資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
《極地地區(qū)》單元教學(xué)設(shè)計
一、基本信息
學(xué)科 地理 年級 七年級下冊
教材 粵教版 設(shè)計者 盤偉國
二、單元實施
單元主題：“秦嶺站“——極地科考的價值與挑戰(zhàn) 教學(xué)思路：
三、課標(biāo)要求
本單元教學(xué)內(nèi)容主要涉及以下一條課程標(biāo)準： 根據(jù)南、北極地區(qū)自然地理環(huán)境的特殊性，說明開展極地科學(xué)考察和保護極地的重要性。
四、教材分析
南北極地區(qū)教材內(nèi)容設(shè)計比較簡單，根據(jù)課程標(biāo)準的相關(guān)要求，教材安排了三個方面的內(nèi)容：因紐特人的家、冰雪大陸、極地科學(xué)考察與極地保護。這些內(nèi)容在教材組織上是遞進的邏輯聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入的認識極地地區(qū)。首先，極地地區(qū)氣候寒冷，終年冰封。由于特殊的自然環(huán)境，使得極地地區(qū)人跡罕至，留下了豐富的自然資源以及原始的自然環(huán)境，成為天然的“實驗室”，吸引力世界各地的科學(xué)家。但人類的到來必然會打破這里的寂靜。極地地區(qū)如何開發(fā)、利用？科學(xué)家在考察時應(yīng)該注意什么問題？人們應(yīng)該怎樣對待這篇潔凈的土地？引出保護環(huán)境、實現(xiàn)極地地區(qū)的可持續(xù)利用。極地地區(qū)包括了南極地區(qū)和北極地區(qū)，因此教師在進行教學(xué)時還應(yīng)該注意設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生從海陸位置、氣候等方面比較它們的差異。
五、學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過對前面各類地區(qū)和國家的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握認識一個區(qū)域位置的基本方法知道一個區(qū)域自然環(huán)境特征該從哪些方面進行描述。 七年級下學(xué)期，學(xué)生通過七年級上冊的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了相關(guān)的基礎(chǔ)知識，具備相應(yīng)的知識背景。當(dāng)前思維能力發(fā)展迅速，求知欲旺盛，接受信息能力較強，思維具有形象性特點，但是缺乏抽象思維的能力，并且自控能力較弱，很難長時間擔(dān)心學(xué)習(xí)，所以在初次學(xué)習(xí)一個國家的位置和范圍，教師教學(xué)過程中不能太過于抽象，用直觀的區(qū)域位置圖、景觀圖片等幫助學(xué)生認識區(qū)域，走進區(qū)域的自然環(huán)境，引導(dǎo)加強理解，注意總結(jié)方法為后續(xù)學(xué)習(xí)進行鋪墊。
六、單元目標(biāo)
1.從地理位置、自然景觀、氣候特征、自然資源等方面，說出南北極地區(qū)的自然環(huán)境的特殊性（區(qū)域認知、綜合思維）。 2.根據(jù)資料認識極地開展科學(xué)考察和保護極地環(huán)境的重要性（綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀）。
七、達成評價
問題的解決： 1.從地理位置、自然景觀、氣候特征、自然資源等方面，說出南北極地區(qū)的自然環(huán)境的特殊性。 2.認識極地開展科學(xué)考察和保護極地環(huán)境的重要性。
八、實施規(guī)劃
課型安排 課時設(shè)置 課時目標(biāo) 達成評價 課時作業(yè)
新授課 1課時 1.從地理位置、自然景觀、氣候特征、自然資源等方面，說出南北極地區(qū)的自然環(huán)境的特殊性（區(qū)域認知、綜合思維）。 2.根據(jù)資料認識極地開展科學(xué)考察和保護極地環(huán)境的重要性（綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀）。 1.從地理位置、自然景觀、氣候特征、自然資源等方面，說出南北極地區(qū)的自然環(huán)境的特殊性。 2.認識極地開展科學(xué)考察和保護極地環(huán)境的重要性。 學(xué)法大視野
21世紀教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)分課時教學(xué)設(shè)計
第1課時 《極地地區(qū)》教學(xué)設(shè)計
一、基本信息
課題 極地地區(qū) 課型 新授課
課時 45分鐘 授課人 盤偉國
二、課時目標(biāo)
