資源簡介

第十七章《歐姆定律》作業設計
作業設計教科書版本： 人民教育出版社 年級及冊數：九年級全一冊
作業設計單元：第十七章 歐姆定律
教材分析： 本章是第十五章電流和電路、第十六章電壓和電阻這兩章知識的延伸，電流、電壓、電阻這三個概念的建立是探究電流跟電壓、電阻的關系的知識基礎，正確規范使用電流表和電壓表則是研究電流跟電壓、電阻關系的技能基礎。 歐姆定律作為一個重要的物理規律，是電學中最基本的定律，它是進一步學習電學知識和分析解決電路問題的基礎。是學習電功率、家庭電路等后續章節的必備知識。本章具有承上啟下的作用，是電學的重點之一。
學情分析： 歐姆定律是在學生學習了電流、電壓、電阻的概念以及電流表、電壓表的使用和串并聯電路中電流、電壓的規律的基礎上，通過實驗探究電流與電壓和電阻的關系以及歐姆定律公式的運用和計算。 學生在前面已經學習了電流、電壓、電阻以及串聯并聯電路中電流、電壓的規律等相關知識，但運用歐姆定律分析電路還很難，實驗探究的動手能力和認知水平的差異以及遷移能力的不足體現得尤為明顯。
本章主要內容： 第17.1節是電流與電壓和電阻的關系，主要是電流與電壓的關系和電流與電阻的關系兩個探究實驗及結論，同時又是后面第二節歐姆定律的基礎，起到承上啟下的作用； 第17.2節是歐姆定律，主要是歐姆定律的內容以及歐姆定的公式計算及運用； 第17.3節是電阻的測量，主要是探究伏安法測量電阻以及實驗探究中要注意的實驗細節、滑動變阻器的作用、多次測量取平均值。
物理核心素養 物理觀念： 1、了解電流與電壓、電阻的關系，能設計實驗電路圖并連接實物圖。 2、了解歐姆定律的概念及運用歐姆定律進行計算。 3、了解伏安法測電阻并能通過實驗探究進行電阻的測量。 科學思維： 了解電流、電壓、電阻的關系，進一步體會歐姆定律在電學方面的重要性。 科學探究： 提升學生的自主實驗探究的能力，能獨立的設計實驗電路并進行實物連接。 科學態度與責任： 通過本章內容的學習和實驗操作，培養學生實事求是的科學態度，體會到物理與生活密切聯系。
單元作業目標： 1、通過基礎題的練習來加深學生對課本概念、性質、定義、實驗探究等基本知識的理解和內化，增強學生對概念的辨析，提升學生的實驗探究動手能力，同時也通過這些習題來讓學生了解自己對課堂知識的理解程度，以確定后續學習方向。 2、掌握歐姆定律的概念和公式，運用歐姆定律的相關計算，提高學生的計算能力和實驗探究能力。
單元作業設計思路說明： 1、目標明確 讓學生明確每一節要掌握的知識點，在學習和練習時針對性更強，完成練習后再來反思這節課課堂上所學知識、細化、分類，再總結，加深對課堂知識的理解和運用。 2、面向全體，層次分明 本章作業設計，首先對每節知識細分成幾個知識點，而每個知識點的作業又細分成基礎性作業和發展性作業，方便教師分層次布置作業，也使學生根據自己的能力層次有針對性地完成作業，從而兼顧到每一位學生，讓每位學生根據自己的知識層次完成相應作業，得到相應鍛煉，收獲自主實驗探究能力，提升素養。
17.1電流與電壓和電阻的關系
使用 時段 作業 內容 作業設計 設計 意圖 使用 者 預計 時長 預估 難度 系數
課前 基礎 性作 業 電源是_ 的裝置，電壓是 的原因。 電阻是表示__ 的物理量。 3. 填寫各物理量含義、單位：電壓的符號______，單位：伏特的符號______;電流的符號______，單位：安培的符號______；電阻的符號______，單位：歐姆的符號______。 回顧已學知識為新課奠定基礎做到循序漸進的原則 全體學生 2分 鐘 0.8
發展 性作 業 導體中的電流可能跟 和 等因素有關。 由于電流可能受多個因素的影響，因此在實驗時要采用 法進行探究。 用 器材，能方便地改變電壓和保護電路。 通過小組討論合理推理然后作出適當的猜想，發散學生思維。 全體學生 3分鐘 0.5
