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八年級下冊 病句的辨識與修改
什么是病句？
病句是指在語法、邏輯或修辭上存在錯誤的句子，使人難以理解或產生歧義。
中考關于病句的題型可以分為2大類：
（1）客觀型試題。也就是辨析判斷性質的選擇題。
（2）主觀型試題。即對病句進行修改，可劃分為語句修改類和語段內病句修改類。
主觀型該題型可分為“選出有語病的一項”和“選出沒有語病的一項”兩種情況。解答此類題，明確病因是關鍵。常見病句的類型有下面幾種。
病句的種類和原因有哪些？
病句的種類主要包括：成分殘缺、搭配不當、語序不當、表意不明、不合邏輯等。產生病句的原因可能是作者表達能力有限，或者是寫作時疏忽大意等。
一、搭配不當
1.主謂搭配不當
例：他一進教室，同學們的眼睛都集中到他的身上。
解析：句中主語“眼睛”與謂語“集中”搭配不當。“眼睛”不能“集中”，應改為“目光”。
2.動賓搭配不當
例：英雄們把紅旗和勝利插上了敵人的陣地。
解析：句中動賓搭配不當，“紅旗”可以插，“勝利”怎么插？應改為“英雄們把勝利的紅旗插上了敵人的陣地”。
3.主賓搭配不當
例：冬天的上海是美麗的季節。
解析：本句提取主干為“上海是季節”，“冬天”是“季節”，“上海”不是“季節”，應改為“上海的冬天是美麗的季節”。
4.修飾語和中心語搭配不當
例：我們有一雙聰明能干的手，什么造不出來？
解析：本句屬于修飾語和中心語搭配不當。“聰明”不能修飾“手”，應把“聰明”改為“靈巧”。
5.一面與兩面搭配不當。
例：攝影作品拍得好壞，詩歌寫得有味無味，是由一個人的思想、藝術修養決定的。
解析：句中“思想、藝術修養”的含義是確定的，意思是“有思想、藝術修養”，只能與前面的“拍得好”、“寫得有味”意思搭配。這個句子要做到前后搭配，需要在“思想、藝術修養”后加“高低”一詞。
二、用詞不當
1.感彩不當。如：他認真刻苦的學習精神，值得我們每個同學效尤。（效尤含貶義，可改為“學習”）
2.關聯詞使用不當。如：只要堅持下去，我們才能取得成功。（關聯詞語一般成對使用，“只要”一般與“就”搭配，“只有”與“才”搭配。）
3.意思表達不當。如：他這個人，性格直爽，為人忠厚，說起話來信口開河。（“信口開河”意為“隨口亂說一氣”，此處誤用為“快言直語”。）
4.詞性誤用。如：從大量統計資料來看，吸煙能導致癌癥是無可疑問的。（“疑問”是名詞，應改為“置疑”。）
5.大詞小用。如：每個老師日常從事的事業，是平凡而又偉大的。（“事業”應改為“工作”。）
三、語序不當
1.名詞修飾語次序不當
例：在新中國的建設事業中，他們發揮著無窮的蘊藏著的力量。
解析：“無窮的”應緊靠“力量”。多項定語與中心語的正確次序一般是：①表領屬性的或時間、處所的；②指稱或數量的短語；③動詞或動詞短語；④形容詞或形容詞短語；⑤名詞或名詞短語。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語前。
2.動詞修飾語次序不當。
例：開考半個小時后，就有人陸續交卷。
“陸續”應移到“有”的前面。多項狀語次序比較復雜，須特別注意的是：①先時間后處所；②先介詞結構后動詞、形容詞；③表示對象的介詞結構一般緊靠中心語；④不要弄錯修飾對象。
3.關聯詞語位置不當。
例：他如果不能實事求是，事業就會受到損失。
解析：“他”應移到“如果”后面。一般來說，兩個分句同一個主語時，關聯詞語在主語后邊；不同主語時，關聯詞語在主語前邊。
四、成分殘缺
1.缺少主語
例：通過形式多樣的活動，使廣大青年學生樹立了正確的人生觀和價值觀。
