資源簡(jiǎn)介

第二單元
第一部分：閱讀
一、單元主題：
本單元以科學(xué)為主題，選取了不同領(lǐng)域的說(shuō)明文，引導(dǎo)我們走進(jìn)科學(xué)的世界，探索自然奧秘，感受科學(xué)的魅力，并學(xué)習(xí)用科學(xué)的思維方式觀察和思考問(wèn)題。
二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解科學(xué)精神:認(rèn)識(shí)到科學(xué)是建立在觀察、實(shí)驗(yàn)和推理基礎(chǔ)上的，需要求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、勇于探索的精神。
2.學(xué)習(xí)科學(xué)方法:掌握基本的科學(xué)研究方法，如觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分類、分析、歸納、推理等，并嘗試運(yùn)用這些方法解決問(wèn)題。
3.培養(yǎng)科學(xué)思維:學(xué)會(huì)從現(xiàn)象到本質(zhì)、從特殊到一般、從具體到抽象的思維方式，提升邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力。
4.感受科學(xué)的魅力:體會(huì)科學(xué)探索的樂(lè)趣，感受科學(xué)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的重要作用，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛(ài)。
5.提升語(yǔ)言表達(dá)能力:學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫作特點(diǎn)，并嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法和說(shuō)明順序，準(zhǔn)確、清晰地介紹事物或闡述事理。
三、單元核心知識(shí)點(diǎn)：
1.說(shuō)明文的特點(diǎn):說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，用來(lái)介紹事物或闡述事理的文章。其主要特點(diǎn)有：
（1）內(nèi)容的科學(xué)性:說(shuō)明的內(nèi)容必須真實(shí)可靠，符合科學(xué)原理，不能憑空想象或主觀臆斷。
（2）語(yǔ)言的準(zhǔn)確性:說(shuō)明的語(yǔ)言要準(zhǔn)確無(wú)誤，避免使用含糊不清或容易引起歧義的詞語(yǔ)。
（3）表達(dá)的客觀性:說(shuō)明要客觀地介紹事物或闡述事理，避免夾雜個(gè)人的主觀感受或情感色彩。
2.說(shuō)明的方法:為了使說(shuō)明的內(nèi)容更加清晰易懂，說(shuō)明文常常運(yùn)用多種說(shuō)明方法。常用的說(shuō)明方法有：
（1）舉例子:用具體的事例來(lái)說(shuō)明事物或事理，使說(shuō)明的內(nèi)容更加具體形象，易于理解。
（2）作比較:將兩種或兩種以上的事物進(jìn)行比較，突出它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，使說(shuō)明更加清晰明確。
（3）列數(shù)字:用具體的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明事物或事理，使說(shuō)明的內(nèi)容更加準(zhǔn)確可靠，具有說(shuō)服力。
（4）打比方:用比喻的方式來(lái)說(shuō)明事物或事理，使說(shuō)明更加生動(dòng)形象，易于理解。
（5）下定義:用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言對(duì)事物或事理的本質(zhì)特征進(jìn)行概括說(shuō)明，使說(shuō)明更加準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。
（6）分類別:將事物或事理按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，使說(shuō)明更加條理清晰，便于讀者理解。
（7）作詮釋:對(duì)事物或事理的含義進(jìn)行解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更加深入透徹。
（8）列圖表:用圖表的方式來(lái)呈現(xiàn)數(shù)據(jù)或信息，使說(shuō)明更加直觀清晰，便于讀者理解。
3.說(shuō)明的順序:為了使說(shuō)明的內(nèi)容更加條理清晰，說(shuō)明文常常按照一定的順序來(lái)安排材料。常用的說(shuō)明順序有：
（1）時(shí)間順序:按照時(shí)間的先后順序來(lái)安排說(shuō)明的內(nèi)容，常用于介紹事物的發(fā)展變化過(guò)程。