課中 基礎 性作 業 一、探究電流與電壓的關系 7（1）.根據實驗電路圖連接實物圖 （2）在此實驗中，滑動變阻器的作用是： ①___________； ②___________。 （3）實驗結論：在電阻一定的情況下，通過導體的電流跟導體兩端的電壓成___________。 二．探究電流與電阻的關系 8（1）.根據實驗電路圖連接實物圖 （2）在此實驗中，滑動變阻器的作用是： ①__________； ②__________。 （3）實驗結論：在電壓一定的情況下，通過導體的電流跟導體的電阻成__________。 讓學生進一步熟練掌握各種電學儀器的使用規范及各儀器的相關作用。 控制變量進行實驗，規范實驗操作、正確讀取及記錄數據。 滲透科學研究方法──控制變量的方法 全體學生 6分鐘 0.6
發展 性作 業 9．在探究“電壓一定時，電流跟電阻的關系”的實驗中，設計電路如圖甲所示。 　 實驗次數12345電阻R/Ω510152025電流I/A0.60.30.20.15
(1)連接電路前，開關必須__________。 (2)請根據圖甲電路圖用筆畫線代替導線將圖乙所示實物電路連接完整(導線不允許交叉)。 (3)閉合開關前，滑動變阻器的滑片P應滑動到___________(選填“右端”或“左端”)。 (4)實驗中，多次改變R的阻值，調節滑動變阻器，使電壓表示數保持不變，實驗數據如表，其中第5次實驗電流表示數如圖丙所示，其讀數為__________A。實驗結論是：__________。 課堂教學中，通過教師對知識的講解，結合學生已有知識，進一步加深對“電壓一定時，電流與電阻成反比”知識的認知和理解。 本題是圖形、表格以及讀數于一體的綜合題型也是我們考試中的常考題型通過本題學生可以更好的了解及理解本節課的重難點。 全體學生 5分鐘 0.5
課后 基礎 性作 業 10．如圖所示，圖甲是“探究電流與電阻的關系”的實驗電路圖，實驗器材有：電源（輸出電壓為6V），定值電阻5個（5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω）和導線若干。 （1）連接電路，閉合開關，電流表指針偏到零刻度線左邊，原因是 ___________； （2）實驗過程中用5Ω的電阻做完實驗后，用5Ω的電阻換成10Ω的，若保持滑片的位置不變，斷開開關，閉合開關，此時電壓表示數 ___________（選擇“增大”或“減小”），接下來應將滑片向 ___________（選擇“左”或“右”）移動，本實驗中滑動變阻器的作用是 ___________； （3）正確連接電路，用上述5個定值電阻進行實驗得到5組數據，作出電流與電阻的關系圖象如圖丙、實驗中定值電阻兩端的電壓保持 ___________V （4）為了更直觀地表示電壓不變時電流與電阻的關系，可以改變橫坐標，處理數據后畫出電流I與 ___________的關系圖線。 本題主要考查學生利用控制變量法探究電流與電壓、電阻的關系的掌握情況同時能讓學生在做題過程中發現問題、提出問題、根據課堂所學知識提出解決方案，培養學生的科學探究意識和能力。 全體學生 6分鐘 0.5
發展 性作 業 11．實驗小組在探究電流與電阻的關系中，使用的器材有：電源、電流表、電壓表、滑動變阻器各一個，開關一個，五個定值電阻（5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω），導線若干，設計了如圖甲所示的電路圖。 （1）閉合開關前，電流表指針如圖乙所示，對電流表的操作應該是___________； （2）電路正確連接，閉合開關，電流表無示數，電壓表指針有明顯偏轉，可能原因是___________； A.定值電阻R短路 B 定值電阻R斷路 C．滑動變阻器短路 D.