資源簡介

《壺趣》教學設計
教材分析
對于中國人來說茶壺不僅是一種實用器皿，它還是一種祖國的藝術文化。中國的壺文化歷史悠久，源遠流長，每一把壺都是我們今天研究歷史和文化的寶貴實物資料。他們向我們默默訴說著歷史風云變幻，展示著先人的精湛技藝和當下人們的審美觀。每把壺都能給我們留下一種難以體味的樂趣。本課以壺為對象，對學生進行水墨畫方面訓練，提高學生對傳統(tǒng)文化藝術的審美鑒賞能力。古人制壺十分講究壺的形狀，一般追求造型樸素，簡潔的風格和樣式。在此基礎上，現(xiàn)代壺的風格樣式層出不窮，千姿百態(tài)，富有時代氣息。
教師在教學中要注意處理好傳統(tǒng)與創(chuàng)新的聯(lián)系，以及藝術性與實用性的結合。國畫是中國傳統(tǒng)繪畫的表現(xiàn)形式，用國畫的形式表現(xiàn)出的壺，古樸、淡雅、韻味十足，教材范圖中為學生提供了可以借鑒的樣式，縮短了創(chuàng)作距離。經(jīng)歷了一千多年的歷史演變，歷代藝人的不斷努力，壺藝取得了非凡的成就。教師對本節(jié)課的教學是對學生進行了一次傳統(tǒng)文化的藝術熏陶。
【教學目標】
1、鞏固和提高學生的中國畫的筆墨技法。
2、學生嘗試運用中國畫中字與圖結合的構圖方式畫壺。
3、使學生了解壺的歷史文化及造型特點，感受中國傳統(tǒng)壺文化的精髓。
【教學重點】
創(chuàng)作一幅以壺為主體的中國畫。
【教學難點】
運用中國畫中字與圖結合的構圖畫壺，畫出壺的風雅品質(zhì)。
【教學準備】
國畫工具
【教學過程】
一、課前聊天，品茶互動。
1、老師平時有一大愛好，就是喝茶，今天想請同學們來品品茶。（給學生倒茶，讓學生品嘗）老師的茶怎么樣？學生說說感受。在生活中我們常常以茶待客，中國的茶文化源遠流長，蘊含著豐富的文化傳統(tǒng)和禮儀。
2、欣賞同學家的茶壺，激起學生興趣。
二、導入
剛才我們欣賞了同學家的壺，現(xiàn)在我們來欣賞藝術家的壺。請看這把壺，是中國工藝美術大師顧井舟在 1955 年制作的《松鼠葡萄壺》，這把壺古雅大氣，韻味十足，極具自然趣味，枝葉與葡萄纏繞壺身，數(shù)只松鼠跳躍其間，憨態(tài)可掬，惟妙惟肖。在 2015 年這把壺被拍賣了，同學們猜一猜買了多少錢？這把壺最終以 9200 萬的價格被收藏，打破了壺的拍賣記錄，成為世界上最貴的一把茶壺。可見壺不僅是實用的飲茶器具，更是具有鑒賞價值的藝術品。今天就讓我們走進壺的世界，品味歷史悠久、博大精深的壺文化，學習《壺趣》。（出示課題）
三、新授
1、同學們看這幾把壺，它們可是國寶級別的。清代琺瑯花卉紋壺清代提梁紫砂壺東晉青釉羊首壺唐代唐三彩貼龍手持壺請同學們認真觀察一下，來至不同歷史時期的壺，它們有什么相同之處和不同之處？
（學生回答）
小結：
相同之處：結構相同（壺蓋、壺身、壺嘴、壺把）
不同之處：造型、色彩、工藝不同時代的壺，都向我們展現(xiàn)著先人精湛的技藝和那時人們的審美，每一把壺都能給我們帶來無窮的趣味。
2、畫家們也是十分喜愛畫壺的。（出示圖片）
(1) 同學們請看，這是齊白石筆下的兩把壺，仔細觀察，畫家
