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八年級下冊 說明文閱讀
一、說明文的概念
1.說明文的概念：說明文是以“說明”為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的狀態、性質、構造、功用、制作方法、發展過程以及內在事理的一種實用文體。
與其它文體的區別：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點；說明文以知授人，知識性是它的主要特點。
2.說明文分類
（1）按說明對象分
事物說明文：以具體的事物為說明對象，側重說明事物的形態、構造、性質、特征、種類、功用等。如《蘇州園林》，說明“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特征。
事理說明文：以抽象的事理為說明對象，闡釋抽象的事理、本質、關系、規律等。如《大自然的語言》《大雁歸來》《被壓扁的沙子》等。
事物說明文一般標題就是說明的對象；事理說明文找準開頭結尾的總結句。
（2）按語言風格分
平實說明文：以平實的筆法，客觀準確地介紹事物，具體科學，簡明易懂，更多的是給讀者以理性認識。如《中國石拱橋》運用大量數據對說明對象作客觀的說明。
生動說明文（包括科學小品文）：用文藝的筆調，兼用描寫的筆法，以對話、故事、修辭等形式來加強說明的形象性，使文章更加生動有趣，給讀者以藝術的享受。如《大雁歸來》中有不少記敘、描寫、議論結合的語句，使文章頗富感染力。
二、說明對象及特征
1.常見題型
（1）這篇文章（或第×段）的說明對象是什么？
（2）請簡要概括說明對象的特征。
（3）給本文擬寫一個能顯示說明對象及其特點的標題。
2.答題方法
說明對象
（1）看題目。有的標題直接表明說明對象，如課文《中國石拱橋》《蘇州園林》，這些都是事物說明文，標題就直接表明了文中要說明的事物，即說明對象。
（2）觀首段。題目沒有表明說明對象時，甚至有的文章沒有題目時，那么我們就要看文章的第一段，在第一段的結尾處往往會點出文章的說明對象。
（3）找結尾段。有時文章標題與首段均找不出說明對象，作者會在文章的結尾處揭示文章的說明對象，所以要十分關注結尾段落。
（4）抓關鍵句。有些說明文還往往利用一些段首的總括句或段尾的總結句來點明文章的說明對象。要在通讀全文的基礎上，找到這些句子，進而把隱含在文中的說明對象挖掘出來。
（5）歸納總結。如果以上方法都不可行，那么這時候，只能研讀全文，逐段分析、歸納、總結，最后確定說明對象。一般表述：介紹了……的……（對象加內容）。
值得注意的是，一篇文章有一篇文章的說明對象，局部段落有局部段落的說明對象，千萬不要把局部說明對象當作整篇文章的說明對象。
說明對象的特征
說明文的說明特征，可以通過對說明特征在文中出現的位置情況進行歸納分類，以達到正確并快速的找出說明特征的目的。可分為三類：
（1）注意標題中的修飾性詞語。
（2）注意文章的開頭部分。
（3）注意文章各個段落的分布。
要求學生通篇閱讀課文，篩選勾畫出最能揭示說明對象特征的重點詞句。部分詞句可以直接使用，但部分詞句需要歸納概況。
三、說明順序
1.常見的說明順序及作用
（1）時間順序：即以事物發生、發展的時間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學觀察記錄，說明事物或事理發生、發展或制作過程一類的說明文。時間順序一般都有明確的時間標志，例如介紹工作程序的文章，程序順序也是時間順序。
作用：過程明晰，線索清楚，縱向排列，明確有序。
（2）空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內，或從上到下，或從前到后，或由遠及近依次進行說明。這種說明順序，一般用于說明事物的形狀、構造特征等。空間順序一般都有常用方位詞，例如介紹建筑物或實體。如《人民英雄永垂不朽）一文，按照瞻仰的路線由遠及近、由低到高，先四周后正中，先臺階后碑身、碑座等依次進行介紹。
作用：能把復雜的事物講清楚，可使讀者對該事物的本體面貌而后空間分布有清晰、具體的了解。
（3）邏輯順序：即按照事物或事理的內部聯系或人們認識事物的過程來安排說明順序。事物的內部聯系包括因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系等；認識事物或事理的過程則指由淺人深、由具體到抽象，由現象到本質等。
作用：可以把復雜的事物降得更清楚，有利于說明、揭示事理的內在聯系。
根據說明的目的和對象，文章可以以一種順序為主，兼用其他順序。
近幾年說明文選段多為科技類說明文，此類說明文一般是事理說明文居多，故多用邏輯順序。
3.常見考題一：本文使用了什么說明順序？有何作用？