滑動變阻器斷路 （3）小組在探究時，先將5Ω的電阻連入電路中，閉合開關后，移動滑動變阻器的滑片使電壓表示數達到某一數值，電流表的示數如圖丙所示，該示數為_________A，接著斷開開關，將5Ω電阻更換成10Ω電阻，閉合開關后，接下來應做的操作是_________，直至電壓表示數為_________V，記下此時電流表的示數； （4）實驗小組收集的數據如下表，分析表中數據，發現第_________次實驗的數據存在錯誤，反思產生的原因，回憶是某次將定值電阻的阻值由_________Ω變換為錯誤數據點對應阻值時（實驗過程并未按表中序號順序進行），未調節滑片P就讀取電流而造成的。根據出現的數據，求出電源的電壓是_________V。 實驗次數12345電阻R/Ω510152025電流I/A0.20.10.10.08
12．如圖甲所示是小明“探究電流與電壓、電阻的關系”的實驗電路圖。選用的實驗器材是：電源（3V）、電流表（0~0.6A）、電壓表（0~3V），定值電阻R1＝5Ω、R2＝10Ω、R3＝20Ω，滑動變阻器（40Ω 2A）、開關、導線若干。 探究電流與電壓關系： （1）探究電流與電壓的關系時，要保持______不變，采用的科學方法是______。 （2）小明在實驗中進行多組數據測量的目的是什么？______ （3）小明選用5Ω和10Ω的兩只電阻分別進行實驗后，由實驗數據畫出的圖象如圖乙所示，其中M圖象對應的是哪只電阻？______，由M圖象得到的實驗結論是什么？______ 本題屬于綜合性題型，主要考察學生對電流與電壓和電阻之間的關系的理解與應用以及對實驗操作過程中存在的問題的解決。 本題屬于綜合題型不僅考查了本節“電流與電壓電阻的關系”更是結合以前的知識 速度——時間圖像來理解求電阻的知識。讓學生學會遷移。 選做 15分鐘 0.2
17.2歐姆定律
課前 基礎 性作 業 1、在探究“電流跟電壓的關系”實驗中，應該控制 ______ 不變，通過 ______ 改變導體兩端 ______ 的 ______ 。探究“電流與電阻的關系”實驗中，通過 控制導體兩端的 ______不變，改變電阻的大小。 考查學生利用控制變量法探究電流與電壓、電阻的關系的掌握情況。 全體學生 2 分 鐘 0.6
發展 性作 業 2、某同學在探究電流跟電壓、電阻的關系時，根據收集到的數據畫出了如圖所示的圖像，下列結論下圖像相符的是（ ） 電阻一定時，電流隨著電壓的增大而增大 電阻一定時，電壓隨著電流的增大而減小 電壓一定時，電流隨著電阻的增大而減小 電壓一定時，電阻隨著電流的增大而減小 考查學生對電流與電壓關系的圖象的掌握情況。 全體學生 2 分 鐘 0.5
課中 基礎 性作 業 3、小英按圖甲所示的電路圖連接實驗電路,測量電阻Rx的阻值.閉合開關S,調節滑動變阻器的滑片P后,觀察到電壓表和電流表的示數分別如圖乙、丙所示,則電壓表的示數為 V,電流表的示數為 A,待測電阻Rx的阻值為 Ω，斷開開關S，這時導體Rx的電阻為 Ω。 電流表、電壓表讀數能力和利用歐姆定律進行簡單計算能力。 全體學生 2分鐘 0.4
發展 性作 業 4.如圖所示的電路中，電源電壓12V（恒定不變），定值電阻R的阻值為10Ω，滑動變阻器R'上標有“30Ω，2A”字樣，當開光S閉合，R'的滑片P從最右端往左移動的過程中，下列說法中正確的是（ ） A.電流表示數逐漸變小 B.電壓表示數不變 C.當滑片P在R'的最右端時，電流表示數為0.3A，電壓表示數為9V D.當滑片P在R'的正中位置時，電流表示數為0.48A， 電壓表示數為4.8V 本題為動態電路的應用，考查學生對歐姆定律的理解 和綜合應用能力，用動態的思想去分析問題。 全體學生 2分鐘 0.4
