資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第3.1課《自然科學類課題的探究背景及方案》教學設計
課題 自然科學類課題的探究背景及方案 單元 第三單元 學科 綜合實踐活動 年級 八年級
核心素養目標 價值體認：認識到自然科學類課題的探究對生態環境、社會發展建設的重要價值。責任擔當：把握學習探究方法，合理利用猜想與假設，了解電磁爐電磁輻射對蝌蚪生長發育的影響，以此來發現電磁輻射的危害。問題解決：發現身邊值得探究的問題，確定電磁爐電磁輻射對蝌蚪生長發育的影響這個選題，制定研究方案。創意物化：綜合了解自然科學探究的基本步驟，根據實際情況，有針對性地展開探究，助力人們了解電磁輻射危害。
教學重點 發現身邊值得探究的問題，確定電磁爐電磁輻射對蝌蚪生長發育的影響這個選題，制定研究方案。
教學難點 綜合了解自然科學探究的基本步驟，根據實際情況，有針對性地展開探究，助力人們了解電磁輻射危害。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 第3.1課 《自然科學類課題的探究背景及方案》板書課題。主題目標價值體認：通過調查實驗，加深有探索意義的價值體驗。責任擔當：初步形成探究科學問題的意識。問題解決：關注自然中的現象，深入思考，提出有價值的問題，運用所學知識理解與解決問題。創意物化：形成基本符合規范的研究成果，提高分析和解決問題的能力。2、新知導入：“無人機”“人工智能”“納米科技”“基因工程”……這些比比皆是的科技成果帶給我們一個神奇多變的世界。同學們喜歡探索自然的奧秘，了解科學和科技前沿的資訊嗎？對科技中蘊含的科學道理好奇嗎？以基因工程舉例，其應用領域廣泛，其多樣性和創新性不斷推動著基因工程技術的發展。（一）醫學領域 （1）實現基因治療：將正常的基因導入患病細胞中，以修復或替代異常基因，從而治療遺傳性疾病。 （2）重組蛋白藥物制備：利用基因工程技術生產重組蛋白藥物，如重組胰島素、重組人生長激素等。（二）農業領域：完成轉基因作物培育，通過基因工程技術，將具有特定性狀的外源基因導入作物中，使其具備抗蟲害、抗病害、耐旱、耐鹽等優良性狀。轉基因作物的廣泛種植提高了農作物的產量和質量，減少了農藥的使用，降低了農藥對環境的污染。（三）工業領域：（1）生物制造。通過改造微生物的基因，使其具備合成特定化合物的能力，實現生物合成的工業化生產。例如，通過改造大腸桿菌的基因，使其能夠合成乳酸、丙酮酸等有機酸，廣泛應用于食品、醫藥和化妝品等行業。（2）生物燃料制備。利用轉基因微藻等生物體進行生物柴油的生產。為可再生能源領域提供了新的解決方案。（四）環境保護領域：（1）生物修復。通過改造微生物的基因，使其具備分解有機污染物的能力，實現對環境中有機污染物的快速降解和清除，有助于恢復受損的生態系統。科學的海洋里不僅僅有大量的科學知識，還蘊藏著無窮的創新智慧和創新精神，在“科海探秘”中我們將經歷猜測、觀察、推斷、分類、測量、質疑、解釋和數據分析等科學探究過程，學習科學家做研究工作的方法，領悟科學的思想與精神，營造自由和開放式的追問風氣，從而不斷鍛煉我們的創造力，從發現問題和提出問題入手，并通過自己的鉆研找到問題的解決辦法。現在讓我們跟著佛山市華英學校的同學們一起，使用光學顯微鏡對被輻射的蝌蚪進行準確、科學的觀測，與他們一起開始自然科學的探索歷程吧。3、播放視頻。 學習新知引入。觀看教學視頻。 初步了解本課學習內容。將學生的注意吸引到課堂。
