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請說說蘇大強是個怎樣的人？ 電視劇都挺好最近非常熱，而劇中倪大紅飾演的父親蘇大強可以說是非常的奇葩了。本來蘇大強是一名圖書管理員，被強勢的老婆管了一輩子，在家中毫無地位可言。在老婆去世后，竟有一種抑制不住的開心，終于沒有人管他了。自私、虛榮的性格特點一下子暴露無遺。 這位蘇大強就是這樣一個自私、虛榮的人，其實也是非常的精明，為了達到自己的目的，使出了很多的“小陰招”，將用“孝”將子女牽制的死死的。 而幸運的是他們兩口子生的三個孩子還是將“孝順”放在了第一位，不然的話這個家庭早就分崩離析了，蘇大強的晚年命運必然也是非常的凄苦，當然可以守著自己的退休金度日，但是孤寂的生活還是避免不了的。 【考點解讀】 《語文課程標準》要求初中學生能夠學習欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；能品味作品中富于表現力的語言。文學作品一般包括詩歌、散文、小說、戲劇。 小說，以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和環境描寫來反映社會生活的文學體裁。 人物、情節、環境是小說的三要素。情節一般包括開端、發展、高潮、結局四部分，有的包括序幕、尾聲。環境包括自然環境和社會環境。 小說按照篇幅及容量可分為長篇、中篇、短篇和微型小說（小小說）。按照表現的內容可分為神話、仙俠、武俠、科幻、懸疑、古傳、當代、浪漫青春、游戲競技等。按照體制可分為章回體小說、日記體小說、書信體小說、自傳體小說。按照語言形式可分為文言小說和白話小說。 小說與詩歌、散文、戲劇，并稱“四大文學體裁”。 小說刻畫人物的方法：心理描寫、動作描寫、語言描寫、外貌描寫、神態描寫，同時，小說是一種寫作方法。 人物描寫分類與作用 及人物概括分析 【提問方式】 1.簡要概括人物形象。 2.指出人物描寫的方法，并分析其作用。 3.根據語境，合理想象，補寫人物的心理、神態等。 4.概括或評價人物的思想性格特征。 5.對文中人物或人物的行為進行評析 常見的題型可以分為三大類： 1.概括類：(1)概括人物事跡;(2)概括人物的心路歷程等。 2.體驗類：(1)分析人物的性格特點;(2)評價人物形象;(3)剖析人物性格形成的原因;(4)體驗人物的情感等。 3.拓展類：(1)揣摩、續寫人物心理活動;(2)給文中的人物補寫事例;(3)想象人物的神情態度;(4)與故事中的人物進行情景對話等。 【技巧點撥】 一、人物描寫的分類及作用 小說塑造人物的方法 （一）分類：人物描寫一般包含 按對人物進行描寫的角度或途徑不同分為：正面描寫和側面描寫 1、正面描寫 也稱為直接描寫，是直接對人物外貌、語言、神態、心理、動作進行描寫的方式。 （1）外貌描寫 對容貌、體態、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。如魯迅的小說《故鄉》中二十年后的閏土肖像描寫：“先前的紫色的圓臉，已經變得灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，……他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;......那手也不是我記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。”這里的肖像描寫使讀者感受到舊中國廣大農民所經受的饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳的種種重壓，感受到他們身心所忍受的無限的痛苦與摧殘。 作用：反映出人的喜好、身份、生活態度等,對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。 （2）語言描寫 是對個性化的人物語言來進行描寫的一種描寫方式。如《孔乙己》通過個性化的語言 描寫，揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。課文多次描寫他滿口“之乎者也”，反映他受封建教育毒害之深。孔乙己用“四書”“五經”中的所謂“圣言”為自己辯解，連偷書也說成“竊書不能算偷”。