資源簡(jiǎn)介

《百合花》《哦，香雪》聯(lián)讀
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1.為小說(shuō)《百合花》寫故事梗概。
2.閱讀、感受小說(shuō)中環(huán)境描寫、場(chǎng)景描寫、細(xì)節(jié)描寫、心理描寫中的情緒氛圍。
3.體悟“百合花”的豐富內(nèi)涵，理解詩(shī)化小說(shuō)特征。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：
鑒賞小說(shuō)中環(huán)境描寫、場(chǎng)景描寫、細(xì)節(jié)描寫。
【課堂導(dǎo)入】：
傳說(shuō)法國(guó)作家小仲馬曾經(jīng)得意洋洋的跟自己的父親大仲馬炫耀，他說(shuō)我最好的作品是《茶花女》，請(qǐng)問(wèn)您最好的作品是什么？大仲馬想了想自己，實(shí)在沒(méi)有什么比得上《茶花女》，靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)，我最好的作品是你。就這樣，時(shí)光過(guò)去100年，在上海，有一天，著名作家王安憶對(duì)同事作家的母親說(shuō)，我最好的作品是《長(zhǎng)恨歌》。請(qǐng)問(wèn)您最好的作品是什么？母親只是淡淡的回應(yīng)，我最好的作品是你。說(shuō)完，母女相視而笑，用這種方式向遙遠(yuǎn)的大仲馬父子致敬。王安憶的母親叫茹志娟，也是一位非常優(yōu)秀的作家。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《百合花》。
【學(xué)習(xí)任務(wù)一】提綱挈立，整體感知。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀這篇小說(shuō)。
讀完之后，請(qǐng)為小說(shuō)百合花寫700字左右的小說(shuō)梗概。
同學(xué)們可能在小說(shuō)梗概中會(huì)保留下面這些內(nèi)容：
1.解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一名通訊員護(hù)送文工團(tuán)女兵前往包扎所。
2.到達(dá)包扎所后，文工團(tuán)女兵和通訊員因?yàn)閭麊T的棉被短缺，一起來(lái)到老百姓家，向一戶人家的新媳婦借棉被。
3.后來(lái)因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)需要，新西部也來(lái)到包扎所，和文工團(tuán)女兵一起照顧傷員。
4.通訊員為救戰(zhàn)友身負(fù)重傷，犧牲在包扎所。
5.新媳婦被去世的通訊員蓋上百合花被。
寫故事梗慨可能會(huì)刪去的內(nèi)容：
1.小說(shuō)中相對(duì)次要，出場(chǎng)不多的人物，如鄉(xiāng)干部、擔(dān)架員。
2.小說(shuō)中的環(huán)境描寫。
3.小說(shuō)中的場(chǎng)景描寫，如文工團(tuán)女兵對(duì)通訊員脫毛竹的想象，以及對(duì)故鄉(xiāng)中中秋節(jié)的回憶，
4.小說(shuō)中文工團(tuán)女兵的心理描寫。
5.小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫，比如通訊員步槍桶里的樹枝和野菊花。
6.小說(shuō)中一部分對(duì)話描寫、肖像描寫等
明確：寫小說(shuō)梗概，最重要的是突出小說(shuō)中與主題緊密相連的主要情節(jié)、典型事件以及主要人物。而與小說(shuō)主題關(guān)系沒(méi)有那么緊密的次要情節(jié)、次要人物以及相關(guān)的敘述、描寫、議論、抒情，其實(shí)都可以從略。這背后的原則簡(jiǎn)單說(shuō)六個(gè)字：留主干，去枝葉。只有去掉起輔助作用和修飾作用的內(nèi)容，才能讓讀者明確小說(shuō)的重點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)任務(wù)二】反掌觀紋，分析細(xì)節(jié)
刪改后的小說(shuō)梗概和原文相比，你更喜歡哪一個(gè)？為什么？
明確：小說(shuō)的梗概往往情節(jié)更加集中，矛盾沖突更加激烈，主線不易被打斷，讓讀者看了感覺(jué)會(huì)更過(guò)癮。這就是為什么類似小說(shuō)梗概的電影、電視劇劇情簡(jiǎn)介或者文學(xué)名著的縮寫版到現(xiàn)在依然占有一席之地的原因。但是就這篇小說(shuō)而言，更多的讀者一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，原文遠(yuǎn)比梗概要感人的多。
這些被我們刪去的環(huán)境描寫、場(chǎng)景描寫、細(xì)節(jié)描寫到底感人在哪里？請(qǐng)你各舉一例加以分析。
早上下過(guò)一陣小雨，現(xiàn)在雖然放了晴，路上還是滑得很，兩邊地里的秋莊稼卻給雨水沖洗的青翠水綠，珠爍晶瑩，空氣里也帶有一股新鮮濕潤(rùn)的香味。要不是敵人的冷耗在間歇的盲目的轟響著，我真以為我們是去趕集呢。