（2）空間順序:按照事物空間位置的順序來(lái)安排說(shuō)明的內(nèi)容，常用于介紹建筑物的結(jié)構(gòu)或景物的布局。
（3）邏輯順序:按照事物或事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系來(lái)安排說(shuō)明的內(nèi)容，常用于闡述事理或介紹事物的特征。常見(jiàn)的邏輯順序有：
①?gòu)母爬ǖ骄唧w:先概括說(shuō)明事物的整體特征，再具體說(shuō)明各個(gè)部分的特征。
②從現(xiàn)象到本質(zhì):先說(shuō)明事物的表面現(xiàn)象，再揭示事物的本質(zhì)特征。
③從主到次:先說(shuō)明主要方面，再說(shuō)明次要方面。
④從原因到結(jié)果:先說(shuō)明原因，再說(shuō)明結(jié)果。
4.說(shuō)明的語(yǔ)言:說(shuō)明文的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)。
（1）準(zhǔn)確:用詞要準(zhǔn)確無(wú)誤，避免使用含糊不清或容易引起歧義的詞語(yǔ)。
（2）簡(jiǎn)明:語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，避免使用冗長(zhǎng)繁瑣的語(yǔ)句。
（3）平實(shí):語(yǔ)言要樸實(shí)無(wú)華，避免使用過(guò)于華麗或夸張的詞語(yǔ)。
四、各篇課文核心知識(shí)筆記
大自然的語(yǔ)言
1.核心知識(shí)點(diǎn):
（1）物候的概念:物候是指動(dòng)植物生長(zhǎng)、發(fā)育、活動(dòng)規(guī)律與非生物的變化對(duì)節(jié)候的反應(yīng)，如植物的萌芽、開(kāi)花、結(jié)果，動(dòng)物的遷徙、冬眠等。
（2）物候?qū)W的意義:物候?qū)W是研究自然界植物和動(dòng)物的季節(jié)性現(xiàn)象同氣候的關(guān)系的科學(xué)，可以幫助人們預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以及了解氣候變化對(duì)動(dòng)植物的影響。
（3）影響物候的因素:緯度、經(jīng)度、高下、古今差異等因素都會(huì)影響物候現(xiàn)象的來(lái)臨時(shí)間。
（4）說(shuō)明方法:文章主要運(yùn)用了舉例子、作比較、列數(shù)字等說(shuō)明方法，使說(shuō)明的內(nèi)容更加具體、準(zhǔn)確、清晰。
2.原文解析:文章以“大自然的語(yǔ)言”為題，介紹了物候?qū)W這門科學(xué)，說(shuō)明了物候現(xiàn)象的含義、研究意義、影響因素以及應(yīng)用價(jià)值。
（1）文章開(kāi)頭，作者以生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了自然界四季更替的景象，引出“物候”的概念，并指出“花香鳥語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言”。
（2）文章接著介紹了物候?qū)W的概念和研究?jī)?nèi)容，并以北京地區(qū)物候觀測(cè)資料為例，說(shuō)明了物候?qū)W在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要作用。
（3）文章重點(diǎn)說(shuō)明了影響物候現(xiàn)象的四個(gè)主要因素：緯度、經(jīng)度、高下和古今差異，并結(jié)合具體事例進(jìn)行解釋說(shuō)明，使讀者對(duì)這些因素的影響機(jī)制有了更深入的了解。
（4）文章最后，總結(jié)了物候?qū)W的意義和應(yīng)用價(jià)值，并呼吁人們要“懂得大自然的語(yǔ)言，爭(zhēng)取農(nóng)業(yè)更大的豐收”。
3.精彩語(yǔ)句:
（1）“杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麥插禾。’”(運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地說(shuō)明了物候現(xiàn)象與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的密切關(guān)系，也體現(xiàn)了勞動(dòng)人民對(duì)自然的觀察和理解。)
（2）“物候觀測(cè)使用的是‘活的儀器’，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。”(運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法，將物候觀測(cè)與氣象儀器進(jìn)行對(duì)比，突出了物候觀測(cè)的優(yōu)勢(shì)。)