講授新課 新知講解：板書課題。一、勞動案例案例：探究電磁爐電磁輻射對蝌蚪生長發育的影響小組成員：陳錦杰、韓彬、江宇楷指導教師：馬慕勤、冼稚文、宋朝暉學校：佛山市華英學校二、活動背景【問題的提出】繼水、空氣、噪聲污染之后，電磁輻射被科學家稱為當今社會的第四大環境污染，看不見、聽不到、摸不著的電磁輻射會不會危害人體健康呢？如果會，它對健康會帶來怎樣的影響 我們小組決定通過實驗去尋找答案。那通過什么實驗來證明呢 在觀察中我們發現校園池塘中到處是蛙卵，材料容易獲得，而且能通過實驗室里的光學顯微鏡檢測蝌蚪生長發育的相關因素，于是確定了“探究電磁爐電磁輻射對蝌蚪生長發育的影響”這一課題。【活動指引一：如何提出科學問題】美麗的大自然，給了我們賴以生存的空間，給了我們豐富的資源，同時也給我們帶來了許多個“為什么”。隱含于“為什么”的背后，是科學的觀察與探索，而提出一個科學的問題是科學研究“千里之行”的第一步，那么科學問題從哪里來 它源于同學們的好奇心。比如華英學校的同學們提出的“電磁輻射“可能有什么影響”；比如有同學使用涂改液，聞會不會危害健康”，聞到有刺激性的氣味，就會提出 “涂改液對人體有害嗎”；有同學看到紅樹林美麗的自然景觀，了解到紅樹林植物重要的環保作用，就大膽提出“生長在海水環境中的紅樹林植物可否移植到淡水中栽培呢”…… 這些稀奇古怪的想法就代表著你有強烈的好奇心。有的問題源于知識的積累，比如有同學想起小學《夾竹桃》的課文，提出：夾竹桃有毒，這種毒性能殺死害蟲，它能不能制作成殺蟲劑呢？并不是任何問題都能作為探究課題。一個科學問題的提出往往涉及許多因素，我們應以自己的目光“審視”問題，排除那些不值得進一步思考和不具備科學價值的問題，增強問題的創新性，提煉科學問題。對問題的限定范圍越具體，對探究的指導性就越強，越可行，越有可能取得獨創性的突破。如何限定范圍呢 以“電磁輻射會危害人體健康嗎”為例，可從兩方面加以限定：其一，電磁輻射源的選擇。可限定為電磁爐、微波爐、手機等。其二，實驗生物的選擇。人類是動物中的一個類群，可以通過觀測動物的變化來推測電磁輻射對人類的影響，因此，實驗生物可選小白鼠、菜青蟲、孑孓、蝌蚪等。通過限定，問題可設計為“微波爐電磁輻射對小白鼠的生長有影響嗎？電磁爐電磁輻射對子孓生長發育有影響嗎”。將范圍限定好，問題就變得更精準了。在選題時要考慮主客觀條件，其可行性主要包含以下兩方面：其一，科學原理上是可行的，絕不能違反自然規律和科學原理。其二，考慮自身的科研能力、知識體系及實驗場所、儀器設備、檢測手段等實驗條件的可操作性。【牛刀小試①】嘗試提煉科學問題打開一切知識之門的鑰匙毫無疑問是問號，以及在討論中激發的靈感，任何科學發明創造都需要想前人不敢想的事，讓我們分小組進行頭腦風暴式的“提出問題”，嘗試著通過限定范圍增強問題的創新性，在討論中提煉科學問題，最后，看看有哪些問題能變成可探究的課題。發現的問題科學規范地表述課題隨著城市化進程的加快，城市周邊的自然植被減少，本地植物多樣性喪失。本地植物多樣性現狀調查及生態保護策略研究。同學們發現，在陰天或夜晚，植物的生長速度似乎會減慢。光照強度對植物生長速度的影響研究三、活動方案提出假設與制訂計劃提出問題，只是邁出了科學探究的第一步。做出假設才是科學探究的核心要素，我們的實驗結果能否有效反映日常電磁輻射對健康的影響，與電磁輻射源和實驗生物的選擇有密切關系，在“問題發現”階段，我們曾發現學校池塘邊的隱蔽處有數十團蛙卵，每團都有數百粒，如果取少量蛙卵進行實驗，不會對蛙的種群數量及自然生態造成不良影響，所以選擇了蝌蚪作為實驗生物；對“電磁輻射源”的選擇我們通過閱讀資料，以及充分的討論和分析，決定采用800瓦的電磁爐，并對該實驗提出以下假設。（一）提出假設（1）如果電磁輻射時間長，那么對蝌蚪生長發育的影響就大。（2）如果位于距離電磁爐位置不同，其電磁輻射程度不同，那么近處放置的蝌蚪受到的影響較大。