資源簡介

2024屆廣東省部分市中考二模作文專題1 審題立意及范文
中山市＋省二模＋佛山市＋惠州市＋深圳南山南外集團＋大灣區
【中山市】
【試題出處：2024年廣東省中山市中考語文模擬卷(二)語文】
三、作文(50分) 18.請從下面兩個題目中任選一個，寫一篇不少于500字的文章。 每一個中國人，都是在詩歌里不知不覺中完成了生命的成長。小時候讀“野火燒不盡，春風吹又生”,心里似乎感受到了生命的韌勁;長大些讀“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”又為這樣的美景所心醉;更大一些的時候，讀“會當凌絕頂， 一覽眾山小”內心則升起一股豪情壯志……總有一首詩，觸動過我們的心弦，助力我們成長。 題 目一:請以“觸動我心弦的那首詩”為題目，寫一篇記敘文。 題 目二:圍繞“詩詞·成長”這個話題，自擬題目，寫一篇發言稿，在學校“詩詞朗誦大賽頒獎典禮”上做結束發言。
材料類型及考查特點
本次作文材料屬于“文學感悟與個人成長結合型”，考查了學生對古典詩詞的理解能力、個人情感體驗以及將文學感悟轉化為文字表達的能力。題目一偏向于敘述個人經歷與感受，題目二則要求結合“詩詞·成長”這一主題進行公開演講性質的寫作，考驗學生的論述能力和對詩詞文化的理解深度。
一、審題步驟與方法
關鍵詞提取：“觸動我心弦的那首詩”、“詩詞·成長”、“生命成長”、“心弦”、“助力成長”。
理解材料主旨：材料通過不同年齡段讀詩的感受，展現了詩詞如何伴隨著人的成長，影響著人的情感、認知乃至價值觀的形成。
確定寫作角度：思考自己或他人的某次讀詩經歷，如何深刻地影響了個人成長，或是探討詩詞在青少年成長過程中的普遍意義。
二、材料分層逐句解讀
小時候讀“野火燒不盡，春風吹又生”：強調生命力的頑強，可聯想到逆境中的堅持與希望。
長大些讀“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”：展現自然之美，寓意青春的蓬勃與美好。
更大一些的時候，讀“會當凌絕頂，一覽眾山小”：體現壯志凌云，象征著目標與理想的追求。
三、材料立意
題目一：選取一首對自己有特殊意義的詩，通過具體事件展現它如何觸動心弦，促進個人情感、思想或行動上的成長。
題目二：圍繞詩詞如何在青少年成長中扮演角色，從文化傳承、情感教育、價值觀塑造等角度展開論述，強調詩詞對青少年成長的重要性和積極作用。
四、基于立意方向的標題參考
題目一示例：《靜夜思：月光下的成長獨白》
題目二示例：《詩韻悠悠，伴我成長》
五、符合材料立意的寫作素材提供及運用指導
素材一：個人經歷中，遇到挫折時讀到某首激勵人心的詩，如《登鸛雀樓》，如何激發了不屈不撓的精神。
運用指導：結合自己的實際感受，描述詩中的景象如何與心境相呼應，最終如何幫助克服困難，實現自我成長。
素材二：在學校詩詞朗誦比賽中，一首集體朗誦的《將進酒》如何凝聚班級力量，增進同學間友誼，共同體會詩詞中的豪邁與激情。
運用指導：通過場景描繪，展現集體活動中的情感共鳴，分析詩詞如何成為團隊精神的催化劑，促進個人在集體中的成長。
六、符合材料立意的范文提綱展示
題目一提綱：
引言：簡述詩歌在人生旅途中的獨特地位。
背景介紹：選擇的詩句背景及其對我個人的意義。
事件發展：具體事件，描述詩如何觸動心弦，情感變化過程。
成長啟示：詩句如何引導思考，帶來哪些心靈或行動上的轉變。
結尾：總結詩歌對個人成長的深遠影響，表達對未來生活的期許。
題目二提綱：
開場白：對詩詞朗誦大賽的回顧與祝賀。
主體部分：
分論點一：詩詞是文化傳承的橋梁，增強民族認同感。
分論點二：詩詞中的情感教育，培養同理心與審美情趣。
分論點三：詩詞激發青少年理想抱負，樹立正確價值觀。
實例論證：結合具體詩詞作品，分析其在青少年成長中的應用案例。
呼吁與展望：鼓勵持續學習詩詞，將其融入日常生活，共同推動社會文化的繁榮。
結束語：詩意化的語言，強調詩詞在每個人成長路上的陪伴與引領作用。
【提綱一成文】
觸動我心弦的那首詩
在人生的旅途中，詩歌如同繁星點點的燈塔，照亮我們前行的道路，也溫暖著我們的心靈。在我成長的歲月里，有一首詩特別觸動我的心弦，它就像一面鏡子，映照出我內心的世界，引導我走向更加寬廣的天地。
那首詩是唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》。我第一次讀到它時，正值我人生的一個轉折點。那時，我剛剛升入初中，面對陌生的環境和繁重的學業，我感到迷茫和無助。那時的我，就像一只迷失方向的小鳥，在茫茫的天空中不知所措。
《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”兩句，讓我感受到了詩人的豪情壯志。詩中的白日依山，如同我人生的起點，而黃河入海則象征著不斷前行的決心。這兩句詩讓我明白了，無論遇到多少困難和挫折，都不能放棄前進的步伐。只有不斷努力，才能攀登到更高的山峰，看到更廣闊的世界。
接下來的“欲窮千里目，更上一層樓”兩句，更是深深地觸動了我。它告訴我，要想看得更遠，就必須站在更高的地方。這不僅僅是對自然景觀的描繪，更是對人生哲理的闡述。它讓我明白，只有不斷地學習和積累，才能提升自己的能力和境界，才能看到更加美好的未來。
