資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 物理 年級 高一 學期 春季
課題 功與功率
教學目標
1. 理解功的概念，掌握功的計算公式。 2. 知道功是標量，理解正功、負功的含義。知道幾個力對物體所做的總功，是各個力分別對物體做功的代數和。
教學內容
教學重點： 理解功的概念。 2. 理解正功與負功的意義。 教學難點： 1. 理解功的概念。 2. 理解正功與負功的意義。
教學過程
溫故知新，導入新課 回憶初中所學功的定義、做功的兩要素及功的計算公式。 用課本中馬拉雪橇的問題引入新課，當力與位移有一定夾角時如何計算功？ 新課教學 ：1】功 兩種方法（1）：分解力 分解位移 兩種方法都可以得到結論： 這就是高中物理功的表達式：力對物體所做的功，等于力的大小、位移的大小、力與位移夾角的余弦這三者的乘積。 功的單位：焦耳，符號是J。 1J=1N×1m=1N m 課堂練習：下圖表示物體在力F的作用下水平發生了一段位移l.分別計算這三種情形下力F對物體做的功。設這三種情形下力F和位移l的大小都是一樣的：F=10N,l=2m。角θ的大小如圖所示。 從上面結果提出問題：功為什么出現了正負？學生可以通過觀察很快得出結論：因為的原因。 2】正功和負功 師生共同討論正功和負功的特殊性和一般性： （1）當，,（初中學習的表達式）,力對物體做正功。 （2）當時，力對物體不做功。 （3）當時，力對物體做正功。 （4）當時，0，力對物體做負功。 提出下一個問題：從物理角度分析正負功的意義在哪里？ 學生從圖中可以總結出：力做正功表示力是動力，力做負功表示力是阻力。 提出下一個問題：既然功有正負，那么功是標量還是矢量？ 3】功是標量 例：如圖所示，在光滑水平面上，物體受兩個相互垂直的大小分別為F1=1N和F2=1N的恒力，從靜止開始沿合力方向運動，位移l=10m，求（1）每個力做的功。（2）合力做的功。 從以上的數據分析：合力做的功和每個力做的功之間有什么關系？ 學生很快可以分析出：合力的功等于每個力做功的代數和。 學生可以得到：既然功是代數和，那么功是標量。 從下一個例題可以讓學生對功是標量加深印象，還可以得到下一個知識點：總功。 4】總功 例：一個質量為m=150kg的雪橇，受到與水平方向成37° 角斜向上方的拉力F=500N，在水平地面上移動的距離l=5m.雪橇與地面間的滑動摩擦力F阻=100N,cos37°=0.8。求： （1）雪橇受到各力做的功。 （2）各力對雪橇做的總功。 總功的計算：當一個物體在幾個力的共同作用下發生一段位移時，這幾個力對物體所做的總功，是各個力分別對物體所做功的代數和。 三、課堂小結： 功的表達式： 2、功的正負的物理意義： 力對物體做正功，說明這個力是物體運動的動力; 力對物體做負功，說明這個力是物體運動的阻力。 3、總功的求法： 1.先求每一個力所做的功，再求它們的代數和； 2.先求合力，再求合力所做的功。 再回到課堂最開始的問題：解決了嗎？ 再回到課堂最開始的目標：學會了嗎？

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