1.從地理位置、自然景觀、氣候特征、自然資源等方面，說出南北極地區(qū)的自然環(huán)境的特殊性（區(qū)域認知、綜合思維）。 2.根據(jù)資料認識極地開展科學(xué)考察和保護極地環(huán)境的重要性（綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀）。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點 極地地區(qū)的氣候特征、開展科學(xué)考察的重要性。
教學(xué)難點 南極、北極氣候 特征的差異對比。
四、教學(xué)方法
講授法、談話法、問題探究教學(xué)
五、教學(xué)過程設(shè)計
生活導(dǎo)入（情境）/5分鐘 設(shè)計意圖
師：播放視頻：我國新建設(shè)的秦嶺站 提出問題：為什么要建設(shè)秦嶺科學(xué)考察站？秦嶺站的獨特設(shè)計與極地的環(huán)境有何聯(lián)系？ 通過視頻認識我國的秦嶺站，提出疑問認識到極地科學(xué)考察站的建立與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境存在地理聯(lián)系，引入極地地區(qū)的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)新知（探究）/30分鐘 設(shè)計意圖
一、極地科考的價值 【問題思考】 師：秦嶺站建立后，回國的船只可能會帶回哪些物品？ 生：閱讀材料，思考極地地區(qū)的資源分布。 【課堂討論】 師：南北極地區(qū)的生物資源與動物資源的認識。 生：讀圖總結(jié)。 師：南北極地區(qū)的礦產(chǎn)資源舉例。 生：討論。 【合作探究】 師：冰雪覆蓋的南極地區(qū)有豐富的煤炭資源，你能解 釋其原因嗎？ 生：閱讀教材，總結(jié)答案。 【分享討論】 師：介紹南北極的我國科考站分布，說明目前的考察站點。 我國極地科學(xué)考察進展分享： 通過閱讀提供的材料與相關(guān)視頻，說一說我們目前對極地地區(qū)的科學(xué)考察取得了哪些項目進展？ 【拓展】 師：一年中什么時候去極地探險、考察最適合？ 師：為什么南極建站、開站時間一般選在2月？我國考察船一般什么季節(jié)向南極地區(qū)出發(fā)？ 通過課堂討論認識南北極地區(qū)的生物資源和動物資源，感受極地地區(qū)資源的多樣性，同時教師貫穿環(huán)境保護的教育。 通過合作探究、自主學(xué)習(xí)與教師引導(dǎo)，深刻認識我國在兩極地區(qū)的科學(xué)考察，提高學(xué)生自學(xué)歸納能力。
二、極地科考的挑戰(zhàn) 【小組探究】 探究一：秦嶺站的設(shè)計亮點 展示材料：秦嶺站的設(shè)計特征 新站采用可再生能源和傳統(tǒng)能源相結(jié)合的能源微網(wǎng)管理系統(tǒng)，優(yōu)先采用風(fēng)能和太陽能等清潔能源，風(fēng)能、太陽能等新能源占比超過60%，并集成了微電網(wǎng)監(jiān)控、能源管理平臺等先進技術(shù)，讓考察站運轉(zhuǎn)更加綠色環(huán)保。 總結(jié)歸納秦嶺站的建筑特點 探究二：極地地理環(huán)境與科考站特點的聯(lián)系 ①南極地區(qū)的氣候特征 師：閱讀材料，概括南極地區(qū)的氣候特征。 材料一：右圖為1960年8月科學(xué)家在蘇聯(lián)東方站曾測得-88.3℃的極端最低氣。 材料二：法國在南極觀察站觀測到92.5米/秒的風(fēng)速，是12級風(fēng)的3倍。 材料三：南極洲的年平均降水僅為55毫米，是世界上降水最少的大陸，而且降水幾乎全是雪。 總結(jié)：說明極地地理環(huán)境對科考站建筑的影響。 ②南極地區(qū)北極地區(qū)哪里更冷？ 師：為什么南極地區(qū)比北極地區(qū)要冷得多？ （提示從海陸因素、地形因素與陽光反射方面思考） 探究三：極地地理環(huán)境保護 展示材料，了解極地地區(qū)的環(huán)境問題 此部分內(nèi)容為教材敘述性知識，通過小組探究活動，提高學(xué)生小組合作能力與總結(jié)能力。 探究結(jié)果通過學(xué)生匯報形式展出，提高學(xué)生表達能力。 通過問題鏈探究，逐層深入理解南北極的自然環(huán)境特點。
課堂小結(jié)（回顧）/5分鐘 設(shè)計意圖
總結(jié)本節(jié)課知識 生：認真聽講，回顧本小結(jié)知識點。 建立知識框架，便于學(xué)生理解知識。
課后思考（延伸）/5分鐘 設(shè)計意圖
【知識內(nèi)化】 師：根據(jù)本節(jié)課知識，寫一份倡導(dǎo)科學(xué)合理開發(fā)極地地區(qū)的演講稿
板書設(shè)計 極地地區(qū)
教學(xué)反思 課堂效果： 過程評價： 結(jié)果評價： 改進措施：
中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
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