這首詩如同一道清泉，滋潤了我干涸的心田。它讓我明白了人生的意義和價值，也激發了我前進的動力。我開始更加努力地學習，不斷地追求進步和成長。每當我遇到困難時，我都會想起這首詩，想起那些觸動我心弦的詩句。它們就像一盞明燈，指引著我前進的道路，讓我勇敢地面對一切挑戰。
如今，我已經走過了那段迷茫和無助的日子。我感謝那首觸動我心弦的詩，它讓我找到了前進的方向，也讓我更加堅定了自己的信念。我相信，在未來的日子里，我會繼續努力，不斷攀登更高的山峰，看到更加美麗的風景。而那首《登鸛雀樓》，也將永遠鐫刻在我的心中，成為我人生旅途中最寶貴的財富。
【提綱二成文】
詩意伴我成長
尊敬的老師、親愛的同學們：
大家好！
今天，我站在這里，滿懷激情地與大家分享一個話題——“詩意伴我成長”。
不久前，我們共同見證了一場詩詞朗誦大賽的盛況。同學們用聲音詮釋著詩詞的韻味，用情感演繹著古人的智慧。在此，我首先向所有參賽的同學表示最熱烈的祝賀，你們的精彩表現讓我們再次感受到了詩詞的魅力。
詩詞，是中華民族的文化瑰寶，也是我們精神的寄托。它如同一條歷史的長河，流淌著千年的智慧與情感。在詩詞的世界里，我們可以跨越時空的界限，與古人對話，感受他們的喜怒哀樂，體驗他們的悲歡離合。這種獨特的情感體驗，不僅讓我們更加深入地理解了我們的文化根源，也增強了我們的民族認同感。
詩詞中蘊藏著豐富的情感教育。它教會我們珍惜親情、友情和愛情，讓我們學會感恩與付出。在詩詞的熏陶下，我們的情感世界變得更加豐富，我們的心靈也變得更加柔軟。我們學會了用更加細膩的情感去體驗生活，用更加寬容的心態去對待他人。這種情感的豐富與深刻，讓我們的同理心得到了培養，也讓我們更加懂得審美情趣。
同時，詩詞還是激發我們理想抱負的催化劑。它用優美的語言和深邃的意境，描繪了一個個英雄豪杰的壯麗人生，讓我們在感嘆之余，也激發了我們的豪情壯志。在詩詞的啟迪下，我們樹立了遠大的理想，追求崇高的境界，為實現中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。
讓我們以李白的《行路難》為例。這首詩不僅展現了詩人面對人生坎坷的堅韌與不屈，更傳達了一種積極向上的精神力量。這種精神力量正是我們青少年在成長過程中所需要的。我們要學習李白那種敢于面對困難、勇于挑戰自我的精神，在成長的道路上勇往直前。
同學們，讓我們繼續沉浸在詩詞的海洋中，感受它的魅力與力量。讓我們將詩詞融入日常生活，用它來豐富我們的精神世界，用它來指引我們的人生方向。在未來的日子里，讓我們用詩詞書寫更加精彩的篇章，共同推動社會文化的繁榮與發展。
詩意如畫，人生如詩。愿我們每一個人都能在詩詞的陪伴下，成長為更好的自己，用詩意的心靈去感受世界的美好。
謝謝大家！
【廣東省省二模】
【試題出處：2024年廣東省初中學業水平測試模擬卷 語文】
三、作文(50分) 22.山不轉，路轉;路不轉，人轉。我們在學習生活中，會遇到“山窮水盡”的無助，倘若心念一轉試著拐彎，也許就會“柳暗花明”，從而超越自我，開創新天地。 “拐彎”，是我們學習生活的必修課,它讓我們抵達到更遠的地方。 請以“拐彎，方能致遠”為題，寫一篇文章。 要求:(1)文體自選(詩歌除外); (2)不少于500字; (3)文中不得出現真實姓名和校名。
一、材料類型及考查特點
本作文題目屬于寓意型材料命題作文。通過一個簡短的哲理故事或比喻性語句，傳達出深刻的生活或學習道理，旨在考查學生的理解能力、思維深度以及將抽象概念轉化為具體論述的能力。該題目以“拐彎，方能致遠”為直接命題，減少了學生在提煉主題上的難度，但要求學生深入挖掘“拐彎”的含義及其在生活、學習中的應用，考查學生如何面對困境、調整策略、實現突破的能力。
二、審題步驟與方法詳細闡述提示
關鍵詞提取：“拐彎”、“方能致遠”。關鍵詞是理解材料主旨的關鍵，其中“拐彎”意味著改變方向、策略或思維方式，“方能致遠”強調了這種轉變帶來的積極結果——能夠走得更遠、達成目標。
理解寓意：深入理解“山不轉，路轉;路不轉，人轉。”這句話，它告訴我們面對困難和阻礙時，不應一味固守原路，而應靈活變通，尋找新的路徑或方法。
思考角度拓展：可以從個人成長、學習策略調整、人際關系處理、創新思維等多個角度展開思考，思考在何種情境下“拐彎”是必要的，以及“拐彎”后如何實現“致遠”。
三、材料審題
“山不轉，路轉”：自然界或外部環境不變時，我們應主動尋找新的路徑。
“路不轉，人轉”：當既定的道路無法通行時，人的思維和行動方式需做出改變。
“柳暗花明”：比喻經過努力和嘗試后，困境中出現轉機或希望。
“超越自我，開創新天地”：強調拐彎的意義在于促進個人成長，實現更大的成就。
四、結合解讀所得的材料立意
立意核心是“面對挑戰時的靈活應對與積極轉變”，具體可圍繞以下幾個方面：
勇于改變，迎接挑戰：面對困境時，敢于放棄舊思路，探索新路徑。
逆境中的智慧選擇：在不利條件下，通過策略調整找到前進的新方向。
成長的必經之路：個人成長往往伴隨著不斷的試錯和調整，拐彎是通往成功的必經過程。
創新思維的力量：拐彎不僅是路線的改變，更是思維方式的革新，鼓勵創造性解決問題。
五、基于上述立意方向的標題參考
《轉角處的風景》
《柳暗花明：我的拐彎之旅》
《思維的轉彎，人生的新篇章》
《越障：拐彎的藝術》