（3）“此外，物候現(xiàn)象來(lái)臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開(kāi)花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說(shuō)，春天提前九天。”(運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，具體說(shuō)明了物候現(xiàn)象的古今差異。)
阿西莫夫短文兩篇
（一）恐龍無(wú)處不有
1.核心知識(shí)點(diǎn):
（1）恐龍化石的發(fā)現(xiàn):在南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石，證明恐龍?jiān)?jīng)遍布全球。
（2）板塊構(gòu)造理論:地球的地殼是由若干個(gè)板塊構(gòu)成的，這些板塊在不斷運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致了大陸漂移和恐龍的分布。
（3）說(shuō)明方法:文章主要運(yùn)用了舉例子、作比較、列數(shù)字等說(shuō)明方法，并結(jié)合示意圖，使說(shuō)明的內(nèi)容更加清晰易懂。
2.原文解析:文章以南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石為切入點(diǎn)，介紹了板塊構(gòu)造理論，解釋了恐龍如何在全球范圍內(nèi)分布的原因。
（1）文章開(kāi)頭，作者從不同科學(xué)領(lǐng)域之間相互聯(lián)系的角度，引出南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事件。
（2）文章接著介紹了板塊構(gòu)造理論，解釋了地殼的運(yùn)動(dòng)和大陸漂移的機(jī)制。
（3）文章通過(guò)對(duì)泛大陸的形成和分裂過(guò)程的描述，說(shuō)明了恐龍是如何隨著大陸的漂移而分布到全球各地的。
（4）文章最后，作者再次強(qiáng)調(diào)了南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)對(duì)板塊構(gòu)造理論的支持作用。
3.精彩語(yǔ)句:
（1）“如果把這個(gè)發(fā)現(xiàn)與南極大陸聯(lián)系起來(lái)，這比僅考慮恐龍來(lái)說(shuō)重要得多?！?這句話點(diǎn)明了南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石的更深層意義，即對(duì)板塊構(gòu)造理論的支持作用。)
（2）“可以這樣比喻，板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個(gè)或另一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，大陸也隨之一起運(yùn)動(dòng)?！?運(yùn)用比喻的說(shuō)明方法，將板塊比作馱著大陸的“巨獸”，生動(dòng)形象地說(shuō)明了板塊運(yùn)動(dòng)與大陸漂移的關(guān)系。)
（3）“因此，南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)這一理論提供了另一個(gè)強(qiáng)有力的證據(jù)?！?總結(jié)了南極洲恐龍化石發(fā)現(xiàn)的意義，即為板塊構(gòu)造理論提供了證據(jù)。)
被壓扁的沙子
1.核心知識(shí)點(diǎn):
（1）恐龍滅絕的原因:關(guān)于恐龍滅絕的原因，存在兩種對(duì)立的理論，即“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”。
斯石英的形成:斯石英是一種被壓扁的沙子，只有在極高的壓力下才能形成，是判斷撞擊事件的重要證據(jù)。
（2）說(shuō)明方法:文章主要運(yùn)用了舉例子、作比較、下定義等說(shuō)明方法，并結(jié)合科學(xué)實(shí)驗(yàn)，使說(shuō)明的內(nèi)容更加嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)。
2.原文解析:文章介紹了兩種關(guān)于恐龍滅絕的理論，并通過(guò)對(duì)斯石英的形成過(guò)程和分布特點(diǎn)的分析，支持了“撞擊說(shuō)”。
（1）文章開(kāi)頭，作者介紹了“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”兩種關(guān)于恐龍滅絕的理論。
（2）文章接著介紹了斯石英的定義、形成機(jī)制和物理特性，并說(shuō)明了斯石英只能在極高的壓力下才能形成。
（3）文章列舉了實(shí)驗(yàn)室制造斯石英、隕石撞擊形成斯石英、原子彈爆炸形成斯石英的例子，并指出在火山活動(dòng)地區(qū)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)斯石英。
（4）文章最后，作者介紹了科學(xué)家在新墨西哥州發(fā)現(xiàn)斯石英的證據(jù)，并以此支持了“撞擊說(shuō)”。