【活動指引二：如何提出假設】同學們對“電磁輻射對蝌蚪生長發育的影響”提出了一些假設，對問題進行了嘗試性的回答。科學假設的形成必須由一定的知識作為基礎，這些知識可能是你現在就有的，也可能需要你去查閱一些書籍，或向有關專家咨詢得到，不同的人可能會有不同的假設。嚴格的假說應該采用“如果……，那么……”的句式。比如“探究距離電磁爐不同遠近的蝌蚪受到的影響”可以表述為“如果把蝌蚪放在電磁爐方位附近，那么正前方的蝌蚪受到的電磁輻射較大，對其生長發育的影響較大”。（二）制定計劃 根據已有的知識和生活經驗對問題的答案做出假設后，我們制訂了相應的實施計劃。課題探究電磁爐電磁輻射對蝌蚪生長發育的影響小組成員陳錦杰、韓彬、江宇楷導師 馬慕勤、冼稚文、宋朝暉目的1.應用科學探究的一般方法，解決問題。（1）探究輻射時間長短對蝌蚪生長發育的影響。（2）探究距離電磁爐不同遠近的蝌蚪受到的影響。2.了解電磁輻射的自我防護方法。研究方法對照實驗法、觀察法、調查法活動計劃及人員分工活動時間與內容地點人員分工1、2月21日提出問題圖書館、網絡全體人員2、2月28日做出假設，制訂計劃班級全體人員，江宇楷記錄3、3月5日搜集文獻資料電子閱覽室和家中全體人員，韓彬整理保管文獻4、3月12日至4月30日，開展探究實驗，準備實驗材料并進行實驗社區池塘、學校實驗室韓彬飼養蝌蚪，"陳 錦杰、江宇楷準備實驗器械，陳錦杰實驗操作韓彬記錄，江宇楷拍照5、5月7日進行資料分析班級全體人員6、5月12日撰寫科技小板與宣傳小論文，5月20日制作展班級和社區全體人員可能遇到的困難1.試驗現象不明顯，觀察困難。2.不會科學地飼養蝌蚪，造成蝌蚪死亡。3.取用蝌蚪觀測時，操作錯誤影響了蝌蚪的生長發育。【活動指引三：自然科學探究的基本步驟】(一)提出問題從日常生活或學習中發現有價值的問題，并能清楚地表述所發現的問題。(二)猜想與假設對問題可能的答案做出猜想與假設。(三)設計實驗，制訂計劃這是科學探究的重要環節，也是難點所在。同學們在設計實驗前，要先思考如何使探究活動的方法更科學、過程更清晰。(四)進行實驗，搜集證據按照制訂的計劃正確地進行實驗，注意觀察和思考相結合。在觀察和測量時進行記錄，可以用調查、查閱資料等方式搜集證據，用圖表的形式將搜集到的證據表述出來。針對“輻射時間長短對蝌蚪生長發育的影響”清晰地記錄以下幾組對比數據:輻射時間、蛙卵數、孵化數、7天后形態和生長發育異常的蝌蚪數以及存活率，這些都是證明輻射時間長短對蝌蚪生長發育的影響最大或最小的證據。(五)分析論證，得出結論對事實或證據進行歸納、比較、分類、概括、加工和整理，判斷事實、證據是否肯定了假設，并得出正確的結論。(六)交流評估，撰寫報告在交流評估中，應對探究結果的可靠性進行評價。可采用口頭、制作展板、撰寫科技小論文等方式，將探究過程和結果呈現出來，與小組成員交流和討論，并對探究活動進行反思，發現自己和他人的長處和不足，提出改進措施。對于結論的提出，要有嚴密的邏輯性，措辭嚴謹，要用肯定的語氣和可靠的數字，不能含糊其詞、模棱兩可。【牛刀小試②】提出假設提出問題，做出假設是科學探究的核心要素，請同學們在提出問題的基礎上細化問題，并嘗試采用“如果……那么……”的句式。對問題做出假設，并設計一個實施方案。課題假設本地植物多樣性現狀調查及生態保護策略研究如果我們對本地植物種類、數量及其分布情況進行詳細的調查與統計，那么就能準確了解本地植物多樣性的現狀。光照強度對植物生長速度的影響研究如果光照強度增加，那么植物的生長速度將會提高。實施方案課題光照強度對植物生長速度的影響研究小組成員小何、小王、小李導師 謝老師、張老師目的1、應用科學探究的一般方法，解決問題。（1）探究不同光照強度對植物生長速度的影響。