六、符合材料立意的寫作素材提供及在寫作中的運用指導
素材示例：
歷史人物：如司馬遷在遭受宮刑后，沒有沉淪，而是轉變心態，撰寫《史記》，實現了生命的升華。
科學發明：托馬斯·愛迪生在發明電燈過程中，經歷了上千次失敗，但他每次失敗后都調整方法，最終成功。
現代企業案例：諾基亞從手機巨頭到被市場淘汰，再到轉型成功進入通信設備和服務領域，展示了企業轉型的必要性。
運用指導：在文章中，可以先簡述一個或幾個與“拐彎”相關的例子，然后分析這些例子中“拐彎”的決定性作用，以及其后的“致遠”成果。接著，聯系個人經歷或當前社會現象，討論“拐彎”的普遍意義，最后總結“拐彎”對于個人成長、社會進步的重要性，并提出鼓勵讀者勇敢嘗試新路徑的倡議。
七、符合材料立意的范文提綱展示
引言：簡述“拐彎”與“致遠”的關系，引入一個富有啟發性的例子或個人經歷，吸引讀者興趣。
正文
第一部分：解釋“拐彎”的含義，探討面對困難時為什么需要“拐彎”。
第二部分：通過歷史、科學或現實生活中的實例，具體說明“拐彎”帶來的正面影響，每個例子后進行分析，強化主題。
第三部分：結合當前時代背景，分析在學習、工作或社會發展中，“拐彎”策略的必要性和緊迫性。
結尾：總結“拐彎”的價值，鼓勵讀者在面對挑戰時勇于嘗試新方法，強調“拐彎”是個人成長和社會進步的重要推動力。以富有感染力的話語結束，留下深刻印象。
【提綱成文】
拐彎，方能致遠
在人生的征途上，我們時常會遇到各式各樣的路障，它們或高或低，或寬或窄，仿佛將前行的道路封得嚴嚴實實。然而，正如那蜿蜒的溪流，面對頑石阻擋，它并未選擇硬碰硬，而是巧妙地繞過，繼續奔流不息。同樣，當我們在人生的道路上遭遇困境時，也需要學會“拐彎”，因為拐彎，方能致遠。
“拐彎”并非是對困難的妥協，而是一種智慧的選擇。當直行的道路被堵死，我們為何不嘗試換個方向，尋找新的可能？這種“拐彎”的智慧，如同夜空中的北斗，指引我們在茫茫人生路上找到前行的方向。
歷史的長河中，無數英雄豪杰都展現了“拐彎”的智慧。他們或面臨生死抉擇，或遭遇國難當頭，但都能憑借內心的堅定和智慧的指引，找到新的出路。勾踐在國破家亡之際，選擇了臥薪嘗膽，忍辱負重，最終一舉滅吳，復國成功；諸葛亮在蜀漢危亡之際，選擇了聯吳抗曹，以弱勝強，成就了一代智圣的傳奇。這些歷史人物的故事告訴我們，面對困境時，只有敢于“拐彎”，才能找到新的生機和希望。
在現實生活中，“拐彎”的智慧同樣重要。當我們面對學習上的瓶頸時，不妨換個角度思考問題，或許能找到新的解題方法；當我們面臨職業選擇的困惑時，可以關注其他行業的發展趨勢，或許能發現更適合自己的職業道路。這些看似微不足道的“拐彎”，卻能在關鍵時刻為我們打開新的局面，讓我們的人生更加豐富多彩。
在這個日新月異的時代，我們更需要具備“拐彎”的能力。科技的飛速發展讓我們面臨著前所未有的挑戰和機遇，只有不斷學習和適應，才能在激烈的競爭中立于不敗之地。而“拐彎”正是這種適應變化、尋求創新的體現。它讓我們在遭遇困境時能夠保持冷靜和清醒的頭腦，尋找新的突破口和機會。
“拐彎”并不意味著盲目地改變方向或放棄原則。它需要我們具備敏銳的洞察力和堅定的信念，在正確的道路上堅定前行。只有這樣，我們才能在人生的征途上越走越遠，實現自己的價值和夢想。
“拐彎”是一種智慧的選擇和勇敢的體現。它讓我們在遭遇困境時能夠找到新的出路和希望，讓我們的人生更加豐富多彩和有意義。讓我們在人生的道路上敢于“拐彎”，追求更高的目標和更遠的未來！
【佛山市（南海區、三水區）】
【試題出處：2024年南海區·三水區初中畢業生適應性學業檢測 語文】
三、作文(50分)22.閱讀下面文字，按要求寫作。 本試卷閱讀部分引用了葉圣陶先生的話語:“好習慣養成了，一輩子受用:壞習慣養成了，一輩子吃虧。”請以“這個習慣讓我受用”或“我改掉了這個習慣”為題，寫一篇文章。 要求:(1)文體自選(詩歌除外): (2)不少于500字; (3)文中不得出現真實的姓名和校名。
一、材料類型及考查特點
本次作文題目屬于命題作文+選擇性題目類型，提供了兩個明確的題目供考生選擇：“這個習慣讓我受用”和“我改掉了這個習慣”。這種題型旨在考察學生的生活體驗、自我反思能力以及表達能力。考查特點是既有限定性（題目已給定），又有一定的開放性（可選擇其一，并結合個人經歷自由發揮）。
二、審題步驟與方法提示
關鍵詞提取：首先，識別題目中的關鍵詞。“習慣”是核心詞，無論是“受用”還是“改掉”，都是圍繞“習慣”展開的。“受用”意味著習慣帶來的正面影響，“改掉”則暗示之前習慣的負面影響及改變的過程。
確定主題方向：根據題目選擇，確定文章的主題。選擇“這個習慣讓我受用”，應聚焦于描述一個積極習慣的形成過程及其對個人成長的正面影響；若選“我改掉了這個習慣”，則需講述一個不良習慣的識別、斗爭及最終克服的故事。
思考角度拓展：思考個人經歷中與習慣相關的具體事例，可以從學習習慣、生活習慣、思維習慣等多方面入手，尋找最具代表性和感染力的例子。
三、材料審題
“好習慣養成了，一輩子受用”：強調好習慣的長遠價值，引導學生思考并展現那些對他們生活產生積極影響的習慣。
“壞習慣養成了，一輩子吃虧”：指出壞習慣的潛在危害，啟發學生反思并分享如何意識到并成功改變不良習慣的經歷。
四、結合解讀所得的材料立意