這些性格化的語言極能表現人物鮮明的個性。 作用：表現人物思想、品質和性格特點，揭示人物的身份與社會地位。 （3）動作描寫 是對人物個性化的行為、動作進行描寫的一種描寫方式。如《魯提轄拳打鎮關西》一文里，店小二阻攔魯達時，是這樣描寫魯達的：“魯達大怒，揸開五指，去那小二臉上只一拳，打得那店小二口中吐水，再一拳，打落兩個當門牙齒。”一個“揸”字，把人物怒不可遏，義憤填膺的形象刻畫得微妙微肖，充分表現了魯達愛打抱不平、濟危扶貧的性格特征。 作用：塑造人物形象，表現人物性格特點。 （4）心理描寫 是剖析人物的心理活動（如內心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等）的一種描寫方式。例如《最后一課》寫小弗郎士上習字課時,“屋頂上鴿子咕咕咕地低聲叫著，我心里想：‘他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌 ’”這就很符合小孩子的心理特點,只有小孩子才能在侵略者強迫他們放棄學習祖國語言的權利時,由鴿子叫聯想到侵略者的罪惡,從而表達了孩子們對侵略者的強烈憎惡和對祖國的無比熱愛之情。 小說描寫人物心理活動常見的方法有以下幾種。 ①內心獨白。這是一種直接剖析人物思想活動的心理描寫方法。例如，《水滸傳》中：“魯提轄假意道：‘你這廝詐死，灑家再打！’只見面皮漸漸的變了。魯提轄尋思道：“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真個打死了他。灑家須吃官司，又沒人送飯，不如及早撒開。”拔步便走。回頭指著鄭屠戶道：“你詐死，灑家和你慢慢理會！”一頭罵，一頭大踏步去了。”這段心理描寫，寫了魯達對這個不曾料到的人命案的認真思考。但是，他逃避官司只是因為擔心沒人送飯。這說明他即使仔細考慮，也不過是“魯達式的思考”。 ②動作暗示。這是一種以動態的方式，通過對動作、表情的描寫反映人物心理活動的方法。例如，孔乙己買灑時“排出九文大錢”這一動作，正反映了他在短衣幫面前炫耀的心理。《項鏈》：“她跳起來，摟住朋友的脖子，狂熱地親她，接著就帶著這件寶物跑了。”這段文字就充分展現了馬蒂爾德的內心世界，體現了她拿到項鏈后的狂喜之情。 ③通過夢境、幻覺寫人物的思想、愿望。這是一種展現人物精神世界的特殊方式，常用來顯示人物思想感情變化的曲折歷程。例如，《紅樓夢》中的“病瀟湘癡魂驚噩夢”。 作用：反映人物性格，直接深入人物心靈，揭示人物的內心世界，表現人物豐富而復雜的思想感情。 （5）神態描寫 是對表現在臉上的表情進行描寫的一種描寫方式。例如《水滸傳》里的兩個獵戶：兩個獵戶聽得癡呆了，說道:"“怕沒這話!”武松道:“你不信時，只看我身上兀自有血跡。”兩個道:“怎地打來？”武松把那打大蟲的本事，再說了一遍。兩個獵戶聽了，又驚又喜！叫攏那十個鄉夫來。只見這十個鄉夫，都拿著禾叉，踏弩刀槍，隨即攏來。這里兩個獵戶的反映，生動地刻畫了他們對于武松打虎的不信任，以及最后消滅大蟲時內心的歡喜。 作用：表現人物內心世界，刻畫或突出人物性格特點，反應人物品質，使人物造型栩栩如生。 2、側面描寫 也稱為間接描寫，是通過其他人的言行對主人公進行烘托的方式。通過烘托、對比，刻畫人物形象，表現人物性格。概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。如用有關人物的對話，心理活動，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征。如《我的叔叔于勒》關于于勒的敘述（據說他當初行為很不端正，就是說他曾經揮霍過一些錢財，這在窮人的家庭里是罪惡當中最大的一種。在有錢人的家里，一個人吃喝玩樂無非算是糊涂荒唐。大家笑嘻嘻地稱呼他一聲花花公子。在生活困難的家庭里，一個人要是逼得父母動老本兒，那他就是一個壞蛋，一個流氓，一個無賴了。）和結尾景物描寫（在我們面前，天邊遠遠地仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾塞島了。）都屬于側面描寫。 作用：烘托主要人物的心情；有利于突出正面人物的形象（性格）；激發讀者的想象力，產生強烈的藝術效果；使人有身臨其境之感；對人物的描寫更全面、更具體，起到烘云托月的作用：可節省筆墨，使得表達更精練，結構更緊湊。 