明確：這一段環(huán)境描寫，它描繪了一幅雨過(guò)天晴，莊稼青翠，露珠晶瑩，空氣甜香的和諧畫面。需要強(qiáng)調(diào)的是，故事發(fā)生的年代不是和平盛世，而是爆發(fā)著戰(zhàn)爭(zhēng)的1946年。上面的假設(shè)關(guān)系和“趕集”兩字能夠讓我們看到，即使在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，人們并沒(méi)有放棄對(duì)美好生活的感知，哪怕是一絲對(duì)鄉(xiāng)間美景的欣賞，哪怕是一份對(duì)世俗煙火氣的向往。
中秋節(jié)在我的故鄉(xiāng)，現(xiàn)在一定又是家家門前放一張竹茶幾，上面供一副香燭，幾碟瓜果月餅。孩子們急切的盼那柱香快些焚盡，好早些分?jǐn)偨o月亮婆婆享用過(guò)的東西。他們?cè)诓鑾着赃吿骸霸铝撂锰茫描屬I糖……”或是唱著：“月亮嬤嬤，照你照我……”。我想到這里，又想起我那個(gè)小同鄉(xiāng)，那個(gè)脫毛竹的小伙，也許，幾年以前，他還唱過(guò)這些歌吧……
明確：這一段則體現(xiàn)出了一種充滿中秋儀式感和童真童趣的風(fēng)俗美。這種感覺(jué)是在作者的回憶中完成的，它就像電影當(dāng)中蒙太奇的鏡頭，之前還是宏大的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，忽然之間就切換到了小朋友們唱歌跳舞的中秋之夜。接著，在我的想象里，那個(gè)通訊員一下就蛻變成了脫毛竹的小伙，他在更小的時(shí)候也曾唱過(guò)兒歌，而他再也不是那個(gè)馳騁沙場(chǎng)的戰(zhàn)士。就是這樣一個(gè)充滿童真童趣的小伙，在后文當(dāng)中，他為了更多人的利益，為了更多人的生命，獻(xiàn)出了自己寶貴的青春，永遠(yuǎn)的留在了沙場(chǎng)之上。這處細(xì)節(jié)告訴我們，這樣一個(gè)跟大家一樣幾乎還是一個(gè)孩子的小戰(zhàn)士，他能夠?yàn)楦嗳俗非蠛推矫篮玫陌捕ㄉ睿掠讷I(xiàn)出他的生命和青春。
……走不幾步，他又想起了什么，在自己挎包里掏了一陣，摸出兩個(gè)饅頭，朝我揚(yáng)了揚(yáng)，順手放在路邊石頭上，說(shuō)，給你開飯了。說(shuō)完就腳步點(diǎn)地的走了。我走過(guò)去，拿起那兩個(gè)干硬的饅頭……
明確：一個(gè)關(guān)鍵詞，干硬的饅頭？饅頭是什么？饅頭是飯，原本是誰(shuí)的飯，通訊員的飯。他不吃，他把這飯留給了我。我是誰(shuí)？我不過(guò)是他的一個(gè)同事，我不過(guò)是他的一個(gè)戰(zhàn)友。那你能看到，在物資極其緊缺的情況下，他這樣做反映了通訊員是一個(gè)什么樣的人，這是一個(gè)真誠(chéng)善良的小戰(zhàn)士，這是一個(gè)為別人著想的通訊員。
我想拉開他，我想推開這沉重的氛圍，我想看見他做起來(lái)，看見他羞澀的笑，但我無(wú)意中碰到身邊一個(gè)什么東西，伸手一摸，是他給我開的飯，兩個(gè)干硬的饅頭。
明確：前邊“兩個(gè)干硬的饅頭”出現(xiàn)的時(shí)候，我們似乎還能看見那個(gè)羞澀而且還有點(diǎn)俏皮的小戰(zhàn)士的話，對(duì)他說(shuō)：“這是給你開的飯”可是如今再次看到這個(gè)饅頭，再次面對(duì)他給我開的飯時(shí)，這個(gè)戰(zhàn)士已經(jīng)永遠(yuǎn)的離開了。通訊員身上這種人性美，就通過(guò)兩個(gè)干硬的饅頭表現(xiàn)的淋漓盡致。所以大家發(fā)現(xiàn)，想要推開沉重的氛圍，想要讓自己抽身事外，可是卻抽離不了。這就是感人至深的力量。
小結(jié)：小說(shuō)中的環(huán)境描寫、場(chǎng)景描寫、細(xì)節(jié)描寫，體現(xiàn)出了風(fēng)景美、風(fēng)俗美、人情美以及人性美。展示了殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)也不曾泯滅人們追求真善美的主題。這篇小說(shuō)主題的營(yíng)造，絕不僅僅依靠故事情節(jié)，更多依賴的是這些充滿詩(shī)情畫意的描寫。
【學(xué)習(xí)任務(wù)三】畫龍點(diǎn)睛，思考意象
有一個(gè)細(xì)節(jié)一直都參與到小說(shuō)的主干情節(jié)當(dāng)中，就是那條灑滿百合花的被子，從一開始通訊員借被子，到后來(lái)新媳婦獻(xiàn)被子，最后新媳婦為死去的通訊員蓋被子。整篇小說(shuō)都是以這條被子作為推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的道具。但是為什么這篇小說(shuō)的題目它不叫百合花被卻叫百合花呢？
明確：百合花它的特點(diǎn)是清麗、純潔、淡雅。而這樣的三個(gè)特點(diǎn)，既可以象征新媳婦的純真、善良和友善，也能夠象征小通訊員的淳樸、真誠(chéng)和高尚，還可以象征純潔美好的軍民魚水情，仍能夠象征舍己為人的人性美。
小結(jié)：詩(shī)化小說(shuō)的特征是重意象，重象征、淡化情節(jié)，利用環(huán)境描寫、場(chǎng)景描寫、細(xì)節(jié)描寫等手段營(yíng)造充滿詩(shī)情畫意的情感氛圍，進(jìn)而凸顯小說(shuō)主題。
【課后作業(yè)】
假如請(qǐng)你在“中秋月”“兩個(gè)干硬的饅頭”“衣肩上的破洞”“槍筒里的野菊花”這些意象任選一個(gè)作為標(biāo)題，去改寫《百合花》這篇小說(shuō)，你會(huì)選擇哪一個(gè)呢？在你改寫的小說(shuō)里邊，這個(gè)意象的象征意義是什么？

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