“這個習慣讓我受用”立意：可以通過敘述養成某一良好習慣（如早起、閱讀、堅持鍛煉等）的過程，展現這一習慣如何幫助自己提升自我管理能力、增強意志力或提高學習成績等，體現習慣的正面力量。
“我改掉了這個習慣”立意：分享一段改正不良習慣（如拖延、沉迷游戲、不健康飲食等）的經歷，描述這一過程中的掙扎、覺悟、行動及最終的轉變成果，傳達出改變的力量和自我成長的重要性。
五、基于立意方向的標題參考
“晨光下的奔跑——我的早起習慣”
“書頁間的智慧——閱讀塑造我的世界”
“告別拖延，擁抱高效——我的時間管理之旅”
六、符合材料立意的寫作素材提供及運用指導
素材一：時間管理習慣。可描述通過使用時間管理工具或技巧（如番茄工作法），如何有效提升了學習效率，減少了拖延。
運用指導：通過前后對比，展示改變前后的狀態，用具體數據或事件強化效果，如完成任務的數量增加、成績的提升等。
素材二：健康生活習慣。分享從不良飲食習慣到均衡飲食的轉變過程，以及這一習慣改變對身體健康的積極影響。
運用指導：可以穿插科學數據或專家觀點來支持論點，比如體重變化、體能改善的具體實例，讓讀者感受到習慣改變的切實好處。
素材三：積極心態培養。探討如何通過每日感恩日記等習慣培養積極心態，對抗消極情緒，提升生活幸福感。
運用指導：通過內心獨白或日記形式展現心理變化，結合具體情境（如面對困難時的心態調整）來展示積極心態的影響力。
七、符合材料立意的范文提綱展示
題目：“晨光下的奔跑——我的早起習慣”
引言：簡述早起前的生活狀態，如經常遲到、精力不足，引出改變的動機。
習慣養成：
描述決定開始早起的契機。
分享早起初期的挑戰及應對策略，如設定鬧鐘、放置床遠的鬧鐘等。
記錄逐漸適應的過程，如何從掙扎到享受清晨時光。
習慣的“受用”：
展示早起后額外時間的利用，如晨跑、閱讀、規劃日程等。
反映這些習慣對學習、健康、心情的積極影響，如成績提升、體能增強、精神飽滿。
總結與展望：
總結早起習慣給生活帶來的巨大變化，強調習慣養成的價值。
表達對未來持續保持這一習慣的決心和信心。
【惠州市惠東縣】
【試題出處：2024年廣東中考考前適應性訓練語文】
三、作文(50 分) 22.閱讀下面材料,按要求寫作。 每一朵野花都有一張干凈的臉/我輕聲喊著它們的名字/黃蒿、野菊、小飛蓬……/還有許多我實在喊不出它們的名字/只知道它們都是野花,裝扮山野/最后我輕聲喊出了自己的名字/我也是它們中的一朵/在天空下,在山坡上盡情開著…… 請以“喊出 的名字”為題目,寫一篇記敘文。 要求:(1)在橫線上填寫合適的內容,把題目補充完整,然后作文。(2)表達意圖明確,內容具體充實。(3)不少于 500 字。(4)文中請回避與你有關的人名、校名、地名。
一、材料類型及考查特點
類型：本材料屬于詩歌引申型作文題，通過一首簡短的詩歌引發思考，引導學生展開想象，表達個人情感或生活哲理。
考查特點：
想象力與聯想能力：要求學生能夠根據詩歌內容進行合理的想象和擴展，理解詩歌背后的深意。
情感表達：強調個人情感的真實流露，以及對自然、自我認知的深刻理解。
主題挖掘：考察學生從日常事物中提煉深刻主題的能力，如個體與群體的關系、自我認同、自然之美等。
結構組織：由于文體限定為記敘文，需注重事件的敘述邏輯和情感的連貫性。
二、審題步驟與方法
整體感知：首先通讀詩歌，感受其意境與情感。這首詩描繪了野花的純凈美好，表達了對自然之美的贊美，以及作者與自然和諧共處、自我認同的情感。
關鍵詞提取：“每一朵野花”、“干凈的臉”、“自己的名字”、“裝扮山野”、“盡情開著”。這些詞句提示我們關注個體的獨特性、自我價值的實現以及對環境的貢獻。
立意定位：結合詩歌內容，可以圍繞“自我認同”、“融入自然”、“個體與集體的價值”等主題進行構思。
三、材料解讀
首句：“每一朵野花都有一張干凈的臉”，強調每個生命體的獨特與純潔。
接下來幾句：“我輕聲喊著它們的名字…只知道它們都是野花，裝扮山野”，表達對自然界的親近與尊重，以及對平凡生命的重視。
“最后我輕聲喊出了自己的名字”：轉而內省，尋找自我位置，意味著自我認識和自我接納的過程。
結尾：“我也是它們中的一朵，在天空下，在山坡上盡情開著…”：象征著人與自然的融合，自我價值的實現和自由展現。
四、結合解讀所得的材料立意
立意示例：“發現并擁抱真實的自我”。文章可以探討在紛繁世界中如何認識自己，如何在保持個性的同時，為社會增添色彩，實現自我價值。
五、基于立意方向的標題參考
“在群花中綻放真我”
“我的名字，自然的回響”
“山野間，我找到了自己”
六、符合材料立意的寫作素材提供及運用指導
個人成長故事：講述一次自我探索的經歷，比如通過一次獨自旅行、參與自然環境保護活動等，逐漸認識到自己的獨特性和價值。
名人傳記：引用歷史上或當代人物如何在社會中找到自己位置的故事，如簡·古道爾與自然的關系，強調與自然和諧共處的重要性。
自然界現象：比如蜜蜂與花朵的共生關系，比喻個人與社會、自然的相互作用，體現每個個體的價值和貢獻。
七、符合材料立意的范文提綱展示
開頭：描繪一個春天山野的場景，引入詩歌中的意境，簡述自己對“喊出自己名字”的初感。
發展：
分段描述與自然親密接觸的幾個瞬間（如觀察一朵野花的生長、在山林中迷路后自我反思）。
插入個人成長的小故事，如一次失敗后的自我鼓勵，或是在團隊項目中發現自己獨特角色的經歷