3.精彩語(yǔ)句:
（1）“這不僅僅是一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題，因?yàn)槲覀儗?lái)也許還會(huì)遇到這樣或那樣的大災(zāi)難（萬(wàn)一哪天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來(lái)避免這種撞擊）。”(這句話點(diǎn)明了研究恐龍滅絕原因的現(xiàn)實(shí)意義，即為人類應(yīng)對(duì)未來(lái)的災(zāi)難提供參考。)
（2）“一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。這種被壓扁的沙子因此被稱為‘斯石英’?！?運(yùn)用下定義的說(shuō)明方法，簡(jiǎn)明扼要地介紹了斯石英的概念。)
（3）“那么，你可能會(huì)說(shuō)在斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)生過(guò)撞擊，而且肯定沒(méi)有發(fā)生過(guò)火山活動(dòng)?！?運(yùn)用推理的說(shuō)明方法，說(shuō)明了斯石英可以作為判斷撞擊事件的重要證據(jù)。)
大雁歸來(lái)
1.核心知識(shí)點(diǎn):
（1）大雁的遷徙規(guī)律:文章介紹了大雁的遷徙習(xí)性，以及不同季節(jié)遷徙的特點(diǎn)，體現(xiàn)了大自然的規(guī)律性。
（2）自然之美:作者以細(xì)膩的筆觸描寫了大雁的飛行、鳴叫、覓食等場(chǎng)景，展現(xiàn)了大雁的優(yōu)雅和美麗，以及大自然的和諧與神奇。
（3）人與自然:作者將大雁的遷徙與人類的行為進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)了對(duì)自然的敬畏和對(duì)人與自然和諧相處的呼吁。
（4）說(shuō)明方法:文章主要運(yùn)用了擬人、比喻等說(shuō)明方法，使說(shuō)明的內(nèi)容更加生動(dòng)形象，富有感染力。
2.原文解析:文章以“大雁歸來(lái)”為題，介紹了大雁的遷徙習(xí)性，以及作者對(duì)大雁的觀察和思考。
（1）文章開(kāi)頭，作者以詩(shī)意的語(yǔ)言描寫了大雁歸來(lái)宣告春天到來(lái)的景象，并指出大雁的遷徙是自然規(guī)律的體現(xiàn)。
（2）文章接著對(duì)比了大雁在秋季和春季遷徙的不同特點(diǎn)，以及它們對(duì)人類行為的觀察和適應(yīng)，展現(xiàn)了大雁的智慧和靈性。
（3）文章通過(guò)對(duì)大雁飛行、鳴叫、覓食等場(chǎng)景的描寫，展現(xiàn)了大雁的優(yōu)雅和美麗，以及大自然的和諧與神奇。
（3）文章還描寫了作者對(duì)大雁社會(huì)結(jié)構(gòu)的觀察和思考，并聯(lián)想到了人類社會(huì)的聯(lián)合，表達(dá)了對(duì)和平與合作的期盼。
（5）文章最后，作者以詩(shī)意的語(yǔ)言贊美了大雁的遷徙，認(rèn)為它是一首“有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌”。
3.精彩語(yǔ)句:
（1）“一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了3月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了?！?運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法，突出了大雁歸來(lái)宣告春天到來(lái)的意義，也體現(xiàn)了大自然的規(guī)律性)
（2）“它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個(gè)剛剛?cè)诨乃莺统靥羻?wèn)好?！?運(yùn)用擬人的修辭手法，將大雁人格化，賦予它們?nèi)说那楦?，使描寫更加生?dòng)形象)
（3）“它們現(xiàn)在所吃的玉米粒在整個(gè)冬天都被厚厚的積雪覆蓋著，所以才未被那些在雪中搜尋玉米的烏鴉、棉尾兔、田鼠以及環(huán)頸雉所發(fā)現(xiàn)。”(運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)了大自然的精妙安排和生物之間的相互依存關(guān)系)
時(shí)間的腳印
1.核心知識(shí)點(diǎn):
（1）巖石的形成:文章介紹了巖石的形成過(guò)程，包括風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積、壓實(shí)、膠結(jié)等階段，使讀者了解地質(zhì)變遷的奧秘。
（2）巖石記錄時(shí)間:巖石中保存著各種歷史痕跡，如化石、波痕、雨痕等，可以幫助我們了解地球的歷史和生物的演化過(guò)程。
（3）說(shuō)明方法:文章主要運(yùn)用了舉例子、作比較、列數(shù)字等說(shuō)明方法，并結(jié)合圖片，使說(shuō)明的內(nèi)容更加直觀易懂。