解析：“通過”與“形式多樣的活動”構成介賓短語，充當狀語，后一分句由“使”領起，造成該句缺少主語，“通過”或“使”保留一個即可。
2.缺謂語
例：中國人民正在為建設一個現代化的社會主義強國。
“為建設一個現代化的社會主義強國”是個介詞結構，只能作狀語而不能作謂語。“為建設強國”怎么樣？話沒說完。在“強國”后面補上“而努力奮斗”，句子就有謂語了。
例：發射試驗通訊衛星取得圓滿成功，表明我國已經獨立自主、自力更生地建成、研制、發射、跟蹤、測控和試驗地球同步通訊衛星工程體系的能力。
這種較長較復雜的句子，乍一看沒什么毛病，但提取主干后變成了“表明我國已經能力”，顯然是缺謂語了。在“已經”后面加個“具備”，成分就完整了。
3.缺少賓語中心語
例：經過阿富汗與伊拉克戰爭，美國得出無須依靠大型軍事基地也可以打贏一場戰爭。
解析：此句缺少賓語中心語，“得出”與“打贏一場戰爭”不能搭配，應在“戰爭”后面加上“的結論”。
4.缺介詞
例：周日，嘉成老師跟他關系最好的宏濤老師去逛街了。
乍看好像沒什么問題，分析一下句子成分會發現“跟他關系最好的”是修飾“宏濤老師”的定語成分，而這里想表達的是“嘉成老師和宏濤老師”去逛街了。若要修改，在“跟”字前加個“和”即可。
五、成分贅余
成分贅余，顧名思義就是句子里有多余的成分，造成了語義重復的問題。
1.主語有多余成分
例：全場座位座無虛席，教授的報告贏得了同學們的熱烈掌聲。
“座無虛席”的“座”已經是“座位”的意思了，沒有必要再說一次“座位”。
例：我這次沒考好的原因，是因為沒按老師的要求認真審題。
“原因”和“是因為”說重復了。可以改成“我這次沒考好，是因為沒按超帥的要求認真審題”，或者“我這次沒考好的原因是沒按老師的要求認真審題”。
2.謂語有多余成分
例：這位老教授的學術造詣在國內可以堪稱一流。
“堪”的意思就是可以、能夠，再說一個“可以”，說重了。可以改成“在國內堪稱一流”或者“在國內可以稱得上一流”。
3.賓語有多余成分
例：只有密切接觸社會，聯系群眾，才能對國家安危和人民憂樂提出具有真知灼見的意見。
“真知灼見”的“見”就是意見的意思，這里直接說“提出真知灼見”就行了，沒必要加“的意見”。
例：語文老師們去香山開月會，一天之內走了30公里路的距離。
直接說“走了30公里路”就行了，已經是恰當的賓語，沒必要加“的距離”。
4.定語多余
例：你去勸勸她，讓她別把過去的往事放在心上。
“往事”的“往”就是“過去”的意思，“過去的往事”，顯然說重復了，可以說“別把往事放在心上”，或者“別把過去的事情放在心上”。
例：昨天是交作文截止日期的最后一天，小勝老師又收到了十多篇作文。
“截止日期”就是“最后期限”的意思，“截止日期”也只能是一天，不存在這個范圍里還有“最后一天”的問題。“截止日期的最后一天”，犯了語義重復的錯誤。
5.狀語多余
例：在使用電器的時候，如果一旦出現漏電現象，應該立即切斷電源。
“如果”和“一旦”都是表示假設，沒有必要都用，刪去任意一個即可。
6.其他多余
例：從那以后，這個原本平靜的家里，不時發生使人不安的怪事出來。
句中的“發生”就有“出來”的意思，再加“出來”就多余了，形成了補語贅余的問題，應當刪掉“出來”。
例：《消費者權益保護法》深受廣大消費者所歡迎，因為它強化了人們的自我保護意識，使消費者的權益得到最大的保護。
“深受……歡迎”已經是完整的表意結構了，再加“所”是多余的。
六、結構混亂
1.一個句子套用了兩種結構。
例：一個人變好變壞，關鍵在于內因起決定作用。
“關鍵在于內因”與“內因起決定作用”保留一個即可。