高潮：通過某個關鍵事件（如成功保護了一片野花地免遭破壞），深刻體會到自己也是世界這幅大圖中不可或缺的一部分。
結尾：總結個人成長與自我認同的心路歷程，呼應開篇，強調每個人都有其獨特的價值，呼吁讀者勇敢地喊出自己的名字，活出真我。
【提綱成文】
喊出自己的名字
在春風輕拂、陽光和煦的日子里，我獨自漫步在山野間，仿佛置身于一幅流動的畫卷之中。腳下是柔軟的青草，四周是姹紫嫣紅的花朵，遠處是層巒疊嶂的山峰。我深深地吸了一口氣，感受著大自然的清新與寧靜，心中涌起一股莫名的激動——我要喊出自己的名字，讓這個世界聽到我的聲音。
在這片廣袤無垠的山野中，每一朵花、每一片葉都仿佛在訴說著自己的故事。它們或嬌艷欲滴，或樸實無華，但都獨一無二，都擁有自己獨特的美。我凝視著這些生命，心中涌起一股敬意。它們雖然微小，但卻以自己的方式，為這個世界增添了一抹色彩。我想，我也應該像它們一樣，勇敢地喊出自己的名字，活出自己的精彩。
記得小時候，我是一個害羞內向的孩子，總是害怕在眾人面前表達自己。然而，隨著年齡的增長，我逐漸意識到，每個人都有自己的聲音，都應該被聽到。我開始嘗試在課堂上發言，參加學校的演講比賽，甚至在一次次的團隊項目中，勇敢地表達自己的想法和觀點。每一次的嘗試都讓我更加自信，也讓我更加明白，喊出自己的名字并不是一件容易的事情，但只要我們勇敢地邁出那一步，就能發現自己的潛力和魅力。
在成長的道路上，我遇到了許多困難和挑戰。有時候我會感到迷茫和無助，但每當我回想起那些在山野中綻放的花朵時，我就會重新振作起來。它們雖然微小，但卻從不放棄自己的追求和夢想。我也應該像它們一樣，堅定自己的信念，勇敢地追求自己的夢想。
終于有一天，我迎來了自己人生中的一次重要時刻。那是一個陽光明媚的早晨，我站在學校的講臺上，面對著數百名師生。那一刻，我感到自己的心跳加速，手心冒汗。但我知道，這是我喊出自己名字的時刻。我深深地吸了一口氣，然后大聲地說出了自己的名字和夢想。那一刻，我感到一股前所未有的力量涌上心頭，仿佛整個世界都在為我喝彩。
從那以后，我更加堅信，每個人都有自己獨特的價值和魅力。只要我們勇敢地喊出自己的名字，就能活出自己的精彩。無論是在學習、工作還是生活中，我們都應該保持自信和熱情，不斷追求自己的夢想和目標。只有這樣，我們才能在這個世界上留下自己的印記，成為一道獨特的風景線。
讓我們一起喊出自己的名字吧！讓我們用自己的聲音和行動，告訴這個世界——我們來了！我們擁有自己的夢想和追求！我們愿意為這個世界增添更多的色彩和活力！
【深圳南山南外集團初三二模】
【試題出處：2023-2024學年第二學期四月質量藍測九年級 語文試卷】
四。寫作(45分) 閱讀下面材料，根據要求作文。(45分) 今天是4月23日，第29個“世界讀書日”。如今，快時代的人們更傾向于輕閱讀和碎片化閱讀，但英國社會學家弗蘭克曾在他的著作《閱讀的力量:從蘇格拉底到推特》中說過，在這個深度閱讀日漸消亡的時代，書籍在心智塑造、思想情感交流以及知識傳播方面仍具有永恒的價值。每年的讀書日，學校也都會推出豐富多彩的讀書活動，引領同學們暢讀古今中外的好書。你發現無論是閱讀之前看過的書，還是閱讀新書，尤其是經典書籍，進行多次閱讀和深度閱讀之后，常讀常新，你每次都能從閱讀中獲得新的體和感受，感覺越該越有意思。 請以“越讀越有意思”為題，結合自己的經歷、故事或思者、悟，寫一篇文章。 要求:①有真情實感。②文體自選，詩歌除外。③不少于600字。④文章中不要出現真實的地名、校名和人名。同不得套作、抄襲。
一、材料類型及考查特點
本作文題目屬于話題型材料作文，主要考查學生對“閱讀”這一主題的理解、體驗與感悟能力。通過設定特定情境（世界讀書日）和引用社會學家的觀點，強調了深度閱讀與經典書籍在個人成長、思想交流與知識傳播方面的不可替代價值，引導學生反思并分享自己在閱讀過程中的體驗與收獲，尤其是多次閱讀與深度閱讀后的新發現、新體會。
材料解讀
第一層：背景介紹與主題引出
“今天是4月23日，第29個‘世界讀書日’。” 這句話提供了寫作的背景信息，即世界讀書日，這是一個全球性的文化活動，旨在鼓勵人們閱讀和尊重知識，為整篇文章定下了關于閱讀的討論基調。
第二層：快時代閱讀現狀
“如今，快時代的人們更傾向于輕閱讀和碎片化閱讀，” 此句揭示了現代社會的閱讀趨勢——快節奏生活導致人們偏好輕松、快速的閱讀形式，如社交媒體信息、簡短的文章等，暗示了深度閱讀可能面臨的挑戰。
第三層：深度閱讀的價值強調
“但英國社會學家弗蘭克曾在他的著作《閱讀的力量:從蘇格拉底到推特》中說過，在這個深度閱讀日漸消亡的時代，書籍在心智塑造、思想情感交流以及知識傳播方面仍具有永恒的價值。” 這里引用社會學家的觀點，強調了深度閱讀（相對于輕閱讀和碎片化閱讀）對于個人心智成長、情感溝通和知識傳播的不可替代性，提醒讀者重視深度閱讀的重要性和長遠效益。
第四層：學校推動閱讀活動
“每年的讀書日，學校也都會推出豐富多彩的讀書活動，引領同學們暢讀古今中外的好書。” 強調學校在推廣閱讀，尤其是深度閱讀方面的作用，通過組織活動激發學生的閱讀興趣，鼓勵他們接觸廣泛的好書，為下文個人體驗的引入做鋪墊。
第五層：個人閱讀體驗與感悟
