資源簡介

《桃花紅 杏花白》教學設計
執教年級：七年級下冊
授課類型：欣賞
教學目標
知識與能力：喜歡山西民歌，了解“小調”、認識“開花調”以及襯詞在歌曲中的作用
過程與方法：體驗歌曲中獨特的韻味與魅力，并在欣賞中獲得審美體驗。
情感態度與價值觀：通過對這首民歌的欣賞，了解歌曲所表達的情感，熱愛民族音樂。
二、重點：引導學生體會歌曲旋律、速度、地方風味、歌曲情緒，會哼唱歌曲。。
三、難點：了解作品特點，準確把握作品的地方風格及鄉土風情。
四、教學過程
（一）導入
師：同學們，見到大家非常高興。作為見面禮老師想帶給大家一首民歌表演唱。請同學們猜一猜是哪個地方的民歌？
生：……
師：老師唱一句，大家就知道是哪個地方的民歌了。（演唱《人說山西好風光》）
生：山西
師：大家還聽過其他的山西民歌嗎 (有)你唱兩句,(無)師唱《走西口》.這是山西非常出名的民歌《走西口》，有興趣的同學可以自己下去聽一聽.山西是民歌之鄉,各地的民歌種類繁多,大致可分為:山歌、號子、小調、秧歌、套曲。
今天我們要了解的是除了以前學過的山歌、小號之外的另一種小調體裁民歌《桃花紅杏花白》。
（二）聆聽與感受
初聽歌曲，聽歌曲的情緒與速度是怎樣的？
師：接下來我們一起感受這首小調歌曲的旋律特點和情緒。
聽完以后，提問：a.這首歌曲的旋律特點是怎樣的？
生：……
師：引導，曲調是優美婉轉的還是豪邁有力的？
板書：優美婉轉
b.誰能用簡單的詞語說一說這首歌曲的帶給你的情緒是
生：……
師：對，感受到一絲的憂傷
2、介紹歌曲背景
在一首優美婉轉的旋律中，怎么會讓人感受到一絲憂傷呢？這就和歌曲的原背景有關了。當時，年僅十八歲的姑娘劉梅因家庭原因被迫嫁給一個大她好幾十歲的老頭子，她肯定不愿意吧。于是她躲婚而翻山越嶺去找自己心上人想辦法。所以在優美婉轉的歌曲旋律中，又隱約帶著一絲憂傷.無奈的情緒。那么請同學們告訴我，這是一首什么題材的歌曲？（預設回答不出：是友情/親情還是愛情？）對，是一首典型的愛情歌曲。（板書）
（三）深入展開學習
聆聽一二段，感受歌曲旋律起伏
師：那么，我們了解了這么多歌曲的內涵。接下來，我們再來感受歌曲的旋律走向。把手拿出來，隨著旋律一起畫一畫旋律線。（師帶領學生做動作感受歌曲旋律的高低起伏）
生：……
師：同學們畫的很好，我們把剛剛畫的旋律線畫到黑板上。
請看旋律線。它的高低起伏很（大）。（手指黑板）所看這里，突然高上去又突然落下來。這樣的旋律走向，在音樂中叫做高起（低落）
下面，我們再用“U”哼唱旋律，用聲音體會這種高起低落的旋律走向。來跟著鋼琴伴奏，手拿起來，背打直，輕聲。
恩，不錯。這種高起低落的旋律走向，在山西民歌中非常常見。這與山西人民生活的環境和自然條件息息相關。我們先通過一段視頻了解山西的地理環境。（觀看視頻）
通過視頻我們了解到山西地處黃土高原，地勢起伏很大。正是因為這樣，所以他們的音樂就形成這種高起低落的音樂風格
2．聽音頻看樂譜，找歌詞特點
師：同學們知道，一首歌曲除了旋律，還有歌詞。請聽老師的演唱，找出歌詞中有特點的字詞。
猜想：a.學生會說歌詞中的方言“我（額 俺）、就（zou）、呆（dei）”
師：這是山西本地的什么？（方言），歌詞中還設有哪些方言？
就像我們的四川話：老師這門說話是不是覺得非常的親切嘛？巴不巴適？所以用方言演唱更體現了當地的語言特色。
除了這些方言，還有非常有特色的襯詞，哪里啊？
學生：“啊個呀呀呆”。