（2）探究光照強度與植物生長速度的直接關系。2、了解優化植物的種植環境、提高植物的生長質量的方法。研究方法對照實驗法、觀察法、調查法活動計劃及人員分工活動時間與內容地點人員分工6月3日提出問題圖書館、網絡全體人員6月5日做出假設，制訂計劃班級全體人員，小何記錄6月7日搜集文獻資料電子閱覽室和家中全體人員，小王整理保管文獻6月9日至6月16日，開展探究實驗，準備實驗材料并進行實驗學校實驗室、社區公園小王、小李準備實驗器械，小李實驗操作小王記錄，小何拍照6月18日進行資料分析班級全體人員6月20日撰寫科技小板與宣傳小論文，6月25日制作展班級和學校全體人員可能遇到的困難1.實驗條件控制：需確保實驗環境中的其他條件（如溫度、濕度、土壤養分等）保持穩定，以避免它們對實驗結果產生干擾。2.實驗周期和觀察：植物生長是一個相對緩慢的過程，需要較長時間的觀察和記錄。四、知識拓展：1、探索自然奧秘，揭示萬物之理——自然科學：自然科學專注于研究自然界的物質形態、結構、性質和運動規律，尋求自然界中普遍存在的規律和原理。與社會科學不同，社會科學聚焦于社會現象及其發展規律的研究。自然科學的核心課程包括植物生理與生物化學、應用概率統計、遺傳學等，旨在培養學生對自然界的理解和探索能力，為未來的科學研究和技術創新奠定堅實基礎。 植物生理與生物化學植物生理與生物化學是自然科學的核心課程之一，它研究植物的生理特性和生物化學反應，探究植物在自然界中的生存和發展規律。 應用概率統計應用概率統計是自然科學的重要組成部分，它通過數學模型和統計方法，研究自然界中的隨機現象和規律，為科學研究和技術創新提供數據支持。 ◎ 遺傳學遺傳學是自然科學的重要分支，它研究基因和遺傳信息的傳遞和變異規律，揭示生物種群的進化和發展過程。 自然界的規律和原理自然科學的核心任務之一是尋求自然界中普遍存在的規律和原理，揭示自然界的奧秘和真相，為人類社會的發展和進步提供科學依據。 培養學生的理解和探索能力自然科學的教育目標之一是培養學生對自然界的理解和探索能力，讓他們能夠獨立思考和解決問題，為未來的科學研究和技術創新奠定堅實基礎。 學習勞動案例。進行探究問題的提出。學習活動指引。提煉科學問題。學習制定活動方案。學習活動指引。學習活動指引。提出假設，并設計實施方案。進行課外知識拓展。 初步學習和認識課堂勞動案例，為本課研究內容打下基礎。引導學生思考并提出問題，為后面的研究打下基礎。培養學生的信息學習能力、培養學生提出科學問題的方式和方法。引導學生分小組進行頭腦風暴式“提出問題”，明確可研究課題。強化和拓寬所學內容，引導學生學習如何進行活動方案安排及撰寫。培養學生根據研究對象及內容，提出合理的假設并進行嘗試性回答。培養學生思維邏輯能力，掌握自然科學研究的基本步驟。培養學生的學習能力，加強和加快團結小組隊員，能夠分小組獨立完成實施方案。拓寬學生知識面。
課堂小結 今天，通過本課程的學習，深刻認識到自然科學類課題的探究需要扎實的理論基礎和嚴謹的研究方法。不僅能提高同學們的科學素養和研究能力，還激發了對自然科學研究的濃厚興趣。老師相信在未來的學習和工作中，同學們會更加關注自然科學領域的發展動態和技術創新。 總結回顧 對本節課內容進行總結概括。
課后作業 查閱資料，發現身邊的自然科學問題，提出可行性的研究課題 。并制定相關方案。談一談你對本課內容的收獲。 布置作業 拓展學生的學習能力
課堂板書 觀看板書 強調教學重點內容。
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第一課時
自然科學類課題的探究背景及方案
（粵教版綜合實踐）八年級
全
01
主題目標
內容總覽
02
新知導入