“你發現無論是閱讀之前看過的書，還是閱讀新書，尤其是經典書籍，進行多次閱讀和深度閱讀之后，常讀常新，你每次都能從閱讀中獲得新的體驗和感受，感覺越讀越有意思。” 從個人角度出發，直接關聯到作文題目，指出深度閱讀和反復閱讀經典書籍能帶來持續的新鮮感和深刻感悟，強化了“越讀越有意思”的主題，這是寫作的核心內容所在。
通過這樣分層逐句的解讀，我們可以清晰地看到，材料從大背景逐步聚焦到個人體驗，旨在引導學生反思并表達自己在深度閱讀過程中的獨特感受和認知成長，從而圍繞“越讀越有意思”這一主題展開寫作
三、審題步驟與方法詳細闡述
確定核心話題：材料核心圍繞“閱讀”展開，特別是提到“越讀越有意思”，意味著隨著閱讀的深入和重復，能夠持續發現樂趣與新知。
挖掘關鍵詞句：“越讀越有意思”、“多次閱讀和深度閱讀之后，常讀常新”、“新的體驗和感受”等，這些詞句提示了文章應側重于描述閱讀帶來的持續性影響和不斷深化的理解。
分析邏輯關系：材料先提出快時代閱讀現狀，再通過引用強調深度閱讀的重要性，最后落到個人體驗上，形成從普遍現象到個體體驗的邏輯鏈條。
【材料立意】
立意方向：文章可以從“深度閱讀的價值與魅力”、“經典書籍的不朽力量”、“閱讀與個人成長的密切關系”等角度立意，重點探討在快節奏的生活中，如何通過深度閱讀來豐富內心世界、拓寬視野、促進思考與創新。
四、基于上述立意方向的標題參考
《書頁間的時光旅行》
《重讀經典，遇見新的自我》
《深度閱讀：心靈的深潛與探索》
《越閱越深，越讀越美》
五、符合材料立意的寫作素材提供及運用指導
素材一：名人閱讀故事，如錢鐘書的“橫掃清華圖書館”、毛澤東的廣泛閱讀與筆記習慣，展現深度閱讀對于人格與智慧塑造的作用。
運用指導：可在文章開頭或論證部分引入，用以強調深度閱讀的重要性及其深遠影響。
素材二：經典書籍的多維度解讀，如《紅樓夢》不同年齡段閱讀的感悟差異，展示同一作品隨讀者成長而展現出的不同面貌。
運用指導：可作為主體部分的實例，通過對比自己在不同時間閱讀同一本書的感受變化，體現“越讀越有意思”的主題。
素材三：現代科技與傳統閱讀方式的融合，比如電子書、聽書軟件與紙質書的結合使用，說明在快節奏生活中尋找深度閱讀的途徑。
運用指導：可用于文章的轉折或深化部分，探討在當代環境下如何平衡快捷與深度，保持對閱讀的熱愛與追求。
六、符合材料立意的范文提綱展示
引言：簡述世界讀書日的背景，引出“越讀越有意思”的話題，概述自己對深度閱讀的看法與體驗。
第一段：介紹當前快閱讀的社會現象，反襯深度閱讀的珍貴與必要性。
第二段：以個人經歷為例，講述初次閱讀某本經典書籍的感受，以及再次深度閱讀時的新發現和新理解。
第三段：通過名人閱讀案例，進一步論證深度閱讀對個人成長和思維拓展的重要作用。
第四段：探討現代技術如何輔助深度閱讀，如利用電子工具記錄閱讀筆記、參與線上讀書會等。
第五段：總結全文，強調在快時代背景下，堅持深度閱讀的價值，呼吁讀者珍惜每一次閱讀的機會，享受閱讀帶來的樂趣與成長。
結尾：以富有哲理的語言結束，留給讀者對閱讀意義的深刻思考，呼應標題“越讀越有意思”。
【提綱成文】
越讀越有意思
當四月的春風輕輕拂過書頁，世界讀書日如期而至。在這個充滿墨香的節日里，我想談談閱讀，特別是那種讓人沉醉其中、欲罷不能的深度閱讀。它不僅是一種學習方式，更是一種生活態度，一種精神追求。
在這個信息爆炸的時代，人們似乎越來越追求速度和效率，快閱讀成為了一種趨勢。然而，我堅信，只有深度閱讀，才能讓我們真正領略到書籍的韻味，感受到文字的魔力。快閱讀或許能給我們帶來短暫的快感，但深度閱讀卻能讓我們在心靈深處留下永恒的印記。
我曾讀過一本經典之作，初讀時只覺得情節跌宕起伏、引人入勝。然而，當我再次翻開這本書，深入其中，我發現了更多的寶藏。那些曾經被我忽視的細節，如今卻像珍珠般熠熠生輝。我開始思考作者的意圖，揣摩人物的內心世界，感受文字背后的情感波動。這種深度閱讀讓我仿佛置身于另一個世界，與書中的人物同呼吸、共命運。
深度閱讀不僅讓我更好地理解書籍，更讓我體驗到了成長的喜悅。在閱讀的過程中，我不斷地拓寬自己的視野，豐富自己的內心世界。我學會了如何獨立思考，如何分析問題，如何表達自己的觀點。這些能力在日常生活中都非常重要，讓我在面對挑戰時更加從容不迫。
名人閱讀案例更是為我們樹立了榜樣。他們通過深度閱讀，不僅豐富了自己的知識儲備，更在思考問題的深度和廣度上達到了新的高度。他們的成就告訴我們，深度閱讀是通往成功的重要途徑之一。
在現代技術的幫助下，我們可以更好地進行深度閱讀。電子閱讀器可以讓我們隨時隨地閱讀書籍，不受時間和地點的限制。同時，我們還可以利用閱讀軟件記錄閱讀筆記，隨時回顧和整理自己的思考。線上讀書會等活動更是讓我們有機會與其他讀者分享自己的閱讀心得和感受，拓寬我們的社交圈子。
在這個快節奏的時代里，讓我們珍惜每一次深度閱讀的機會。讓我們放慢腳步，用心去感受書籍帶給我們的樂趣和成長。讓我們在文字的世界里遨游，讓閱讀成為我們生活中不可或缺的一部分。
越讀越有意思，這不僅是一句口號，更是一種信仰。我相信，只要我們堅持深度閱讀，不斷拓寬自己的視野和思維，我們一定能夠在生活的道路上走得更遠、更穩。讓我們攜手共進，在閱讀的道路上不斷前行！
【廣東初三大灣區聯考（語文）廣二模】
【試題出處：2024年廣東省初中學業水平質量監測卷九年級(二)語文】