答題格式：本文使用了××（填具體的說明順序）的說明順序對××（填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。）加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。
4.常見題型二：某幾段能否調換位置。
（1）答題步驟
①分別概括各段說明內容；
②指出段落之間屬于時間順序、空間順序、邏輯順序中的哪一種；與前文……內容是照應關系；屬于哪一種結構關系，如總分式、遞進式、承接式等；
③符合人們認識客觀事物的規律，所以不能調換。
（3）答題格式：這幾段不可以調換，因為它們是采用由……到……的順序介紹……的，調換后不合邏輯。
四、說明方法及作用
常見的說明方法有：舉例子、列數字、打比方、作比較、作引用、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、列圖表
?？?說明方法 闡釋 標志性詞語 答題思路
舉例子 先介紹一種現象或說明一個道理，然后用具體例子佐證。 例如、比如、譬如 舉……例子，具體說明……特點，從而使說明更具體、更有說服力。
分類別 根據形狀、性質、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后逐類加以介紹。 一類…… 一類…… 條理清楚地說明事物的……特點。對事物的特征（或事理）分門別類加以說明，使說明更有條理性。
打比方 用比喻的修辭手法，對事物進行形象地說明。即憑借事物間的相似點，把此物比作彼物，從而突出此事物。 像、如、仿佛 把……比作……，形象地說明該事物的……特點，增強文章的趣味性。
列數字 運用具體的數字資料介紹說明事物的特征。 數詞、確數、約數、小數、倍數、百分數 用數據準確地說明該事物的……特點，使說明更準確、更有說服力。
作比較 將兩種類別相同或不同的事物、現象加以比較來說明事物特征。 也、相對于、 比、和××不同 把……和……進行比較，強調被說明對象的……特點（地位、影響等），給人鮮明印象。
五、說明文的語言
說明語言的準確性和科學性，是說明文語言的先決條件。在準確的前提下，說明的語言有的以平實見長，有的以生動活潑見長。在說明文閱讀中，主要考查說明文語言的準確性和生動性。中考閱讀能力考查中，這是個重要的考點。
1.題型一：對整篇文章語文的品析
一般從兩個角度談：
（1）準確；是一般說明文的共同特點。
（2）形象生動或簡明平實。是針對不同語文風格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結合文章具體內容談，比如可以選擇一句話為例子。
答題格式：這篇文章充分體現了語文準確/生動形象/簡明平實的特點，如“……”一句，就準確/生動形象/簡明平實地說明了XX事物的“XX”的特征/事理。
2.題型二：詞語能否刪除或替換
（1）文中加點的詞××能否刪掉？為什么？
能否刪除的詞語如“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度，“大約”“可能”“左右”等詞表估計，“多”“有余”等詞表數量。
答題步驟：
①不能刪。
②這個詞是……意思，從程度/范圍/數量/時間/語氣上起限制作用。
③詞語在句中說明……內容。
④若刪去，句子變成……意思，說話過于絕對或與客觀事實不符合。
⑤體現說明文語言準確性、科學性、嚴密性的特點。
（2）第×段中加點詞語“××”能否換成“××”？請說明理由。
答題步驟：
①不可以。
②分析原詞的詞義，原詞語在句中說明……內容。
③分析換詞語后意思有何改變。
④與客觀事實不符合，語言表達不準確、不科學。
⑤體現說明文語言準確性、科學性、嚴密性的特點。
3.題型三：字詞的作用
這些詞語一般涉及的詞語為副詞，如“可能”“據說”“大約”“最”“也許”“大多數情況下”“一般”“大概”等。
答題步驟：
（1）加點字詞的原意。
（2）加點字詞在這里準確/生動形象/ 地說明了XX事物“XX”的特征/事理。
（3）加點字詞體現了說明文語言的準確性/生動性。
答題格式：“××”詞語在句中起……（限制、修飾）作用，準確（生動、具體）地說明了……的特征（或事理）。
4.題型四：從文章中找出一個能體現說明文語言準確、形象特點的詞語并簡要分析。
答題格式：如“……”一句中的“××”二詞，準確地說明了……的……特點，語言準確周密。
5.題型五：分析詞語指代內容
“這些條件”“這種現象”“同樣道理”等含有指代意義的詞語在文中具體指代什么？
答題步驟：
（1）從上下文中找原句。一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。很少是在代詞后面的，有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。
