資源簡介

教科版（四年級）下冊《點亮小燈泡》
學科 科學 年級 4 單元 電路
課題 點亮小燈泡 執教者
教科書 書 名：科學教材出版社： 教育科學出版社出版日期： 2020年7月第1版
核心概念 物質的運動與相互作用
教材分析
聚焦板塊：以情境問題導入，引發學生對于小燈泡是怎樣亮起來的初步思考。探索板塊：通過對于小燈泡、電池、導線三種器材的觀察，掌握各個器材的結構、特點。通過連接小燈泡、電池、導線尋找點亮小燈泡的方式。研討板塊：通過對不同連接方式的分析，引導學生掌握不同的電路知識，明白想要點亮小燈泡要使整個電流形成一個完整的回路。
學情分析
點亮小燈泡對四年級的孩子來說，看起來很簡單，但在學習中會遇到一些困難。如對于小燈泡，學生似乎是再熟悉不過了，而讓學生描述小燈泡的結構時，他們的頭腦中就不一定那么清晰了。有的學生拿到導線、電池很快就能使一個小燈泡亮起來，有的學生根本不能點亮小燈泡，他們不知道利用電池來點亮小燈泡需要一個包括電池、導線在內的完整的閉合回路。所以引導學生了解小燈泡的結構很重要，當了解小燈泡的結構后，再提供給學生一根導線、一節電池、一個燈泡去點亮小燈泡。這一活動看似簡單，但學生們將在活動中建立電、電路的基本關聯，想象電流是怎樣流動的，他們會提出更具挑戰性的問題，并嘗試用更多的連接方法使小燈泡亮起來。
學習目標
科學觀念目標1.觀察小燈泡，知道小燈泡的結構。2.知道利用電來點亮一只小燈泡需要一個包括電池、導線在內的完整的閉合回路。（二）科學思維目標用比較的方法了解小燈泡的結構（三）探究實踐目標1.在實驗中，能用電源、導線和小燈泡連接多種簡單電路。2.能觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗現象，會根據實驗現象對電流的流向做出大膽的想象與推測。（四）態度責任目標在研究電路的過程中，能體會對周圍事物進行有目的、細致地觀察的樂趣，激發進一步探究電的興趣。
學習重難點
學習重點：掌握小燈泡的各組成部分。學習難點：探索電在裝置中是怎樣流動的，也就是電流過的路徑
學習準備
學生準備：小燈泡、導線、電池、學習單教師準備：教學課件
學習過程
學習環節 學習活動 設計意圖
環節一聚焦 （出示手電筒）怎樣讓手電筒亮起來？為什么安裝電池、打開開關能夠讓手電筒發光呢？（出示小燈泡）思考如何利用導線、電池連接小燈泡是小燈泡發光，完成示意圖。 以學生熟悉的手電筒入手，讓學生想辦法使手電筒亮起來。初步感知手電筒里電池的電就能流過小燈泡的燈絲，小燈泡才會亮起來，也就使手電筒亮了。
環節二探索 活動一：觀察器材1.觀察小燈泡（1）畫出生活中見到的小燈泡的樣子，并與小燈泡的實際結構做對比。（2）結合課本和小燈泡介紹信掌握小燈泡的組成以及各部分的作用。2.觀察電池（1）觀察電池實物，學生說出電池有正負兩極。（2）通過描述知道電池的電流從正極流向負極。3.觀察導線通過觀察發現導線有金屬部分、絕緣外皮兩部分組成，金屬部分能夠導電。活動二：點亮小燈泡1.出示活動要求（1）小組分工合作，嘗試用一段導線和一節電池點亮小燈泡。（2）及時在活動單中記錄有哪些連接能點亮小燈泡，哪些不能點亮小燈泡。安全提示：短路2.小組分享點亮小燈泡的連接方式。小組分享不能點亮小燈泡的連接方式。尋找其他的連接方式并展示（示意圖展示） 通過觀察小燈泡的結構，引起學生對小燈泡發光部位和各部分作用的關注，觀察電池以及導線的結構以此為基礎開展后續“點亮小燈泡”的活動，能有效避免學生進行過多的錯誤嘗試，提高課堂效率。在對材料有了初步的認識之后，引導學生嘗試點亮小燈泡，能夠幫助學生建構電路的概念，引發學生對電在簡單電路中如何流動的思考
環節三研討 1.觀察四幅連接圖觀察哪些能夠點亮小燈泡，哪些不能點亮小燈泡。2.觀察電路圖，總結出點亮小燈泡電從電池正極流出講過小燈泡回到電池負極，形成一個完整的回路。總結：點亮小燈泡需要什么條件？完成練習題這節課我們一起探究了如何點亮小燈泡，下節課我們再利用其他器材完善我們的連接，將它連接成完整的簡易電路。 通過對多種電路連接圖的判斷，引導學生應用學到的電路知識，強化學生應對電路和電流的理解。
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