作文(50分) 青春猶如一篇文章，為其畫上正確的標點，能讓其更生動、精彩、深刻。書名號是文化的熏陶，問號是求知的激情，逗號是短暫的停歇，句號是過往的小結，省略號是未完的歷程……這些標點符號豐富了青春的內涵。你也可以賦予標點新定義，運用在自己的青春里，書寫青春華章。請以《 ，讓青春更美!》為題目，寫一篇文章。 要求:(1)請在橫線上補寫一種標點的名稱，將題目補充完整; (2)文體自選(詩歌除外); (3)不少于500字: (4)文中不得出現真實姓名和校名。
一、材料類型及考查特點
材料類型：本次作文材料屬于“寓意啟示類”，通過比喻的方式（將青春比作文章，標點符號比作青春中的不同元素）來啟發思考，要求考生結合自身經歷或想象，探討如何利用特定的標點符號來豐富和提升青春的價值與意義。
考查特點：該題目旨在考察學生的聯想與想象能力、個人感悟的深度以及文字表達能力。同時，通過限定題目格式，考驗學生在既定框架下創新思維的能力。
二、審題步驟與方法
識別核心要素：青春、標點符號、讓青春更美。
理解比喻含義：每種標點符號象征著青春的不同階段或態度，如書名號代表文化熏陶，問號象征求知欲等。
明確寫作目的：文章需圍繞所選的一種標點符號，探討其如何使青春更加豐富多彩、深刻或有意義。
挖掘深層意義：不僅要描述標點符號的表面象征，更要深入探討其背后代表的精神或價值。
三、材料解讀
青春猶如一篇文章：青春是一個成長與變化的過程，如同文章一樣有開頭、發展、高潮和結尾。
標點符號：代表了生活中的各種經歷、情感、思考等，它們共同構成了青春的豐富性。
書名號、問號等舉例：提示考生可以從文化影響、好奇心、休息調整、總結反思、未來的無限可能等方面選擇一個角度。
賦予標點新定義：鼓勵創意與個性化的解讀，考生可以根據自己的理解重新定義某個標點符號，使之與個人青春體驗相結合。
四、結合解讀所得的材料立意
以“感嘆號，讓青春更美！”為例，立意可聚焦于“熱情與激情”對青春的積極影響。青春是一段充滿活力與探索的時期，感嘆號象征著強烈的感情、堅定的決心和對生活的熱愛，文章可圍繞如何通過保持熱情、勇于嘗試、堅持夢想等方面展現青春的熱烈與美好。
五、基于立意方向的標題參考
“驚嘆！青春因熱愛而閃耀”
“激情燃燒的歲月：感嘆號的青春贊歌”
六、寫作素材提供及運用指導
個人經歷：分享自己或他人在學習、興趣愛好、挑戰自我中展現的激情時刻。
名人故事：選取具有代表性的成功人物，如科學家、藝術家、運動員等，他們如何以滿腔熱情克服困難，實現目標。
歷史事件：分析某些歷史變革時期，年輕人的熱情如何成為推動社會進步的重要力量。
運用指導：在文章開頭簡述所選標點符號的基本含義，隨后通過具體事例或論述展現它如何在青春中發揮作用，最后總結其對青春美好價值的貢獻。
七、范文提綱展示
引言：引入“感嘆號”作為青春的象征，簡述其代表的熱情與決心。
主體部分
第一段：解釋感嘆號在傳統意義上的強烈情感表達，過渡到青春中這種情感的重要性。
第二段：個人故事，講述一次勇敢嘗試或挑戰的經歷，強調熱情帶來的動力。
第三段：引用名人案例，如喬布斯對科技的執著追求，展現持續的熱情如何造就非凡成就。
第四段：分析在集體活動中，團隊成員間的熱情如何相互激發，共創美好回憶。
結論：總結感嘆號——即熱情與決心——對于塑造多彩、勇敢、不悔的青春至關重要，鼓勵讀者在自己的青春篇章中大膽使用“感嘆號”。
【提綱成文】
感嘆號，讓青春更美
青春，如同一張白紙，等待我們用熱情與決心去描繪。感嘆號，是青春畫卷上最醒目的符號，它代表著青春的熱烈與激昂，詮釋著青春的活力與拼搏。
感嘆號，在傳統意義上，是表達強烈情感的標點符號。在青春的篇章中，它更是我們內心熱情的象征。每一個感嘆號，都如同我們心中的火焰，燃燒著對夢想的渴望，對未來的憧憬。正是這份熱情，讓我們在青春的道路上勇往直前，不畏艱難，不懼挑戰。
回想起那段青澀的校園時光，我曾勇敢地站在講臺上，參加學校的演講比賽。那一刻，我心中充滿了緊張與激動，但更多的是對成功的渴望。我緊握話筒，用慷慨激昂的語調，訴說著我的青春夢想。當我聽到臺下響起熱烈的掌聲，看到同學們為我豎起的大拇指，我知道，我用感嘆號書寫了青春的輝煌。
喬布斯，這位科技界的傳奇人物，用他的一生詮釋了感嘆號的含義。他對科技的熱愛與執著，如同感嘆號一般強烈而堅定。正是這份熱情，讓他不斷創新，不斷突破，最終成就了蘋果帝國的輝煌。喬布斯的故事告訴我們，只有用感嘆號去書寫青春，才能創造出非凡的成就。
在青春的旅途中，我們不僅需要個人的奮斗與拼搏，更需要集體的力量與智慧。在學校的運動會上，同學們齊心協力，為班級爭光。我們用汗水與熱情，書寫著青春的感嘆號。在那一刻，我們忘記了疲憊，忘記了失敗，只有對勝利的渴望和對團隊的熱愛。正是這種相互激發的熱情，讓我們在青春的道路上更加堅定，更加勇敢。
青春是一本太倉促的書，但只要我們用感嘆號去書寫，就能讓這本書變得豐富多彩、充滿力量。讓我們在青春的篇章中，大膽地使用感嘆號，讓熱情與決心成為我們前進的動力。讓我們的青春在感嘆號中綻放，成為人生中最耀眼的篇章
【萬閱大灣區百校聯盟檢測】
【試題出處：2024年廣東省初中學業水平質量監測卷九年級(一)(萬閱大灣區百校聯盟檢測)語文】