畫這兩把壺時都用到了哪些筆法？和你周圍的同學交流討論一下。
小結：中鋒側鋒
(2) 畫壺的方式可不是只有這兩種，老師再教你兩招。
①　出示教師作品（有顏色）
②　教師示范（沒骨畫法），中鋒行筆，落筆成型。
3、學生嘗試畫壺，時間三分鐘。選取問題作業(yè)，學生提出改進方法。教師講解蘸墨、調(diào)墨的方法并示范。
4、出示齊白石的畫，學生觀察畫中除了壺，畫家還花了些什么？
(1)學生回答，師小結。這些陪襯物能提升壺的風雅品格，向我們展現(xiàn)和諧美好的寓意。
(2)教師示范添花陪襯物（菊花、杯子）。
5、老師的這幅畫完整了嗎？還缺少落款和印章。欣賞中國畫中的落款和印章藝術，教師講解。這種集詩書畫印為一體，字圖結合的構圖方式，是中國畫所特有的，也是中國畫獨特魅力之所在。
四、欣賞更多中國畫中的壺，拓展學生思維。
五、學生創(chuàng)作
1. 作業(yè)要求：請同學們靈活運用多種筆墨技法，畫一幅以壺為主，其他物品為輔的中國畫，注意字圖結合的構圖方式。
2. 學生在優(yōu)美的音樂聲中作業(yè)，教師巡回指導。
六、學生作業(yè)展示評價
1. 作品貼到黑板，學生評價。“你最喜歡哪一幅？”“哪一幅最能吸引你？”
2. 教師評價，鼓勵表揚。
七、總結拓展
今天我們賞壺、畫壺，感受中國的壺文化。品茶講究的是一壺好水和一把好壺，品茶之壺首推江蘇宜興紫砂壺，一把紫砂壺是如何做成的？播放紫砂壺制作過程視頻，學生觀看。紫砂壺已有千余年的歷史，它以其得天獨厚的泥料，巧奪天工的制作技藝，精彩絕倫的器物造型，有口界碑的實用價值，成為中國名陶。從剛才的視頻中我們可以看出一把紫砂壺的制作過程是極其復雜的，那老師有一個問題，“在大量機械化生產(chǎn)的當下，你認為手工制壺還有存在的必要嗎？”同學們課下思考，下節(jié)課再來分享你的答案。
課后反思
一把看似簡單的茶壺卻烙著鮮明的時代印記。對于中國人來說，茶壺不僅是一種實用的器皿，它還是一種祖國藝術文化。本課以壺為對象，在對學生的教學中我緊緊抓住“趣”字，從造型和中國畫的構圖讓學生體會茶壺中的趣味，從而讓學生對茶壺文化產(chǎn)生濃厚的興趣，進而熱愛我們的傳統(tǒng)文化，既提高了學生對傳統(tǒng)藝術的審美鑒賞能力，又培養(yǎng)愛國主義情操。同時這節(jié)課是一節(jié)造型表現(xiàn)課，為了讓學生通過學習能創(chuàng)作處優(yōu)秀的作品，本節(jié)課在作品分析、創(chuàng)作過程、教師示范中也占據(jù)了相當部分。
當然課堂教學的每一節(jié)課、每一個細節(jié)都應是一種探索，一種創(chuàng)造，在整個教學過程中本節(jié)課同樣存在很多不足，本節(jié)課內(nèi)容較多，講授中語速有些快，在學生問題的回答過程中應該在多留出時間讓學生說說，多多調(diào)動課堂氣氛。 人們常說藝術就是一種遺憾，但是我們教書育人是一件嚴謹、嚴肅的，不可以有馬馬虎虎，在接下來的教學當中我也會認真吸取經(jīng)驗，多向老教師請教學習，認真總結教訓，多多總結經(jīng)驗，爭取把更好的課堂帶給我的學生們。

展開更多......

收起↑