2.原文解析:文章以“時(shí)間的腳印”為題，介紹了巖石記錄時(shí)間的方式，以及巖石形成的過(guò)程和所蘊(yùn)含的豐富信息。
（1）文章開(kāi)頭，作者以詩(shī)歌的形式引出“時(shí)間”的話題，并指出巖石是記錄時(shí)間的重要方式。
（2）文章接著介紹了巖石的形成過(guò)程，包括風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積、壓實(shí)、膠結(jié)等階段，并結(jié)合具體事例進(jìn)行解釋說(shuō)明。
（3）文章重點(diǎn)說(shuō)明了巖石中保存的各種歷史痕跡，如化石、波痕、雨痕等，并解釋了這些痕跡的形成原因和所代表的意義。
（4）文章還介紹了不同類型的巖石所反映的不同地質(zhì)環(huán)境和歷史時(shí)期，例如礫巖、紅色巖石、灰黑色巖石等。
（5）文章最后，作者總結(jié)了巖石記錄時(shí)間的意義，并指出我們可以通過(guò)“踏著歷史的腳印”，尋找地下的寶藏。
3.精彩語(yǔ)句:
（1）“每1厘米厚的巖層便代表著幾十年到上百年的時(shí)間?！?運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，具體說(shuō)明了巖石記錄時(shí)間的尺度。)
（2）“不要認(rèn)為巖石是堅(jiān)固不壞的。它無(wú)時(shí)無(wú)刻不經(jīng)受著從各方面來(lái)的‘攻擊’：炎熱的陽(yáng)光烘烤著它，嚴(yán)寒的霜雪冷凍著它，風(fēng)吹著它，雨打著它……”(運(yùn)用擬人的修辭手法，將巖石人格化，說(shuō)明了巖石并非堅(jiān)不可摧，而是不斷受到各種自然力量的侵蝕。)
（3）“化石是歷史的證人，它幫助我們認(rèn)識(shí)地球歷史的發(fā)展過(guò)程?！?這句話點(diǎn)明了化石的重要意義，即為我們研究地球歷史和生物演化提供證據(jù)。)
第二部分：寫作——說(shuō)明的順序
一、什么是說(shuō)明順序？
說(shuō)明順序是指作者在說(shuō)明文中，根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)和說(shuō)明目的，合理安排材料的先后次序。清晰合理的說(shuō)明順序，能夠幫助讀者更好地理解說(shuō)明對(duì)象，把握說(shuō)明文的條理和邏輯，提升閱讀效率。
二、為什么要安排說(shuō)明順序？
1.理清思路，條理清晰:說(shuō)明文是為了讓讀者明白事理或了解事物。清晰的說(shuō)明順序，能夠幫助作者理清思路，使說(shuō)明的內(nèi)容條理分明，層次清晰，避免雜亂無(wú)章，讓讀者更容易理解和記憶。
2.突出重點(diǎn)，邏輯嚴(yán)密:通過(guò)合理的順序安排，作者可以將重要的信息放在顯著的位置，突出說(shuō)明的重點(diǎn)，并使說(shuō)明的內(nèi)容按照一定的邏輯關(guān)系展開(kāi)，使說(shuō)明更加嚴(yán)密，更具說(shuō)服力。
3.符合認(rèn)知規(guī)律，便于理解:人們認(rèn)識(shí)事物往往是從易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從現(xiàn)象到本質(zhì)的。合理的說(shuō)明順序，能夠符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使讀者更容易理解和接受說(shuō)明的內(nèi)容。
4.增強(qiáng)文章可讀性:清晰的說(shuō)明順序和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)，能夠使說(shuō)明文更加流暢易讀，避免枯燥乏味，增強(qiáng)文章的可讀性。
三、常見(jiàn)的說(shuō)明順序：
1.時(shí)間順序:按照時(shí)間的先后順序來(lái)安排說(shuō)明的內(nèi)容，常用于介紹事物的發(fā)展變化過(guò)程、制作工序、歷史演變等。
（1）標(biāo)志詞:首先、然后、接著、最后、后來(lái)、過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)等。
（2）原文示例:例如《蟬》介紹蟬的生命周期，從蟬卵孵化到幼蟲生長(zhǎng)，再到成蟲蛻皮，最后到交配產(chǎn)卵，采用了時(shí)間順序。
2.空間順序:按照事物空間位置的順序來(lái)安排說(shuō)明的內(nèi)容，常用于介紹建筑物的結(jié)構(gòu)、景物的布局、地圖的方位等。
（1）標(biāo)志詞:上、下、左、右、前、后、東、南、西、北、中間、四周、內(nèi)部、外部等。
（2）原文示例:例如《夢(mèng)回繁華》對(duì)《清明上河圖》的介紹，從汴河到虹橋，從城門到街道，采用了空間順序。
