資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 歷史 年級 七年級 學期 春季
課題 第22課 活動課：中國傳統節日的起源
2022年新課標要求
開展“中國傳統節日溯源”的專題活動，搜集材料，了解傳統節日如春節、清明節、端午節、中秋節等是怎樣形成并演化的，探討這些傳統節日所蘊含的文化觀念以及相關的風俗習慣，通過傳統節日認識中華民族的文化特色。
教學目標
1.學生通過欣賞博物館中的中國畫、朗讀詩歌，猜出傳統節日，初步了解中國傳統節日及習俗，培養學生在歷史、文學、藝術等方面的跨學科主題學習能力； 2.學生通過搜集整理資料，交流展示、合作探究，了解春節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等傳統節日的起源與習俗，理解中國傳統節日習俗的文化內涵，提高文化素養，同時提高學生的整理、分析資料的能力，提高溝通與表達的能力和培養合作精神； 3.學生通過交流傳統節日習俗的傳承與變遷，觀看清明節緬懷時代楷模視頻，樹立將優秀傳統文化傳承和發揚光大，推動中華傳統文化創造性轉化、創新性發展的理想，增強學生的時代使命感。
教學內容
教學重點： 1. 了解春節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等傳統節日及習俗的傳承與變遷，感受我國傳統節日深厚的文化底蘊，培養學生對中華民族傳統節日的熱愛之情。
教學難點： 1. 探究中國傳統節日所承載的文化內涵，傳承和創新優秀傳統文化；理解傳統文化時代性、創新性發展，增強文化自信。
教學過程
一、導入 中華優秀傳統文化是中華文明的智慧結晶和精華所在，是中華民族的根和魂，是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基。 ——習近平總書記 而中國傳統節日就是中華優秀傳統文化的重要組成部分。同學們，你們知道中國有哪些傳統節日嗎？它們是如何起源的？每個節日有哪些習俗？這些節日習俗又蘊含了怎樣的文化內涵呢？今天就讓我們帶著這些問題共同走進《活動課：中國傳統節日的起源》 二、課前準備（活動建議） 1.可選主題： （1）春節、清明節、端午節、中秋節的節日起源、習俗及內涵 （2）春節、清明節、端午節習俗的傳承與變遷 2.任務分配：以小組為單位，自選主題，組員自選角度進行搜集 3.展示形式：文字介紹、ppt、音視頻、手抄報、系列照片等 4.資料來源：調查訪問長輩、閱讀報刊書籍、網上瀏覽、地方博物館與文化展廳等 猜一猜：藏在詩畫中的傳統節日 欣賞朗讀下列詩畫，請你猜一猜分別是哪一傳統節日？ 從畫中的正月初一拜年活動和詩中的“爆竹聲中一歲除，總把新桃換舊符”，我們猜出這是春節； 從畫名元宵行樂和詩中“元夕夜”，“花市燈如晝”，我們猜到這是元宵節； 從畫中的“蕩秋千、踏青”和詩中的“清明時節雨紛紛”我們猜到這是清明節； 從畫名中的“五月競舟、端陽”和畫中賽龍舟和包粽子的場景，我們猜出是端午節； 5.從畫名“乞巧”兩字我們猜出是七夕節； 6.從詩中的“月明、秋思、十五夜望月”我們猜出這是中秋節； 7.從詩中“插茱萸、登高”我們猜出是重陽節。 總結：我們從是詩畫中找到了春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等傳統節日。 