課后 基礎 性作 業 5.如圖所示的電路中，電源電壓12V（恒定不變），定值電阻R的阻值為10Ω，滑動變阻器R'上標有“30Ω，2A”字樣，當開光S閉合，R'的滑片P從最右端往左移動的過程中，下列說法中正確的是（ ） A.電流表示數逐漸變小 B.電壓表示數不變 C.當滑片P在R'的最右端時，電流表示數為0.3A，電壓表示數為9V D.當滑片P在R'的正中位置時，電流表示數為0.48A， 電壓表示數為4.8V 6.在如圖甲所示的電路中，電源電壓保持不變，電阻R2的阻值為30Ω,開關S閉合、S1 斷開時，電流表的示數為0.4A；開關S、S1均閉合時，電流表的示數如圖乙所示。 求: (1)電源電壓U; (2)通過電阻R的電流I1: (3)開關S、 S1均閉合時電路的總電阻R. 本題為動態電路的應用，考查學生對歐姆定律的理解 和綜合應用能力，用動態的思想去分析問題。 綜合考查學生對運用 歐姆定律和電路中電流、電壓和電阻關系解決實際問題的能力。 全體學生 5分鐘 0.4
發展 性作 業 7、如圖所示，當開關S閉合時，電流表A1、A2的示數之比為3：5，此時L1、L2燈絲的電阻R1、R2之比為（ ） A.2∶3 B.3∶2 C.3∶5 D.5∶3 本題考查的是學生對并聯路電流的規律和并聯電路中電流與電阻的關系的掌握情況。 全體學生 5分鐘 0.2
17.3 電阻的測量
使用 時段 作業 內容 作業設計 設計 意圖 使用 者 預計 時長 預估 難度 系數
課前 基礎 性作 業 1.電阻測量的原理：____________。 2.在測量小燈泡的電阻實驗中，除了導線、開關、燈泡、電源之外，還需要的器材有______、_________、_____。 3.“伏安法”測電阻實驗中，滑動變阻器的作用有：____________、__________________。 基礎性的知識填空，使學生更加清楚本節課所學的知識內容。 全體學生 1分鐘 0.8
發展 性作 業 4.如圖所示是某導體中的電流I跟它兩端電壓U的關系圖像,該導體的阻值為 (　　) A.40 Ω　　B.30 Ω　 C.20 Ω　　D.10 Ω 5.在做測量小燈泡的電阻實驗時，不慎將電壓表和電流表的位置對換，其后果是（ ） A.電流表和電壓表都可能燒壞 B.電壓表不會燒壞 C.電壓表可能燒壞，電流表不會燒壞 D.兩表都不會燒壞 生通過對基礎知識的理解后，能夠應用簡單的物理知識解決一些問題，提高學生對知識的應用能力。 全體學生 1分鐘 0.6
課中 基礎 性作 業 6.某同學按圖甲所示的電路圖連接實驗電路，測量電阻Rx的阻值。閉合開關S，調節滑動變阻器的滑片P后，觀察到電壓表和電流表的示數分別如圖乙、丙所示，則電壓表的示數為 ______ V，電流表的示數為 ______ A，待測電阻Rx的阻值為 ______ Ω。 7.用“伏安法測電阻”的實驗中，小雪和曉彤分別選用定值電阻和小燈泡為測量對象，在處理實驗數據時，分別畫出了U-I的圖像，如圖甲、乙所示。對于圖像的分析，以下說法錯誤的是（ ） A. 由甲圖可知，定值電阻的阻值為1Ω B. 由甲圖可知，電阻不隨其兩端的電壓和導體中的電流而改變 C. 由乙圖及實驗現象可知：小燈泡的電阻隨燈絲溫度的增加而增大 D. 為了減小誤差，應該用多次測量的方法，計算小燈泡的電阻 課堂教學中，通過教師的知識講解，結合學生提前的預習，進一步加深對知識的認知和理解 全體學生 2分鐘 0.6
發展 性作 業 8.實驗中，某同學認為在沒有電流表的情況下，利用電壓表和已知阻值的定值電阻R0也可以測量未知電阻Rx的阻值，并設計了電路圖，下列圖中不可以實現測量Rx阻值的電路圖是（ ） A． B． C． D. 9.同學們最近學習的電學實驗中，其中三個實驗都用到圖的電路圖，下列說法正確的是（　 ） A．研究“電流與電壓的關系”可以用燈泡代替定值電阻進行實驗 B．研究“電流與電阻的關系”每次更換電阻后，都要移動滑動變阻器使電流表示數不變 C．“伏安法”測定值電阻，多次實驗的目的是求平均值，減小誤差 D．在A、B、C選項的三個實驗中，滑動變阻器的作用是完全一樣的 知識應用到實際的題目中來，提高學生對物理解題的方法的應用和分析物理方法的能力 全體學生 2分鐘 0.5
