資源簡介

教學設計
課程基本信息
課題 第十三單元 古典音樂的殿堂 第二十五節 貝多芬
教學目標
(1)情感目標：引導學生欣賞《第九交響曲》第四樂章片段，在體驗、學習的同時，感悟貝多芬對維也納古典主義音樂的繼承與創新。能夠在潛移默化中建立起對他人、對人類一切美好事物的摯愛之情。 （2）過程與方法：通過教師介紹以及引導學生聆聽及淺析，以《第九交響曲》第四樂章音樂主題，來了解貝多芬的音樂創作。 （3）知識與技能目標：1.對體裁和古典主義時期音樂有所了解。2.引導學生視唱《第九交響曲》第四樂章音樂，并感知節奏、力度、音色等音樂的變化在表達音樂內在情感中的作用。
教學內容
教學重點： 1.對奏鳴曲、奏鳴曲式、交響樂體裁和古典主義時期音樂有所了解。 2.唱會第四樂章音樂主題，并感知節奏、力度、音色等音樂的變化在表達音樂內在情感中的作用。
教學難點： 1.對奏鳴曲、奏鳴曲式、交響樂體裁和古典主義時期音樂有所了解。 2.唱會第四樂章音樂主題，并感知節奏、力度、音色等音樂的變化在表達音樂內在情感中的作用。
教學過程
導入。 教師播放音樂，并提問是否聽過這段音樂？ 學生回答：《致愛麗絲》貝多芬的作品。 目的：提高學生的興趣，進一步提高課堂氛圍。 授新課 1.教師介紹奏鳴曲、奏鳴曲式、交響樂體裁和古典主義時期音樂。 2.介紹貝多芬。 播放貝多芬視頻。 3.提出問題：聆聽音樂。對比海頓、莫扎特作品有什么不同之處？ 播放《第九交響曲》學生們聆聽欣賞感受音樂的風格。 4.學生們視唱音樂主題《第九交響曲》第四樂章，感受音樂的風格。 （1）學生通過視唱主題感受音樂的旋律律動，體會音樂的特點與風格。 （2）介紹分析《第九交響曲》結構與特點。 繼承了維也納古典樂派交響曲創作中四個樂章的形式、第一樂章采用奏鳴曲式創作等傳 統，開創了主題動機貫穿全曲、增加作品內涵和容量、加強音樂的交響性及戲劇性、將人聲融入交響樂的創作等先河。所以說貝多芬集“古典樂派之大成、開浪漫樂派之先河”。 （3）回答問題：聆聽音樂。對比海頓、莫扎特作品有什么不同之處？ 繼承了維也納古典樂派交響曲創作中四個樂章的形式、第一樂章采用奏鳴曲式創作等傳統，開創了主題動機貫穿全曲、增加作品內涵和容量、加強音樂的交響性及戲劇性、將人聲融入交響樂的創作等先河。所以說貝多芬集“古典樂派之大成、開浪漫樂派之先河”。 （3）學生活動拓展與探究。見附件。 總結。 1、對奏鳴曲、奏鳴曲式、交響樂體裁和古典主義時期音樂有所了解。 2、唱會第四樂章音樂主題，并感知節奏、力度、音色等音樂的變化在表達音樂內在情感中的作用。 3、在體驗、學習的同時，感悟貝多芬對維也納古典主義音樂的繼承與創新。能夠在潛移默化中建立起對他人、對人類一切美好事物的摯愛之情。
附件：拓展探究。 1.貝多芬創造性地發展了古典主義音樂，在將深邃的思想和熱烈的激情賦予古典主義音樂的同時，也成了浪漫主義音樂的先行者。聆聽他的作品，談談古典主義音樂風格是怎樣的 2海頓、莫扎特、貝多芬是“維也納古典樂派”的三大音樂巨匠，請將三人的音樂作品，做一個簡單比較。 3除了《第九“合唱”交響曲》以外，你還知道貝多芬創作的哪些交響曲？搜集其他交響曲的音響在課堂上與同學聆聽交流。

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