備注：細節描寫：在人物正面描寫與側面描寫中，對人物加以生動細致的描繪。 （二）人物描寫的作用 1、外貌描寫的作用：反映出人的喜好、身份、生活態度等,對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。 2、語言描寫的作用：表現人物思想、品質和性格特點，揭示人物的身份與社會地位。 3、動作描寫的作用：塑造人物形象，表現人物性格特點。 4、心理描寫的作用：反映人物性格，直接深入人物心靈，揭示人物的內心世界，表現人物豐富而復雜的思想感情。 5、神態描寫的作用：表現人物內心世界，刻畫或突出人物性格特點，反應人物品質，使人物造型栩栩如生。 6、側面描寫的作用：烘托主要人物的心情；有利于突出正面人物的形象（性格）；激發讀者的想象力，產生強烈的藝術效果；使人有身臨其境之感；對人物的描寫更全面、更具體，起到烘云托月的作用：可節省筆墨，使得表達更精練，結構更緊湊。 簡而言之，人物描寫的作用就是塑造人物形象，展現人物外在形象（外貌、職業、身份、地位），表現人物內在形象（心理、喜好、性格、品質、精神思想）。 【答題規范】 人物描寫方法作用題答題步驟 點明人物描寫手法 結合文本分析作用 ▲文章通過什么描寫（描寫手法） 表現了XX什么樣的性格特點（思想性格）。 二、人物形象概括、分析 人物形象包括外在特征（外在形象）和內在特征（內在形象）。外在特征是指人物的外貌、衣著、職業、身份、生活習慣等；內在特征是指人物的心理狀態、精神品質、性格特征、命運變遷等； 1、題型 （1）人物形象概括題 該類題型只需要對人物外在形象與內在形象進行概括即可。 （2）人物形象分析題 該類題型需要結合文本對人物外在形象與內在形象進行分析，必須列舉文中哪些信息體現了人物形象特征。 2、答題思路 （1）人物社會關系建模 如父子關系、師生關系、朋友關系、陌生人、醫患關系等等； （2）分析關系線情節故事 人物在不同與不同社會關系人發生了哪幾件事，幾乎每件事都可以分析出人物一個形象特征； （3）結合文中的正面和側面描寫（細節描寫）以及環境描寫對人物的作用 ①正面描寫：“外語動神心”+“細節” ②側面描寫：對比、襯托 ③烘托人物心情、暗示人物命運 （4）注意文中作者的介紹和評價，回歸原文 若原文中有一些定性類的詞語，如“剛直不阿” 、“樂觀開朗”，那么圈畫關鍵詞，直接摘抄，若原文中沒有定性的詞語，僅僅是一些描述性語句，則理清重點句，自行歸納。 3、注意事項 （1）審題時要審清楚是人物形象分析還是性格品質分析。 （2）如果是具有一定的歷史背景下的文章，注意結合歷史背景。 【答題規范】 第一步：確定核心人物；（題目要求的人物） 第二步：回歸原文，逐段找與核心人物相關的內容，絕不放過任何一個細節，尤其關注動作、語言描寫； 第三步：若原文中有一些定性類的詞語，如“剛直不阿” 、“樂觀開朗”，那么圈畫關鍵詞，直接摘抄； 若原文中沒有定性的詞語，僅僅是一些描述性語句，則理清重點句，自行歸納。 注意：歸納時盡量用短語，簡潔明了。 第四步：統籌整合，分條作答。 往往分析人物性格類題目，人物形象都是比較豐滿的。不會僅僅只有一個特點。因此，多角度、全方位地進行整合歸納并分條作答就顯得十分重要。 即：關注文章圍繞主人公一共發生了幾件事，往往每件事可以歸納出一個性格特征； （關注文章中與主人公相關的人物，主人公對不同人物的不同態度，也可成為歸納的依據。） 【溫馨提示】整合過程中做到有取舍。即與作者的情感傾向和文章的中心保持一致。凡概括出的內容與作者傾向不一致的，可酌情考慮不答。 1、人物形象概括題答題格式 **（品質、性格） （2）**（品質、性格） ▲XX是一個……的人。（解答人物性格特征） 人物形象分析題答題格式 （1）**（品質、性格） 從文中……可以看出 **（品質、性格） 從文中……可以看出 【例題01】 后生可畏 劉斌立 我第一次去鑒睿律師樓，就注意到了前臺旁邊多了一張不怎么和諧的小桌子。一個大男孩模樣的小伙子，睡眼惺忪地在那捧著厚厚的《刑法》，有一頁沒一頁的翻著。 我問律師樓的合伙人李信，他一臉嬉笑地回答：“這孩子他爸是我們律師樓的大客戶，也是老朋友了。他想讓他兒子考律師，非得要我們把這孩子安排在這打雜，一邊讓他看書備考。其實我們啥事也 沒給他安排，讓他自己在那天天待著呢。” “哦，這孩子看著還挺老實的。”我隨口應和道。 “老實！您可別小瞧這小子，聽他爸說，他一心要當搖滾樂手，跟著一個不靠譜的搖 滾樂隊干了兩年的鼓手。”