過渡：中國傳統節日歷史悠久，上溯到遠古時期，商周以后不少節日上升為禮俗，變成國家的祭奠儀式。到了秦漢時期，節日基本定型，如除夕、元宵、端午等。魏晉南北朝至隋唐，由于各民族文化的溝通，促進節日文化的交流，節日文化內容也不斷得到充實。宋元以后，有的節日內容已經成為禮儀性、娛樂性的活動。傳統節日不但有著悠久的歷史，還有豐富的文化內涵。 四、去探究：融在節日中的文化內涵 1.交流展示：同學們，你們知道下列傳統節日有哪些節日習俗嗎？ 節日名稱習俗春節清明節端午節中秋節重陽節
交流展示成果：（1）春節：祭祖掃塵、貼春聯、貼福字、年夜飯、守歲、壓歲錢等 （2）清明節：掃墓祭祖、踏青郊游、植樹、蕩秋千、放風箏等 （3）端午節：吃粽子，賽龍舟，大門貼公雞、戴五線繩、掛艾葉等 （4）中秋節：祭月、賞月、吃月餅、看花燈、賞桂花、飲桂花酒等 （5）重陽節：登高賞秋、觀賞菊花、佩戴茱萸、吃重陽糕、飲菊花酒等 2.合作探究： （1）除夕夜你會吃到哪些年夜飯？承載了家人的哪些美好愿望？ （2）古人為何在清明時節掃墓祭祖、踏青郊游？ （3）端午節吃粽子、賽龍舟是為了紀念誰？你能講講其中的故事嗎？ （1）除夕夜你會吃到哪些年夜飯？承載了家人的哪些美好愿望？ 學生展示：除夕夜我家的年夜飯有12道菜，象征一年十二個月。比如有餃子、魚等。 除夕守歲要吃餃子，餃子又名交子、嬌耳，是新舊交替、喜慶團圓、吉祥如意的意思，此外，餃子形似元寶，過年時吃餃子，也有招財進寶的吉祥含義。 魚是年夜飯必備的菜品了，魚與余諧音，吃魚象征著多余、剩余，有著年年有余的寓意魚的形狀連貫、圓滿，吃魚代表著家庭團圓完整。 在我的家鄉除夕夜要壘旺火，旺火冒過大煙后，要烤旺火餑餑（bōbo），烤的餑餑皮發黃發量，全家人分著吃，意味著全家團圓、豐衣足食，還有傳說為吃旺火餑餑可驅除百病。 教師點撥：年夜飯表達了人們對平安、幸福的向往和追求的新年愿望。 （2）古人為何在清明時節掃墓祭祖、踏青郊游？ 學生展示：《史記.禮書》中講“先祖者，類之根本”，《論語》中講：慎重追遠。祖先給了我們生命的傳承，是我們人類的根本。清明節祭祀祖先，就是為了感念祖先的恩德，傳承孝道。 清明節踏青郊游：清明時節正是春回大地、萬物復蘇的時候，自然界到處呈現一派生機勃勃的景象，相傳清明節蕩秋千可去驅除百病，而且蕩得越高，象征生活越美好。 教師點撥：清明節中華民族認祖歸宗的紐帶，有利于弘揚親情孝道、喚醒家族的共同記憶，增強民族凝聚力和認同感。踏青郊游說明中國人順應天時地利，遵循自然規律。 （3）端午節吃粽子、賽龍舟是為了紀念誰？你能講講其中的故事嗎？ 學生展示：端午節是為了紀念愛國詩人屈原。 屈原是戰國時楚國大臣，他倡導舉賢任能，力主聯齊抗秦，但遭到朝中其他貴族的強烈反對。這些貴族聯合起來向楚王說屈原的壞話，被排擠的屈原逐漸失去楚王的信任，最后被趕出都城，流放到沅（yuán）、湘流域。流放期間，屈原仍憂慮楚國的未來和百姓的命運，寫下了諸多不朽的詩篇。公元前278年，秦軍攻破楚國都城，屈原知道這件事后，心如刀割，便自投汨（mì）羅江以身殉國，這一天正是五月初五。 屈原死后，楚國的百姓哀痛異常，紛紛涌到汨羅江邊憑吊屈原。漁夫們在江上劃船來回打撈他的身體；還有人將飯團、雞蛋等食物丟進江里，為的是讓魚龍蝦蟹吃飽了不去咬屈原的身體；甚至有老醫師將雄黃酒倒進江里來藥暈蛟龍水獸，以免它們傷害屈原······此后，這些習俗便慢慢流傳了下來，如人們用樹葉包起來投入江中的飯團，現在已經演變成了粽子。 “賽龍舟”活動傳說是從屈原投江后當地百姓劃船營救而逐漸沿襲下來的大型體育活動。每年端午節，浩浩蕩蕩的龍舟隊伍便會齊聚河邊，河岸上則彩旗飄揚、鑼鼓喧天。當龍舟隊伍競相出發、乘風破浪飛向終點時，場面更是激動人心，最先到達終點的龍舟會備受人們稱贊，人們也以此作為一年中會有好運的兆頭。 教師點撥：端午節吃粽子、賽龍舟來紀念屈原，體現了中國人崇拜偉人和濃濃的愛國情懷。 3.升華情感 通過以上交流展示探究，我們發現中國傳統節日承載了哪些共同主題？ 傳統節日重視協調天人關系、家庭關系，除夕夜吃年夜飯折射出除舊迎新、祈福穰災的求吉心理；清明節掃墓祭祖踏青郊游體現中華民族崇宗敬祖的觀念、尊老敬老的美德和天人合一的理念，端午節紀念屈原體現出中國人崇拜偉人，濃濃的家國情懷以及對美好生活的向往。 這就是中華民族的價值觀和道德觀，是中華民族融聚親緣感情、增強內聚力的符號，是中華民族傳統文化得以傳承和民族自我意識得以體現的媒介。 五、立志做：中華文明的傳承創新者。 1.傳統節日的傳承與變遷 隨著時代的發展與變遷，傳統節日的習俗有傳承也有變遷。請同學們交流如下表格。 習俗傳承演變春節清明節端午節
交流展示結果：（1）春節：傳承：祖先祭祀、辭舊迎新、拜年、貼春聯、壓歲錢；變遷：看春晚、電話拜年、互聯網拜年、 城市禁限燃放煙花爆竹 、微信紅包等 清明節：傳承：祖先祭祀、辭舊迎新、拜年、貼春聯、壓歲錢 變遷：內容變化：祭奠烈士、拜黃帝陵，形式變化：網絡祭祀、鮮花追思 （3）端午節：傳承：龍舟競渡、吃粽子、憑吊屈原，變遷：龍舟文化節 、小長假旅游 點撥：隨著時代的發展與變遷，傳統節日的習俗雖有變遷，但不變的是對祖先的追思，對偉人的崇敬，對美好生活的向往。 2.觀看視頻 2023年清明節央視新聞推出特別節目《我在春天思念你》，在時代楷模中偉大是事跡中感悟中華文化的強大生命力。 點撥升華：“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源”。中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉。——習近平總書記。 作為華夏兒女，我們要傳統文化的精華傳承和發揚光大，推動中華傳統文化創造性轉化、創新性發展，以時代精神激活中華優秀傳統文化的生命力，讓中華文明同各國人民創造的多彩文明一道，為人類提供正確精神指引、為人類文明作貢獻。 六、課堂小結 這節課我們對中國傳統節日的起源進行了交流探究，春節、清明節、端午節、中秋節、重陽節的節日習俗，折射出中國人辭舊迎新、祈福禳災、崇宗敬祖、尊老敬老、天人合一、家國情懷、對美好生活的向往等中華民族道德觀和價值觀，這是中華文化的根基，是中華民德的根和魂。作為華夏兒女，我們應增強文化自覺和文化自信，傳承和發揚中華傳統文化，讓中華文明在人類文明的長河中中熠熠生輝。 七、課后拓展提升 1.根據《小組合作研究結果展示評價標準》（見作業練習）對各個學習小組進行評價，評選出最佳研究小組，同時指出需要改進的地方。 2.探訪民俗，你還了解哪些中國的傳統文化？ 搜集起來，同學間交流。

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