03
教學目標
05
活動方案
06
知識拓展
07
課堂總結及作業
勞動案例
04
08
活動背景
主題目標
價值體認：通過調查實驗，加深有探索意義的價值體驗。
責任擔當：初步形成探究科學問題的意識。
問題解決：關注自然中的現象，深入思考，提出有價值的問題，運用所學知識理解與解決問題。
創意物化：形成基本符合規范的研究成果，提高分析和解決問題的能力。
教學目標
01
02
認識到自然科學類課題的探究對生態環境、社會發展建設的重要價值。
03
發現身邊值得探究的問題，確定電磁爐電磁輻射對蝌蚪生長發育的影響這個選題，制定研究方案。
價值體認
責任擔當
把握學習探究方法，合理利用猜想與假設，了解電磁爐電磁輻射對蝌蚪生長發育的影響，以此來發現電磁輻射的危害。
問題解決
04
綜合了解自然科學探究的基本步驟，根據實際情況，有針對性的展開探究，助力人們了解電磁輻射危害。
創意物化
新知導入
“無人機”“人工智能”“納米科技”“基因工程”……這些比比皆是的科技成果帶給我們一個神奇多變的世界。同學們喜歡探索自然的奧秘，了解科學和科技前沿的資訊嗎？對科技中蘊含的科學道理好奇嗎？
無人機
人工智能
基因工程
新知導入
以基因工程舉例，其應用領域廣泛，其多樣性和創新性不斷推動著基因工程技術的發展。
（一）醫學領域
（1）實現基因治療：將正常的基因導入患病細胞中，以修復或替代異常基因，從而治療遺傳性疾病。
（2）重組蛋白藥物制備：利用基因工程技術生產重組蛋白藥物，如重組胰島素、重組人生長激素等。
新知導入
（二）農業領域：
完成轉基因作物培育，通過基因工程技術，將具有特定性狀的外源基因導入作物中，使其具備抗蟲害、抗病害、耐旱、耐鹽等優良性狀。轉基因作物的廣泛種植提高了農作物的產量和質量，減少了農藥的使用，降低了農藥對環境的污染。
新知導入
（三）工業領域：
（1）生物制造。通過改造微生物的基因，使其具備合成特定化合物的能力，實現生物合成的工業化生產。例如，通過改造大腸桿菌的基因，使其能夠合成乳酸、丙酮酸等有機酸，廣泛應用于食品、醫藥和化妝品等行業。
（2）生物燃料制備。利用轉基因微藻等生物體進行生物柴油的生產。為可再生能源領域提供了新的解決方案。
（四）環境保護領域：
（1）生物修復。通過改造微生物的基因，使其具備分解有機污染物的能力，實現對環境中有機污染物的快速降解和清除，有助于恢復受損的生態系統。
新知導入
科學的海洋里不僅僅有大量的科學知識，還蘊藏著無窮的創新智慧和創新精神，在“科海探秘”中我們將經歷猜測、觀察、推斷、分類、測量、質疑、解釋和數據分析等科學探究過程，學習科學家做研究工作的方法，領悟科學的思想與精神，營造自由和開放式的追問風氣，從而不斷鍛煉我們的創造力，從發現問題和提出問題入手，并通過自己的鉆研找到問題的解決辦法。
新知導入
現在讓我們跟著佛山市華英學校的同學們一起，使用光學顯微鏡對被輻射的蝌蚪進行準確、科學的觀測，與他們一起開始自然科學的探索歷程吧。
提出問題
猜想與假設
設計實驗，制定計劃
進行實驗，搜集證據
分析論證，得出結論
交流評價，撰寫報告
新知導入
新知講解
勞動案例
案例：探究電磁爐電磁輻射對蝌蚪生長發育的影響
小組成員：陳錦杰、韓彬、江宇楷
指導教師：馬慕勤、冼稚文、宋朝暉
學校：佛山市華英學校
探究新知
活動背景
問題的提出
繼水、空氣、噪聲污染之后，電磁輻射被科學家稱為當今社會的第四大環境污染，看不見、聽不到、摸不著的電磁輻射會不會危害人體健康呢？如果會，它對健康會帶來怎樣的影響 我們小組決定通過實驗去尋找答案。那通過什么實驗來證明呢 在觀察中我們發現校園池塘中到處是蛙卵，材料容易獲得，而且能通過實驗室里的光學顯微鏡檢測蝌蚪生長發育的相關因素，于是確定了“探究電磁爐電磁輻射對蝌蚪生長發育的影響”這一課題。