作文(50分) 一位作家曾說:“人不是向外奔走才是旅行，靜靜地坐著思維也是旅行，凡是探索、追尋、觸及那些未知的情境，不論是風土的，或是心靈的，都是一種旅行。”對此，你有怎樣的感悟 請結合生活經驗，以《一場 之旅》為題目，寫一篇文章。 要求:(1)在橫線上填寫合適的內容，把題目補充完整，然后作文;(2)文體自選(詩歌除外);(3)不少于500字;(4)文中不得出現真實姓名和校名。
材料類型及考查特點
本次作文材料屬于引語式材料作文，通過一位作家的話引導學生思考“旅行”的廣義概念，旨在考查學生對生活的觀察力、思考深度以及創新能力。材料通過拓展“旅行”的定義，不僅限于物理上的移動，更涵蓋了精神、思想、情感等內在層面的探索，鼓勵學生跳出傳統框架，挖掘個人經歷或想象中的獨特旅程，體現了中考作文對于學生思維靈活性和深度的重視。
一、審題步驟與方法提示
關鍵詞提取：“向外奔走”、“靜靜地坐著思維”、“探索、追尋、觸及”、“未知的情境”、“風土的，或是心靈的”。
核心含義理解：理解旅行不僅是身體上的移動，更重要的是心靈的成長、知識的積累、情感的體驗等內在探索過程。
立意角度分析：可以從個人成長、知識求索、情感體驗、文化探索等多個角度出發，選擇一個或幾個方面作為文章的立意點。
二、材料解讀
第一句：“人不是向外奔走才是旅行”，挑戰傳統旅行觀念，引入新的思考維度。
第二句：“靜靜地坐著思維也是旅行”，強調內心世界的探索同樣重要。
第三句：“凡是探索、追尋、觸及那些未知的情境”，指出旅行的本質是探索未知。
第四句：“不論是風土的，或是心靈的”，拓寬旅行的范疇，包括外在環境與內在情感。
三、結合解讀所得的材料立意
立意建議：心靈成長的探索之旅。選取個人成長過程中的一次深刻內心體驗，如克服恐懼、理解親情、發現自我價值等，通過具體的事件展現這一內在旅行的過程及其對個人成長的意義。
四、基于上述立意方向的標題參考
《一場自我發現的心靈之旅》
五、符合材料立意的寫作素材提供及在寫作中的運用指導
素材：一個孩子在閱讀中發現了對科學的熱愛，通過不斷學習和實驗，最終解決了一個小科學難題，這個過程對他來說是一場心靈的旅行，讓他認識到自己的潛力和對科學的無限向往。
運用指導：開篇可簡述傳統旅行的概念，隨即轉折引出個人故事，詳細敘述如何在閱讀和實驗中逐步探索自我、克服困難，最后總結這次心靈旅行給自己帶來的變化和意義，呼應主題。
六、符合材料立意的范文提綱展示
引子：簡述大眾對旅行的傳統看法，提出本文探討的主題——心靈旅行。
起：介紹主人公（或自己）在某方面的困惑或迷茫狀態，設定故事背景。
承：詳述心靈旅行的起點，如一次偶然的閱讀、對話、體驗，激發了探索的欲望。
轉：通過具體事件展示探索過程中的挑戰、反思、成長，如遇到的困難、內心的變化、收獲的知識或情感。
合：總結心靈旅行的成果，個人成長的體現，對未來的展望，以及對“旅行”新理解的感悟。
結語：升華主題，強調心靈旅行的重要性和普遍性，鼓勵讀者也去探索自己的心靈之旅
【提綱成文】
一場探尋內心的旅行
當提及“旅行”，人們往往聯想到跨越千山萬水的壯麗征程，或是異域風情的誘人畫卷。然而，我所說的這場旅行，卻是一場不同尋常的探尋，它發生在每個人的內心深處，是一場自我發現與成長的旅程。
記得那是一個陽光明媚的午后，我獨自坐在窗前，手中捧著一杯清茶，思緒卻如亂線般紛擾。學業的壓力、人際的糾葛，讓我仿佛置身于一片茫茫的迷霧之中，看不清前方的道路，也找不到心靈的歸宿。
正當我陷入深深的迷茫之際，一本書的出現如同一道曙光，照亮了我前行的道路。那是一本關于心靈成長的書籍，作者用細膩的筆觸描述了主人公如何在困境中堅持自我，如何在迷茫中尋找方向，最終實現了心靈的蛻變。我被書中的故事深深吸引，仿佛自己也成為了其中的一員，開始了一場探尋內心的旅行。
在這場旅行中，我首先面對的是自己的內心恐懼和不安。我嘗試去回憶過去的經歷，去審視自己的內心，去探尋那些隱藏在心底的角落。我發現，原來自己一直在逃避一些不愿面對的事實，一直在用各種借口來掩蓋自己的不足。于是，我開始勇敢地面對自己的恐懼和不安，用積極的態度去迎接挑戰和困難。
隨著旅行的深入，我逐漸發現了內心的寶藏。我發現了自己的興趣和激情所在，也找到了自己的優點和長處。我開始嘗試去做自己喜歡的事情，去追求自己的夢想和目標。我發現，當自己全身心地投入到一件事情中時，那種充實感和滿足感是無法用言語來表達的。
同時，我也在這場旅行中遇到了許多困難和挑戰。有時我會因為迷茫而失去方向，有時我會因為挫折而心生退意。但我沒有放棄，因為我知道這是成長的必經之路。我告訴自己要堅持下去，要相信自己內心的力量。每當這時，我就會回想起書中的主人公，他那種堅韌不拔的精神和勇往直前的勇氣給了我無盡的動力和信心。
如今的我已經不再是那個迷茫的少年了。我找到了自己的興趣和激情所在，也收獲了更多的友誼和認可。我知道這一切都是因為我勇敢地踏上了這場探尋內心的旅行。這場旅行讓我學會了如何面對自己的內心恐懼和不安，如何發現自己的潛力和價值，也讓我更加堅定了自己的信念和追求。
這場探尋內心的旅行讓我深刻地認識到，真正的成長和進步不僅僅在于外在的成就和榮譽，更在于內心的成長和蛻變。只有當我們勇敢地面對自己的內心，去探尋那些隱藏在心底的角落時，才能真正地實現自我超越和成長。因此，讓我們都勇敢地踏上這場探尋內心的旅行吧！去發現自己的潛力和價值，去創造屬于自己的精彩人生！

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