3.邏輯順序:按照事物或事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系來(lái)安排說(shuō)明的內(nèi)容，常用于闡述事理、介紹事物的特征、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等。常見(jiàn)的邏輯順序有：
（1）從概括到具體:先概括說(shuō)明事物的整體特征，再具體說(shuō)明各個(gè)部分的特征。
標(biāo)志詞:總的來(lái)說(shuō)、概括地說(shuō)、具體來(lái)說(shuō)、例如、比如等。
原文示例:例如《蘇州園林》先總說(shuō)蘇州園林的特點(diǎn)，然后從四個(gè)角度（亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次）加以分說(shuō)，采用了從概括到具體的邏輯順序。
（2）從現(xiàn)象到本質(zhì):先說(shuō)明事物的表面現(xiàn)象，再揭示事物的本質(zhì)特征。
標(biāo)志詞:看起來(lái)、表面上、實(shí)際上、本質(zhì)上、原因是、所以等。
原文示例:例如《恐龍無(wú)處不有》用在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石這一事實(shí)，來(lái)佐證“板塊構(gòu)造”理論，采用了從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。
（3）從主到次:先說(shuō)明主要方面，再說(shuō)明次要方面。
標(biāo)志詞:首先、其次、此外、另外、還有等。
（4）從原因到結(jié)果:先說(shuō)明原因，再說(shuō)明結(jié)果。
標(biāo)志詞:因?yàn)?、所以、由于、因此、?dǎo)致等。
（5）從問(wèn)題到答案:先提出問(wèn)題，再給出答案。
標(biāo)志詞:為什么、是什么、怎么辦、如何等。
四、如何確定說(shuō)明順序？
1.根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn):說(shuō)明順序的選擇要根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)來(lái)確定。例如，介紹事物的發(fā)展變化過(guò)程，適合采用時(shí)間順序；介紹建筑物的結(jié)構(gòu)，適合采用空間順序；闡述事理，適合采用邏輯順序。
2.根據(jù)說(shuō)明目的:說(shuō)明順序的選擇還要考慮說(shuō)明的目的。例如，為了突出說(shuō)明的重點(diǎn)，可以選擇將重點(diǎn)內(nèi)容放在前面或最后；為了使說(shuō)明更加清晰易懂，可以選擇從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從現(xiàn)象到本質(zhì)的順序。
3.靈活運(yùn)用，綜合考慮:實(shí)際寫作中，說(shuō)明順序并非一成不變，可以根據(jù)需要靈活運(yùn)用，甚至綜合運(yùn)用多種順序。例如，一篇文章可以以邏輯順序?yàn)橹鳎诮榻B具體事例時(shí)，采用時(shí)間順序或空間順序。
五、說(shuō)明順序的應(yīng)用：
說(shuō)明順序的應(yīng)用不僅限于說(shuō)明文寫作，在其他文體寫作中，以及日常生活中，也常常需要運(yùn)用到說(shuō)明順序。
1.記敘文:在記敘文中，為了使敘述更加清晰，也可以采用時(shí)間順序、空間順序或邏輯順序來(lái)安排材料。
2.議論文:在議論文中，為了使論證更加嚴(yán)密，常常采用邏輯順序來(lái)安排論據(jù)，例如從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)等。
3.日常生活:在日常生活中，我們介紹事物或解釋問(wèn)題時(shí)，也需要考慮說(shuō)明順序，例如介紹路線、講解操作步驟等。
六、注意事項(xiàng)：
1.說(shuō)明順序要服務(wù)于說(shuō)明目的:安排說(shuō)明順序的目的是為了更好地說(shuō)明事物或闡述事理，不能為了追求形式而忽視內(nèi)容。
2.說(shuō)明順序要靈活運(yùn)用:要根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)和說(shuō)明目的，靈活選擇和運(yùn)用說(shuō)明順序，不要生搬硬套。
3.說(shuō)明順序要與說(shuō)明方法相結(jié)合:說(shuō)明順序和說(shuō)明方法是相輔相成的，要將兩者結(jié)合起來(lái)，才能使說(shuō)明更加清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)。
第三部分：綜合性學(xué)習(xí)——倡導(dǎo)低碳生活
一、什么是低碳生活？
低碳生活是指在日常生活中，通過(guò)改變生活習(xí)慣和消費(fèi)方式，減少能源消耗和碳排放，從而降低對(duì)環(huán)境的影響，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的一種生活方式。