探究新知
活動指引一：如何提出科學問題
美麗的大自然，給了我們賴以生存的空間，給了我們豐富的資源，同時也給我們帶來了許多個“為什么”。隱含于“為什么”的背后，是科學的觀察與探索，而提出一個科學的問題是科學研究“千里之行”的第一步，那么科學問題從哪里來
探究新知
活動指引一：如何提出科學問題
它源于同學們的好奇心。比如華英學校的同學們提出的“電磁輻射“可能有什么影響”；比如有同學使用涂改液，聞會不會危害健康”，聞到有刺激性的氣味，就會提出 “涂改液對人體有害嗎”；有同學看到紅樹林美麗的自然景觀，了解到紅樹林植物重要的環保作用，就大膽提出“生長在海水環境中的紅樹林植物可否移植到淡水中栽培呢”…… 這些稀奇古怪的想法就代表著你有強烈的好奇心。
探究新知
活動指引一：如何提出科學問題
有的問題源于知識的積累，比如有同學想起小學《夾竹桃》的課文，提出：夾竹桃有毒，這種毒性能殺死害蟲，它能不能制作成殺蟲劑呢？并不是任何問題都能作為探究課題。一個科學問題的提出往往涉及許多因素，我們應以自己的目光“審視”問題，排除那些不值得進一步思考和不具備科學價值的問題，增強問題的創新性，提煉科學問題。對問題的限定范圍越具體，對探究的指導性就越強，越可行，越有可能取得獨創性的突破。
探究新知
活動指引一：如何提出科學問題
如何限定范圍呢 以“電磁輻射會危害人體健康嗎”為例，可從兩方面加以限定：其一，電磁輻射源的選擇。可限定為電磁爐、微波爐、手機等。其二，實驗生物的選擇。人類是動物中的一個類群，可以通過觀測動物的變化來推測電磁輻射對人類的影響，因此，實驗生物可選小白鼠、菜青蟲、孑孓、蝌蚪等。通過限定，問題可設計為“微波爐電磁輻射對小白鼠的生長有影響嗎？電磁爐電磁輻射對子孓生長發育有影響嗎”。將范圍限定好，問題就變得更精準了。
探究新知
活動指引一：如何提出科學問題
在選題時要考慮主客觀條件，其可行性主要包含以下兩方面：其一，科學原理上是可行的，絕不能違反自然規律和科學原理。其二，考慮自身的科研能力、知識體系及實驗場所、儀器設備、檢測手段等實驗條件的可操作性。
探究新知
活動背景
打開一切知識之門的鑰匙毫無疑問是問號，以及在討論中激發的靈感，任何科學發明創造都需要想前人不敢想的事，讓我們分小組進行頭腦風暴式的“提出問題”，嘗試著通過限定范圍增強問題的創新性，在討論中提煉科學問題，最后，看看有哪些問題能變成可探究的課題。
牛刀小試①
嘗試提煉科學問題
探究新知
活動背景
發現的問題 科學規范地表述課題
隨著城市化進程的加快，城市周邊的自然植被減少，本地植物多樣性喪失。 本地植物多樣性現狀調查及生態保護策略研究。
同學們發現，在陰天或夜晚，植物的生長速度似乎會減慢。 光照強度對植物生長速度的影響研究
探究新知
活動方案
提出問題，只是邁出了科學探究的第一步。做出假設才是科學探究的核心要素，我們的實驗結果能否有效反映日常電磁輻射對健康的影響，與電磁輻射源和實驗生物的選擇有密切關系，在“問題發現”階段，我們曾發現學校池塘邊的隱蔽處有數十團蛙卵，每團都有數百粒，如果取少量蛙卵進行實驗，不會對蛙的種群數量及自然生態造成不良影響，所以選擇了蝌蚪作為實驗生物；對“電磁輻射源”的選擇我們通過閱讀資料，以及充分的討論和分析，決定采用800瓦的電磁爐，并對該實驗提出以下假設。
提出假設與制訂計劃
探究新知
活動方案
（一）提出假設
（1）如果電磁輻射時間長，那么對蝌蚪生長發育的影響就大。（2）如果位于距離電磁爐位置不同，其電磁輻射程度不同，那么近處放置的蝌蚪受到的影響較大。
探究新知
活動指引二：如何提出假設