課后 基礎 性作 業 10.在測量小燈泡電阻的實驗中，正確連接電路并閉合開關后，電壓表和電流表的示數如圖所示，則流過小燈泡的電流為____A，小燈泡的電阻為_____Ω。 11.小明在探究通過導體的電流與其兩端電壓的關系時，分別用導體A、B進行實驗，并將實驗數據整理后作出如圖所示的圖象，下列說法正確的是（　　） A．導體A的電阻大于導體B的電阻 B．當導體A兩端的電壓為0時，導體A的電阻也為0 C．電阻一定時，通過導體的電流與導體兩端的電壓成反比 D．將A、B兩導體串聯后接到電壓為3V的電源上時，通過導體的電流為0.2A 學生通過對知識的再學習，進一步提高了對知識的認知，作業設計更加能體現學生對知識的掌握情況 全體學生 3分鐘 0.5
發展 性作 業 12.小海設計如圖所示電路測量待測電阻的阻值。為已知阻值的定值電阻。步驟如下：①閉合S、斷開S1，用電壓表測出 _____（選填“”、“”或“電源電壓”）兩端的電壓為U1；②再閉合S1，電壓表示數為U2，則待測電阻兩端的電壓為 _____，阻值＝_____。（后兩空均用U1、U2和R0表示） 13.小金和小明同學做“伏安法測電阻”的實驗，小金連成如圖1所示電路，請你完成下列內容。 （1）如圖1，當小金準備閉合開關開始實驗時，滑動變阻器的滑片P應該滑到 　 （選填“A”或“B”）端 （2）①正準備實驗時，同組的小明檢查發現電路連接有錯誤。若在錯誤的電路中，閉合開關后，電流表的指針將 　 　（選填“正向偏轉”、“反向偏轉”或“不動”）。 ②排除故障后，當滑片P移動到某一位置時，電壓表示數為1.6V，電流表示數如圖2所示，其讀數為 　 　A，則未知電阻Rx＝　 　Ω。接下來測量多組實驗數據后算出Rx平均值，這是為了減小測量帶來的 　 　。 （3）利用圖1中的實驗器材還能完成探究實驗 　 　。（選填字母） A．探究電流與電壓的關系 B．探究電流與電阻的關系 學生通過對知識的再學習，進一步提高了對知識的認知，作業設計更加能體現學生對知識的掌握情況 全體學生 10分鐘 0.2
附：參考答案
17.1電流與電壓電阻的關系 課前基礎性作業 1.提供電壓 形成電流 2.對電流的阻礙 3.U V;I A;R Ω。 課前發展性作業 4.電流 電壓 5.控制變量 6滑動變阻器 課中基礎性作業 7.(1) (2)保護電路 改變電阻兩端的電壓 (3)正比 8.（1） (2)保護電路 保持電阻兩端的電壓不變 (3)反比 課中發展性作業 9.（1）斷開 (2)如圖所示 (3)右端 (4)0.12 電壓一定時，通過導體的電流與導體的電阻成反比 課后基礎性作業 10.（1）電流表的正負接線柱接反了 （2）增大 右 保持電阻兩端的電壓不變 （3）2 （4）1/R 課后發展性作業 11.（1）交換正負接線柱上的導線 (2)B (3)0.4 將滑動變阻器向左調節 2 (4)3 10 1.5 12.（1）電阻 控制變量 (2)尋找普遍規律 （3）電阻一定時電流與電壓成正比 17.2歐姆定律 課前基礎性作業 1.導體的電阻，滑動變阻器，電壓，滑動變阻器，電壓。 課前發展性作業 2.B 課中基礎性作業 3.2V,0.5A,4Ω，4Ω. 課中發展性作業 4.C 課后基礎性作業 5.C 6.（1）12V，（2）0.8A，（3）10Ω 課后發展性作業 7.A 17.3 電阻的測量 課前基礎性作業 1.R= 2.電流表 電壓表 滑動變阻器 3.保護電路 改變電阻（小燈泡）兩端的電壓 課前發展性作業 4.D 5.B 課中基礎性作業 6.2 0.4 5 7.B 課中發展性作業 8.B 9.C 課后基礎性知識 10.0.5 5 11.D 課后發展性知識 12. 13.（1）B （2）反向偏轉 0.16 10 誤差 （3）A

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