二、為什么要倡導(dǎo)低碳生活？
1.減緩氣候變化:人類活動(dòng)排放的大量溫室氣體，特別是二氧化碳，是導(dǎo)致全球氣候變暖的主要原因。倡導(dǎo)低碳生活，減少碳排放，是減緩氣候變化的重要措施。
2.保護(hù)生態(tài)環(huán)境:低碳生活有利于減少環(huán)境污染，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。例如，少開(kāi)車可以減少汽車尾氣排放，節(jié)約用水可以減少水資源浪費(fèi)，使用環(huán)保材料可以減少資源消耗和環(huán)境污染。
3.節(jié)約資源能源:低碳生活強(qiáng)調(diào)節(jié)約資源能源，減少浪費(fèi)。例如，節(jié)約用電可以減少煤炭消耗，節(jié)約用水可以減少水資源浪費(fèi)，循環(huán)利用物品可以減少資源消耗。
4.提升生活質(zhì)量:低碳生活不僅有利于環(huán)境，也能夠提升我們的生活質(zhì)量。例如，騎自行車或步行出行，可以鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)；減少使用一次性用品，可以減少垃圾產(chǎn)生，使生活環(huán)境更加干凈整潔。
5.促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展:倡導(dǎo)低碳生活，是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。只有減少對(duì)環(huán)境的破壞，才能實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。
三、如何倡導(dǎo)低碳生活？
1.宣傳教育，提高意識(shí):要通過(guò)各種途徑，例如媒體宣傳、學(xué)校教育、社區(qū)活動(dòng)等，向公眾普及低碳生活的理念和知識(shí)，提高公眾的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)人們積極參與低碳生活。
2.政策引導(dǎo)，制定規(guī)范:政府要制定相關(guān)政策法規(guī)，例如碳排放交易制度、節(jié)能減排目標(biāo)等，引導(dǎo)企業(yè)和個(gè)人減少碳排放，并對(duì)違規(guī)行為進(jìn)行處罰。
3.科技創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)低碳技術(shù):要鼓勵(lì)和支持低碳技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用，例如新能源技術(shù)、節(jié)能技術(shù)、碳捕獲與封存技術(shù)等，從根本上降低碳排放。
4.改變生活習(xí)慣，踐行低碳生活:每個(gè)人都應(yīng)該從自身做起，改變生活習(xí)慣，踐行低碳生活。
例如：
（1）出行:盡量選擇公共交通、自行車或步行出行，少開(kāi)車。
（2）用電:節(jié)約用電，隨手關(guān)燈，使用節(jié)能電器。
（3）用水:節(jié)約用水，一水多用，安裝節(jié)水器具。
（4）購(gòu)物:減少不必要的購(gòu)物，使用環(huán)保袋，避免使用一次性塑料袋。
（5）飲食:減少食物浪費(fèi)，盡量選擇本地、當(dāng)季的食材，減少肉類消費(fèi)。
（6）垃圾分類:將垃圾分類投放，促進(jìn)資源回收利用。
（7）循環(huán)利用:將舊物改造利用，減少資源浪費(fèi)。
四、開(kāi)展低碳生活宣傳活動(dòng)：
1.確定主題:圍繞“低碳生活，我們可以做什么”這一主題，選擇一個(gè)具體的方面，例如節(jié)約用電、節(jié)約用水、綠色出行、垃圾分類等，作為宣傳活動(dòng)的主題。
2.搜集資料:通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍、報(bào)刊等途徑，搜集與主題相關(guān)的資料，例如低碳生活的定義、意義、方法，以及相關(guān)的數(shù)據(jù)、案例、圖片等。
3.撰寫宣傳稿:根據(jù)搜集的資料，撰寫宣傳稿，可以采用不同的形式，例如新聞報(bào)道、科普文章、倡議書、詩(shī)歌等，并注意語(yǔ)言的生動(dòng)性和感染力。
4.制作宣傳材料:根據(jù)宣傳稿的內(nèi)容，制作宣傳材料，可以采用不同的形式，例如海報(bào)、展板、宣傳冊(cè)、視頻等，并注意設(shè)計(jì)的美觀性和吸引力。
5.開(kāi)展宣傳活動(dòng):在學(xué)校、社區(qū)等場(chǎng)所開(kāi)展宣傳活動(dòng)，例如舉辦主題演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽、環(huán)保展覽等，向公眾宣傳低碳生活的理念和知識(shí)，并引導(dǎo)人們積極參與低碳生活。
五、低碳生活宣傳活動(dòng)案例：
1.主題:綠色出行，從我做起
2.活動(dòng)內(nèi)容:
（1）舉辦“綠色出行”主題班會(huì)，邀請(qǐng)交警講解交通安全知識(shí)，并倡導(dǎo)同學(xué)們選擇步行、騎自行車或乘坐公共交通工具出行。
（2）組織學(xué)生進(jìn)行“綠色出行”調(diào)查，了解同學(xué)們平時(shí)的出行方式，并分析不同出行方式的碳排放量。
（3）制作“綠色出行”宣傳海報(bào)，張貼在校園醒目位置，宣傳綠色出行的理念和方法。
3.預(yù)期效果:提高學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)他們選擇更加環(huán)保的出行方式，減少碳排放。
六、低碳生活宣傳資料示例：
1.二氧化碳排放量計(jì)算公式:
（1）家居用電的二氧化碳排放量（千克）=耗電量（千瓦時(shí)）×0.785；
（2）開(kāi)車的二氧化碳排放量（千克）=油耗（升）×0.785；
（3）短途飛機(jī)旅行（200千米以內(nèi)）的二氧化碳排放量=千米數(shù)×0.275；
（4）中途飛機(jī)旅行（200千米到1000千米）的二氧化碳排放量=55+0.105×（千米數(shù)-200）；
（5）長(zhǎng)途飛機(jī)旅行（1000千米以上）的二氧化碳排放量=千米數(shù)×0.139。
2.低碳生活小貼士:
（1）隨手關(guān)燈，節(jié)約用電。
（2）一水多用，節(jié)約用水。
（3）使用環(huán)保袋，避免使用一次性塑料袋。
（4）盡量選擇公共交通、自行車或步行出行，少開(kāi)車。
（5）將垃圾分類投放，促進(jìn)資源回收利用。
（6）將舊物改造利用，減少資源浪費(fèi)。
3.低碳生活宣傳口號(hào):
（1）低碳生活，綠色未來(lái)。
（2）節(jié)能減排，從我做起。
（3）保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
（4）綠色出行，健康生活。
（5）垃圾分類，變廢為寶。
七、注意事項(xiàng)：
1.宣傳內(nèi)容要真實(shí)可靠:要確保宣傳內(nèi)容的真實(shí)性和科學(xué)性，避免傳播虛假信息或夸大宣傳。
2.宣傳形式要多樣化:要采用多種形式的宣傳方式，例如海報(bào)、展板、視頻、演講比賽等，吸引公眾的注意力。
3.宣傳活動(dòng)要注重實(shí)效:要將宣傳與行動(dòng)相結(jié)合，引導(dǎo)公眾將低碳生活的理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。
第四部分：字音字形
5.大自然的語(yǔ)言
翩(piān)然 孕(yùn)育 農(nóng)諺(yàn) 連翹(qiáo) (萌)發(fā) 次(第) (翩)然 農(nóng)(諺) 海(棠) 懸(殊) (銷)聲匿跡 草長(zhǎng)(鶯)飛
6.阿西莫夫短文兩篇
臀( tún) 褶(zhě)皺 攜(xié)帶 兩棲(qī) 劫難(nàn) 隕(yǔn)石 追溯( sù)
骨(骼) (漂)移 流(逝) (彗)星 潮(汐) 致(密) 天衣無(wú)(縫)
7.*大雁歸來(lái)
蹼(pǔ) 鷸(yù) 雉(zhì) 緘(jiān)默 遷徙(xī) 沼(zhǎo)澤 凋(diāo)零 彌(mí)漫
霧(靄) (瞄)準(zhǔn) (狩)獵 (喧)嚷 枯(燥) 稀(疏) 彌(漫)
8.*時(shí)間的腳印
撣(dǎn) 沙礫(li) 山麓(lù) 龜(jūn)裂 (蹤)跡 裝(置) 腐(蝕) 沙(礫) 山(麓) 溝(壑) (帷)幕
第五部分：成語(yǔ)
1.銷聲匿跡:不再公開(kāi)講話，不再公開(kāi)露面；昆蟲無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤。
2.周而復(fù)始:轉(zhuǎn)了一圈又一圈，一次又一次地循環(huán)。
3.天衣無(wú)縫:比喻事物周密完善，找不出什么毛病。
4.偷偷摸摸;形容瞞著人做事，不敢讓人知道。
5.?？菔癄€:形容歷時(shí)久遠(yuǎn)，比喻堅(jiān)定的意志永遠(yuǎn)不變。
6.風(fēng)雪載途：一路上風(fēng)雪交加，形容旅途艱難。
7.草長(zhǎng)鶯飛：形容江南暮春的景色。
8.目空一切：形容狂妄自大，什么都看不起。
第六部分：文學(xué)常識(shí)
1.竺可楨:
（1）我國(guó)近代氣象學(xué)家、地理學(xué)家，中國(guó)近代氣象事業(yè)主要奠基人。
（2）著有《竺可楨文集》和《竺可楨日記》《物候?qū)W》(和宛敏渭合著)等。
2.阿西莫夫:
（1）美國(guó)著名科普作家、科幻小說(shuō)家。
（2）代表作品有《基地》《新疆域》。
3.利奧波德:
（1）美國(guó)著名生態(tài)學(xué)家，被譽(yù)為“美國(guó)新環(huán)境理論的創(chuàng)始者、生態(tài)理論之父”。
（2）著有《沙鄉(xiāng)年鑒》，這是一部被稱為“美國(guó)資源保護(hù)運(yùn)動(dòng)的圣書”。
4.陶世龍:：四川安岳人，當(dāng)過(guò)主編、編審，任過(guò)圖書館館長(zhǎng)等職。

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