同學們對“電磁輻射對蝌蚪生長發育的影響”提出了一些假設，對問題進行了嘗試性的回答。科學假設的形成必須由一定的知識作為基礎，這些知識可能是你現在就有的，也可能需要你去查閱一些書籍，或向有關專家咨詢得到，不同的人可能會有不同的假設。
嚴格的假說應該采用“如果……，那么……”的句式。比如“探究距離電磁爐不同遠近的蝌蚪受到的影響”可以表述為“如果把蝌蚪放在電磁爐方位附近，那么正前方的蝌蚪受到的電磁輻射較大，對其生長發育的影響較大”。
探究新知
活動方案
（二）制定計劃
根據已有的知識和生活經驗對問題的答案做出假設后，我們制訂了相應的實施計劃。
課題 探究電磁爐電磁輻射對蝌蚪生長發育的影響
小組成員 陳錦杰、韓彬、江宇楷 導師 馬慕勤、冼稚文、宋朝暉
目的 1.應用科學探究的一般方法，解決問題。 （1）探究輻射時間長短對蝌蚪生長發育的影響。 （2）探究距離電磁爐不同遠近的蝌蚪受到的影響。 2.了解電磁輻射的自我防護方法。
探究新知
活動方案
續上表
研究方法 對照實驗法、觀察法、調查法
活動計劃及人員分工 活動時間與內容 地點 人員分工
1、2月21日提出問題。 圖書館、網絡 全體人員
2、2月28日做出假設，制訂計劃。 班級 全體人員，江宇楷記錄
3、3月5日搜集文獻資料。 電子閱覽室和家中 全體人員，韓彬整理保管文獻
探究新知
活動方案
續上表
活動計劃及人員分工 活動時間與內容 地點 人員分工
4、3月12日至4月30日，開展探究實驗，準備實驗材料并進行實驗。 社區池塘、學校實驗室 韓彬飼養蝌蚪，"陳 錦杰、江宇楷準備實驗器械，陳錦杰實驗操作韓彬記錄，江宇楷拍照。
5、5月7日進行資料分析。 班級 全體人員
6、5月12日撰寫科技小板與宣傳小論文，5月20日制作展。 班級和社區 全體人員
可能遇到的困難 1.試驗現象不明顯，觀察困難。 2.不會科學地飼養蝌蚪，造成蝌蚪死亡。 3.取用蝌蚪觀測時，操作錯誤影響了蝌蚪的生長發育。
探究新知
活動指引三：自然科學探究的基本步驟
提出問題
猜想與假設
設計實驗，制定計劃
交流評價，撰寫報告
分析論證，得出結論
進行實驗，搜集證據
探究新知
活動方案
(一)提出問題
從日常生活或學習中發現有價值的問題，并能清楚地表述所發現的問題。
(二)猜想與假設
對問題可能的答案做出猜想與假設。
(三)設計實驗，制訂計劃
這是科學探究的重要環節，也是難點所在。同學們在設計實驗前，要先思考如何使探究活動的方法更科學、過程更清晰。
探究新知
活動方案
(四)進行實驗，搜集證據
按照制訂的計劃正確地進行實驗，注意觀察和思考相結合。在觀察和測量時進行記錄，可以用調查、查閱資料等方式搜集證據，用圖表的形式將搜集到的證據表述出來。針對“輻射時間長短對蝌蚪生長發育的影響”清晰地記錄以下幾組對比數據:輻射時間、蛙卵數、孵化數、7天后形態和生長發育異常的蝌蚪數以及存活率，這些都是證明輻射時間長短對蝌蚪生長發育的影響最大或最小的證據。
探究新知
活動方案
(五)分析論證，得出結論
對事實或證據進行歸納、比較、分類、概括、加工和整理，判斷事實、證據是否肯定了假設，并得出正確的結論。
(六)交流評估，撰寫報告
在交流評估中，應對探究結果的可靠性進行評價。可采用口頭、制作展板、撰寫科技小論文等方式，將探究過程和結果呈現出來，與小組成員交流和討論，并對探究活動進行反思，發現自己和他人的長處和不足，提出改進措施。對于結論的提出，要有嚴密的邏輯性，措辭嚴謹，要用肯定的語氣和可靠的數字，不能含糊其詞、模棱兩可。
探究新知
活動方案
提出假設提出問題，做出假設是科學探究的核心要素，請同學們在提出問題的基礎上細化問題，并嘗試采用“如果……那么……”的句式。對問題做出假設，并設計一個實施方案。
牛刀小試②
探究新知
活動方案
課題 假設