（2）將找到的原句或概括的內容，放進原文中看內容是否恰當，可以以此驗證對錯。
6.題型六：引用俗語、詩歌、神話傳說有什么作用？
從內容上說，生動形象、通俗易懂地說明了……，增強了文章的形象性和文學性或增添了文章的神奇色彩（或增強文章的趣味性和可讀性）。從結構上說，起到了承上啟下的作用或者是引出說明對象。
六、說明文拓展延伸開放題
說明文閱讀中的開放性題目考查的是學生的探究能力，表達個人獨特見解的創新能力，圍繞文本材料、鏈接材料所透露的信息進行遷移、整合的能力。這一考點的考查形式一般是針對某種現象或某個問題談看法或認識；結合選文和鏈接材料談認識或進行探究。而且這類試題出現的頻率比較高，賦分一般也比較高，復習時必須引起重視。
1.試題特點：
（1）設題注重實際。
（2）設題講求依據。一般依據材料的內容（植根于文本）來進行探討研究，而不是“隨心所欲”。
（3）思考有層次。要求考生從不同層面或角度作思考，一般文本中少有現成的答案，主要依靠考生的自我感悟和體驗，獨立思考，提出自己的見解。
（4）答案有限制。閱卷時總會給出一個相對統一的參考答案，在設置試題時也確定了某個探究的角度。
（5）題干表述有區別。有的題干直接說“請你探究一下……問題”；有的不明說，諸如“談談你的看法…'說說你的理解”，請結合“……”進行探究，等等。還有的結合語言積累運用進行命題。
2.常見題型：
（1）請發揮你的想象……/請你設想……
（2）請針對……提出建議。/你認為還可以采取哪些方法？
（3）請對談談你對看法。
（4）閱讀下面材料，結合文章的內容回答問題。
3.答題技巧
解答開放性問題，首先要對所給材料有準確的把握，然后充分調動已有的知識和經驗，再遷移到文段中來。這類題沒有規定唯一的答案，可以各抒己見，鼓勵創新意識和探究精神。答題時要注意深入挖掘事物、事理、人物背后隱含的意義，然后聯系自身生活聯系時代特征作答。
（1）想象類
要求聯系文章內容，展開聯想，發揮想象，解決問題或進行設計。
答題思路：
①讀懂文章，審清題干要求，從題干找出答題角度。
②調動想象、利用積累的知識（如物理、化學、生物等學科的知識）進行設計，力求新穎，有個性，符合科學原理。
③最后用準確生動的語言表述，盡量做到明白、有條理。
（2）列舉類
此類試題要求考生列舉出與選文內容相關的材料。
答題思路：
①審清題干要求。
②理清文中的說明對象及其特征。
③參照文中所舉的例子。
④打開思路，聯系自己的生活，以及新事物、新科技和文章的科學原理相關的事例，簡潔地寫出即可。
⑤所舉例子不能與文中的例子重復，一定要有科技含量。
（3）談觀點看法（辯論）類
提出自己的觀點、看法，聯系原文或自身實際進行分析。
答題思路：①根據原文，進行思維拓展。
②結合自身經歷，找準自身與材料的聯系點，談感受。（語言要簡明）
③答題格式：自己的觀點+聯系原文或自身實際分析+總結。
（4）獻策建議類
一般要求針對選文說明內容中關于環保、資源開發利用、說明對象對人類產生的危害等問題，提出建議、措施或對策。
答題思路：①弄清所要解決的問題，找準答題角度，合理發揮想象。
②圍繞所要解決的問題想辦法， 所提對策必須合乎情理，具有科學性，與文本所說明的知識、道理、原理等有關聯性，而且具有可操作性。
③所提出的對策，必須針對選文中說明對象對人類的影響或造成的危害進行設計或構思，應緊扣文中的內容要點，說明具體的建議、措施或對策。
④可以有合情合理的新想法。
（5）宣傳類
這類試題要求考生針對選文中說明的環境保護、能源開發等人類生存的問題擬寫廣告詞或標語。
答題思路：①審清題目要求，找準擬寫點。
②緊扣選文內容，或呼吁，或警示，或勸告，避免語言暴力。
③表述時應盡力做到用語簡潔、準確，最好用警句，可用比喻、擬人、對偶等修辭手法。
（6）鏈接類
材料鏈接類題目即在原文的基礎上附上一則或多則鏈接材料，要求依據材料內容與原文內容進行作答。
答題思路：
①審題讀文，提取題目中的關鍵詞，觀照全文，確定文中可借助的內容。
②篩選要點，明確哪些信息是有價值的。
③轉換歸納，將原文與材料對應梳理，歸納答題重點，并按題干轉換說明對象，組織語言簡要準確作答。
4.做好這類題首先要對所給材料有準確的把握，然后充分調動已有的知識和經驗，再遷移到題目中來。開放性試題可以各抒己見，沒有規定的標準答案，但在答題時要注意以下幾點：
（1）不要脫離文本，要以準確把握文意為基礎；
（2）要根據文本的表達去感知理解，把握好作品的感情傾向；
（3）要從原文意旨出發聯系現實，視角獨到，對待問題的看法要與原文的主旨相符；
（4）語言表述必須準確而流暢，可分條作答（答案個數可根據賦分判斷確定）增加條理性；
（5）鼓勵有獨立的見解和創新意識、探究精神。
試卷第1頁，共3頁
試卷第1頁，共3頁

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