資源簡介

諫太宗十思書
學習目標：
1.了解“諫文”的一般特征，感受駢散相間的言語力量。
2.鑒賞理性表達的藝術，領會士人體國情深的擔當精神。
課前學習任務：
1. 自讀全文，結合課下注釋和工具書，梳理字詞，疏通文意。
2.【溫故知新】《諫太宗十思疏》與第五單元所學的《諫逐客書》同屬“諫文”，請結合文本填寫下面表格，嘗試歸納“諫文”的一般特征。
比較角度 《諫逐客書》 《諫太宗十思疏》 你的發現
勸諫對象
勸諫主題
勸諫目的
3.【思有所據】細讀“十思”部分，判斷下列摘編自《資治通鑒 唐紀》的五則史料各可作為哪一條的佐證？
①貞觀五年，九月，上修仁壽宮，更命曰九成宮。又將修洛陽宮，民部尚書戴胄表諫，以“亂離甫爾，百姓弊，帑藏空虛，若營造不已，公私勞費，殆不能堪！”
②貞觀五年，張蘊古為大理丞。屢與囚博戲。太宗大怒，令斬于東市。既而悔之，曰:“此亦罪狀甚重，若據常律，未至極刑。”
③貞觀六年，匈奴克平，遠夷入貢，符瑞日至，年谷豐登，群臣屢請封禪。上亦欲從之，魏徵獨以為不可。
④貞觀八年，貞中牟丞皇甫德參上言：“修洛陽宮，勞人；收地租，厚斂；俗好高髻，蓋宮中所化?！鄙吓?，欲治其謗訕之罪。
⑤貞觀十一年，八月，上謂侍臣曰：“上封事者皆言朕游獵太頻。今天下無事，武備不可忘，朕時與左右獵于后苑，無一事煩民，夫亦何傷！”
【學習任務一】諫為心聲，“情”脈中貫
1. 明體式，知特征：結合課前學習任務2，明確“諫文”的一般特征。
2. 讀文本，感其誠：唐太宗讀罷此疏，贊其“誠極忠款，言窮切至”。誦讀全文，找出文章中可以讀出這種情感態度的語句，品味其語言特點。
你找到的語句 表達效果
學習提示：這篇奏議把整句與長短交錯的散句結合，并使用了大量問句、嘆句。誦讀時不僅要注意字音和句讀，還要注意體會語言形式與情感表達之間的關聯。
【學習任務二】婉曲漸進，述之以“理”
本文題為《諫太宗十思疏》，作為核心內容的“十思”卻僅占據很短篇幅。有人認為這是“輕重失當”，就此提出兩種修改方案：
方案一：刪去前兩段，開篇直陳 “十思”。
方案二：修改前兩段的內容如下，使前后比例相當。
臣聞思國之安者，必積其德義。德不厚而思國之治，雖在下愚，知其不可，而況于明哲乎！人君當神器之重，居域中之大，將崇極天之峻，永保無疆之休。不念居安思危，戒奢以儉，德不處其厚，情不勝其欲，斯過也。昔取天下有余，今守天下而不足，何也？夫既得志，則縱情以傲物，傲物則骨肉為行路。雖董之以嚴刑，終茍免而不懷仁。怨不在大，可畏惟人，奔車朽索，其可忽乎！
你認同如上兩種修改方案嗎？請從勸諫策略的角度思考后，闡明觀點并說明理由。
修改方案 方案一 方案二
你的觀點
你的理由
【學習任務三】知諫聽勸，君臣同“思”
對照閱讀《諫太宗十思疏》《答魏征手詔》，探究君臣二人對國家治理問題的共性思考，談談你從中聽到怎樣的理性聲音？
你的收獲：

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