的高漲；對于西方列強來說，促進了歐洲的資本原始積累和資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，為工業(yè)革命的展開創(chuàng)造了有利條件；但同時隨著列強爭奪殖民地的加劇又孕育著新的沖突，資本主義政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，成為一戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因。 學生回答：材料五反映了列強的殖民活動有破壞性和建設(shè)性的兩面性。一方面破壞著傳統(tǒng)的社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，一方面推動了殖民地的近代化轉(zhuǎn)型。 強調(diào)：對于列強的這種建設(shè)性一定要加個定語“客觀上”，其主觀動機絕不是發(fā)展當?shù)兀鞘怪趁竦匾栏接诜?wù)于本國的發(fā)展。要考慮“主觀動機”和“客觀效果”。西方的崛起是以犧牲廣大亞非拉人民的福祉為代價的，是暴力的血腥的，正像馬克思所說的資本主義來到人間從頭到腳每個毛孔都滴著血和骯臟的東西。不列顛人給印度斯坦帶來的災(zāi)難，與印度斯坦過去所遭受的一切災(zāi)難比較起來，在程度上要深重得多……”“他造成社會革命完全是受極卑鄙的利益所驅(qū)使，是充當了歷史的不自覺的工具。即便在殖民地民族解放獨立后，也依然長期受制于殖民方式的制約，難以良性發(fā)展。（正確價值觀的培養(yǎng)） 歷史不僅是關(guān)注重大的歷史活動，關(guān)注歷史中的人也是我們研究的重要內(nèi)容，殖民活動帶來的人口流動、物種交流、疾病傳播、語言文化等等對世界的發(fā)展都產(chǎn)生了重要影響。 教師總結(jié)：唯物史觀告訴我們看問題一定要全面多角度的考量。要宏觀與微觀相結(jié)合，要全面辯證的看、聯(lián)系的發(fā)展的看、要抓住問題的主要方面，研究歷史要看到人民群眾在歷史中的地位和作用等等。把握科學的方法論，對于我們撥開歷史表象的迷霧，認識歷史發(fā)展的內(nèi)在本質(zhì)和規(guī)律有重要意義。 結(jié)課：通過本課的學習，我們了解了資本主義罪惡血腥的發(fā)家史，我們看到了資本殖民體系的形成根本上是資本主義經(jīng)濟的擴張性所決定的，把握了列強殖民擴張的階段特征和原因，并進而認識到其對世界歷史發(fā)展的重大影響。 許多現(xiàn)實的問題往往就是歷史的問題，了解過去的歷史對于我們認識今日世界的發(fā)展有重要的意義。學習歷史是為了更好走向未來。以史為鏡、以史明志，在鑒往知來中砥礪前行。 那么在全球聯(lián)系加強的當今世界，如何更好的處理不同國家與文明之間的關(guān)系呢？我想世界人民絕不希望被列強殖民的歷史再次上演。二十大上習總書記代表中國再次向世界重申，“弘揚和平、發(fā)展、公平、正義、民主、自由的全人類共同價值，促進各國人民相知相親，尊重世界文明多樣性，以文明交流超越文明隔閡、文明互鑒超越文明沖突、文明共存超越文明優(yōu)越，共同應(yīng)對各種全球性挑戰(zhàn)。”

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