2.兩個分句糅成一個單句。指本來是兩個分句組成的復句，卻被雜糅成一個單句。
例：小張除跳舞外，兼任報幕、開場、結尾的節目還得由她編導。
“小張……兼任報幕”和“開場……由她編導”是兩個分句，各有主語，其間誤用頓號；“兼任”一詞一直管到“節目”，造成雜糅和搭配不當的雙重毛病。
3.藕斷絲連。指一句話結構已完整，卻把它的最后部分用作另一部分的開頭。
例：處理好人與自然的關系，要靠政府的力量，同時也不能不發揮民間力量在輿論動員、監督檢查等方面起到無可替代的作用。
“民間力量”在前部分作賓語，整個句子已經完整，但加上“在輿論……的作用”部分，又使它作了后部分的主語，整個句子的結構亂了。為突出“民間力量”，可從它后面斷開，再在“在輿論……的作用”前加“民間力量”，使整個句子變成兩句話。
4.中途易轍。一句話說了一半，忽然另起爐灶，重來一句。
例：觀摩了這次關于農村經營承包合同法的庭審以后，對我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。
“觀摩……庭審”的主語無疑是“我們”（省略了），但接下來的“對我們……的主語”顯然不是“我們”，中途更換主語造成了結構混亂，刪去“對”。
七、不合邏輯
1.自相矛盾
例：他是多少個死難者中幸免的一個。
解析：既然“幸免”，自然是沒有死，怎么能說是“死難者中的一個”呢？應改為“多少人遇難了，他是幸免的一個”。
2.并列不當。
例：他們一面拼命地往上爬，一面又不免跌落深淵。
解析：“一面……一面……”表示兩件事同時進行，句中的兩件事顯然不是同時的，應改為“他們雖然拼命地向上爬，但是最終不免跌落深淵”。
3.強加因果。
例：最近我這位朋友去了一趟南方回來，結果他的思想依然如故。
解析：去了南方回來思想變了，可以說是去了一趟南方的結果，現在“思想依然如故”，怎么能說是去了一趟南方的“結果”呢？
4.主客體顛倒。
例：他從小在這長大，這里的山山水水，對他太熟悉了。
解析：“山山水水”是客觀存在，是“熟悉”的客體，“他”是“熟悉”的主體。這句話正確的說法應該是“他從小在這長大，對這里的山山水水，他太熟悉了”。
八、表意不明
1.指代不明。如：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。（這種主張到底是指接受還是反對，交代不清。）
2.介詞誤用。如：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對于中國青年是不陌生的。（主體是人，客體是物，即作品，應是人對物不陌生。）
辨識病句的方法有哪些？
辨識病句的方法主要包括：語感審讀法、主干枝葉梳理法、造句類比法等。
其中，語感審讀法是指憑借語感判斷句子是否通順；
主干枝葉梳理法是指通過分析句子的主干和枝葉，找出句子的病因；
造句類比法是指用相似的句式造句，對比原句和仿句的差異，從而找出病句的病因。
修改病句的正確步驟是什么？
修改病句的正確步驟主要包括：找出病因、修改錯誤、復查驗證。其
中，找出病因是關鍵，需要根據病句的類型和原因進行分析；
修改錯誤需要根據病因進行相應的修改，保持句子的流暢和含義不變；
復查驗證是最后一步，需要仔細檢查修改后的句子
修改病句的五字訣：
①增（成分殘缺的）
②刪（多余的）
③換（用詞不妥當的）
④簡（修改應簡要）
⑤調（不搭配，不照應的）
五查，對修改后的句子進行復查性質的校對閱讀，看看是否通順，有無新的語病產生，是否把說話人本來的意思表達清楚了。
試卷第1頁，共3頁
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