本地植物多樣性現狀調查及生態保護策略研究 如果我們對本地植物種類、數量及其分布情況進行詳細的調查與統計，那么就能準確了解本地植物多樣性的現狀。
光照強度對植物生長速度的影響研究 如果光照強度增加，那么植物的生長速度將會提高。
探究新知
活動方案
課題 光照強度對植物生長速度的影響研究
小組成員 小何、小王、小李 導師 謝老師、張老師
目的 1、應用科學探究的一般方法，解決問題。 （1）探究不同光照強度對植物生長速度的影響。 （2）探究光照強度與植物生長速度的直接關系。 2、了解優化植物的種植環境、提高植物的生長質量的方法。
研究方法 對照實驗法、觀察法、調查法
實施方案
探究新知
活動方案
活動計劃及人員分工 活動時間與內容 地點 人員分工
6月3日提出問題 圖書館、網絡 全體人員
6月5日做出假設，制訂計劃 班級 全體人員，小何記錄
6月7日搜集文獻資料 電子閱覽室和家中 全體人員，小王整理保管文獻
6月9日至6月16日，開展探究實驗，準備實驗材料并進行實驗 學校實驗室、社區公園 小王、小李準備實驗器械，小李實驗操作小王記錄，小何拍照
6月18日進行資料分析 班級 全體人員
續上表
探究新知
活動方案
活動計劃及人員分工 活動時間與內容 地點 人員分工
6月20日撰寫科技小板與宣傳小論文，6月25日制作展 班級和學校 全體人員
可能遇到的困難 1.實驗條件控制：需確保實驗環境中的其他條件（如溫度、濕度、土壤養分等）保持穩定，以避免它們對實驗結果產生干擾。 2.實驗周期和觀察：植物生長是一個相對緩慢的過程，需要較長時間的觀察和記錄。
續上表
知識拓展
探索自然奧秘，揭示萬物之理——自然科學：
自然科學專注于研究自然界的物質形態、結構、性質和運動規律，尋求自然界中普遍存在的規律和原理。與社會科學不同，社會科學聚焦于社會現象及其發展規律的研究。自然科學的核心課程包括植物生理與生物化學、應用概率統計、遺傳學等，旨在培養學生對自然界的理解和探索能力，為未來的科學研究和技術創新奠定堅實基礎。
知識拓展
植物生理與生物化學
植物生理與生物化學是自然科學的核心課程之一，它研究植物的生理特性和生物化學反應，探究植物在自然界中的生存和發展規律。
應用概率統計
應用概率統計是自然科學的重要組成部分，它通過數學模型和統計方法，研究自然界中的隨機現象和規律，為科學研究和技術創新提供數據支持。
知識拓展
◎ 遺傳學
遺傳學是自然科學的重要分支，它研究基因和遺傳信息的傳遞和變異規律，揭示生物種群的進化和發展過程。
自然界的規律和原理
自然科學的核心任務之一是尋求自然界中普遍存在的規律和原理，揭示自然界的奧秘和真相，為人類社會的發展和進步提供科學依據。
知識拓展
培養理解和探索能力
自然科學的教育目標之一是培養我們對自然界的理解和探索能力，讓我們能夠獨立思考和解決問題，為未來的科學研究和技術創新奠定堅實基礎。
板書設計
自然科學類課題的探究背景及方案
學習勞動案例
調研活動背景
確定活動方案
進行相關知識拓展
課堂總結
今天，通過本課程的學習，我們深刻認識到自然科學類課題的探究需要扎實的理論基礎和嚴謹的研究方法。不僅能提高同學們的科學素養和研究能力，還激發了對自然科學研究的濃厚興趣。老師相信在未來的學習和工作中，同學們會更加關注自然科學領域的發展動態和技術創新。
課后作業
1.查閱資料，發現身邊的自然科學問題，提出可行性的研究課題 。并制定相關方案。
課后作業
2.談一談你對本課內容的收獲。
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讓備課更有效
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