師：很好，這種詞在音樂中稱為“襯詞”。歌曲中的襯詞實際就是一種語氣詞，無實在意義，擁有濃郁的地方色彩。就像四川民歌（范唱“太陽出來羅喂~”）。像這首歌中的“羅喂、匡扯”一聽就知道是四川的襯詞，而在這首歌中的“啊個呀呀呆”一聽就是山西的民歌。所以，一首民歌中的襯詞更突出了地方特色。
師：來，我們一起來唱一唱（爬上越嶺我找你來呀）生唱“阿個牙牙呆”。下面請同學們用這個襯詞來對話，像老師這樣：“你們真是好學生啊，阿個牙牙呆”，互相唱一唱。（二十秒）好，誰自告奮勇來唱一唱？
給予評價。
好，我們再用這種山西味道唱一唱歌詞的一二段。（鋼琴）嗯，很好。挺像山西本地人了。
3．介紹“開花調”
師：同學們，剛才大家在唱的同時注意到嗎？四段歌詞的第一句都在描繪什么？（開花）這就是著名的山西左權民歌。歌詞的上句常以XX開花，下句點題。獨特的是……就像歌詞中的第三段。（師唱）實際上鍋兒能開花嗎？
（不能）那這是形容鍋里的什么開花了？（水）對啦。那比如燈兒開花指什么？（燈亮了），門兒開花呢？（門開了）。鋼琴開花（琴響了）。這些開花調的歌詞，都是取材于最平常的生活。像鍋兒開花下不著米，為什么下不著米啊？因為不想旁人光想你啊。這樣最直接、質樸的語言表達了最濃烈的感情。像這類似的開花調還有很多，比如：《會哥哥》我來兩句？注意聽歌詞。這首歌曲用直白的歌詞表現了一位姑娘對自己心上人的思念。這就是民歌中人們用開花調所表現出最真實的感情。接下來請欣賞雷佳帶來的《開花調—桃花紅杏花白》。
欣賞完后：剛才大家欣賞的這首《桃花紅杏花白》是由兩首來表現最真實的情感。開花調民。欣賞完后：這首《桃花紅杏花白》是由兩首開花調民歌歌曲結合改編之后呈現給大家的。當然，民歌不只一種表現形式。很多的作曲家和歌手都會根據自己的需要對民歌進行改編
（四）拓展升華
1、欣賞搖滾版《辣妹子》，進行創編活動
師：大家聽過《辣妹子》這首嗎？一起唱一唱。我們一起聽一聽張惠妹演唱的不同風格的《辣妹子》
這是改編后的《辣妹子》和我們以往聽到的不一樣吧？不再是以前的風格。我們今天也試試改編這首《桃花紅杏花白》。老師準備了一段節奏，先聽一聽。請根據我給出的這條節奏，為這首歌曲進行合適的改編。有沒有同學想來試試？（預設：沒人舉手。那我們一起唱吧，考研我們班的默契程度）準備一下，一起跟著這個節奏唱一唱。（齊唱121走）我們初一一班的學生們都很有默契。
當然，歌曲改編不只是改變它的節奏，還可以改變速度、旋律。下面請同學們按你們自己喜歡的方式對這首歌曲進行改編，為歌曲換一個風格。可以是流行、搖滾甚至戲劇】曲。開始
給予適當的評價與表揚
2、欣賞湖北民歌《龍船調》，得到情感升華。
今天我們學習的這一首《桃花紅杏花白》是屬于民歌中的哪一種類？
小調。我們國家在不同的地方都有不同的小調歌曲。來，我們一起來欣賞這一個視頻。
這是一首湖北的小調歌曲《龍船調》，所謂民族的才是世界的，很多的世界名曲都是取材于民歌與民間音樂，還有很多的民族音樂等著我們去探索、去挖掘。希望同學們熱愛民族音樂。喜愛民歌。今天的課就上到這里了，謝謝大家的聆聽與配合，再見！
五、小結
所謂“民族的才是世界的”。還有很多的民族音樂等著大家去探索，希望同學們熱愛民族音樂、喜愛民族音樂！謝謝同學們的聆聽與配合，再見！
所謂民族的才是世界的，很多的世界名曲都是取材于民歌與民間音樂，還有很多的民族音樂等著我們去探索、去挖掘。希望同學們熱愛民族音樂。喜愛民歌。今天的課就上到這里了，謝謝大家的聆聽與配合，再見！

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