老李邊說邊搖著頭。 后來我再去律師樓的時候，都會下意識地看看這個叫常遠的“搖滾 ”男孩，他也是經常應景似得挺朋克，一會夾克上帶釘，一會頭發顏色又變了。 那年律考后沒幾天，我去律師樓辦事，發現常遠那桌子沒了，人也沒了蹤影。問道老 李，沒想到老李苦笑著說：“那小子跑了，據說和一個搖滾樂隊跑到青海茫崖礦區那邊，在礦區的一個小鎮上的酒吧里演 出呢。他爹差點沒氣背過去，已經發誓不管他了。” 我又驚訝又好笑，隨著老李附和道“現在的年輕人啊”。 一年以后一天，我突然接到鑒睿律師樓李信律師的微信。“還記得那個玩搖滾樂的男孩嗎？他又回來了！這次主動來求我，要繼續準備考律師，還在我這打雜看書。我也是服了！“ “您就當浪子回頭吧，興許真考上了，您也是積德了。”我回復了微信，也不忘 調侃地加了幾個壞笑的表情。 之后，因為工作的關系，我離開了那座城市，也與律師樓和老李少了很多的 交集。 青海茫崖的礦難，突然成為了這個國家的頭條新聞。部分礦務局領導受賄私自 外包礦坑，私人小礦主違規野蠻開采，導致了一次滅頂的礦難。在礦難中死去的礦工遺孀，因為沒有基本的合同和安全保險憑 據，無法獲得賠償，更無人愿意替他們去爭取權利。 就當礦難的悲哀正在褪去的時候，媒體上一個很不起眼報道終于被我看到了。 一個名叫常遠的律師，帶領著自己的小團隊義務承攬下了所有死難礦工的索賠事務。這條很小的信息，卻因為這個熟悉而又陌生的名字而讓我震驚。 我立刻致電李信律師的時候，他確認道“沒錯，就是他，我也很佩服這小子。” “您覺得他接這個案子是為了出名嗎？”我問道。 “還真不是。你記得他曾經在青海一個礦區的酒吧演出過一段時間吧。”老李繼續說道。“那地方就在茫崖。聽常遠的爸說，常遠在那生活的一段時間，很了解礦工們的生活 狀況。他自己后來跑回來要繼續考律師時就跟他爸說，以后要幫請不起律師的窮人打官司。” 我聽老李說完這些，沉默了許久，最后，我發自內心地說了一句：“后生可畏啊！” 電話那頭老李肯定地重復道：“后生可畏！” （選自《新華文摘》2016年第13期，有刪改） 1、簡析第一段中劃線句子的描寫手法及其表達效果。 2、聯系內容分析，常遠的哪些品質讓“我”和老李覺得“后生可畏”？ 本題考查描寫方法及其作用分析。解答此題關鍵要掌握描寫的種類及其作用效果：人物描寫包括語言、動作、心理、肖像、神態、側面描寫等。然后根據具體的語句做出判斷，并結合所處文段加以理解，分析出描寫的效果。 從劃線句的內容來看，“睡眼惺忪”是對常遠的神態描寫，“有一頁沒一頁的翻著”是對他的動作描寫，表現出他看書的心不在焉，不愿考律師。 本題考查人物精神品質的歸納。解答此題要結合人物行為及事件來分析。當父親讓常遠當律師，他卻選擇當一名搖滾樂手，表現他為人有主見；他在出逃當搖滾樂手時，了解了礦工的悲慘遭遇后，又決定放棄自己的愛好考律師，表現他是一個勇于擔當，有愛心的人；當發生礦難，無人愿替死難礦工打官司，他愿意免費去做，表現了他不讓名利得失，具有無私奉獻的精神。這些都是我和老陳這些老一輩人所不具有的，所敬佩的。 【例題02】 撈月亮的母親 石 兵 （1）彼時我還只有二十出頭，心性跳脫，常常只背著簡單的行囊漫無目的地四處游蕩。那天天黑之后，我來到川藏交界處的偏僻山村。在那座貧瘠大山的一處平整山坡上，我支起帳篷，準備在野外過夜，就在似睡非睡之際，我聽到遠處傳來了寒寒率率的聲音。 （2）我吃了一驚，以為是有野獸出沒，頓時睡意全無，連忙小心地坐起身來，慢慢拉開帳篷一角，仔細尋找聲音的來源。很快，順著聲響傳來的方向，我看到一個提著水桶的女人領著一個臟兮兮的小男孩，披著漫山的月光從山下走來。 （3）我屏住呼吸，這時已經接近午夜，居然還有人來山上汲水，種種靈異傳說讓我不寒而栗。可是，母子倆似乎根本沒有注意到山路旁邊突兀而出的帳篷，女人一手提著水桶，一手牽著男孩，兩人一言不發，不疾不徐地走著。 （4）好奇心最終讓我戰勝了恐懼，我走出帳篷，小心翼翼地循著他們的背影走去。走了大約半個小時，遠遠地，我看到母子倆停下了腳步，那里居然有一口水井。女人將水桶拴上繩子，放入井中，嘴里開始喃喃地說：“只有這個時候，井里的月亮才最大最圓，狗兒莫急，娘給你撈一個上來，回家以后放在你的床前。”女人的鄉音十分綿軟，不像山里女子所固有的潑辣。 （5）“娘，月亮落在水里，是不是就被洗干凈了，不像在天上那樣模糊著讓人看不清楚了？”兒子稚嫩的聲音充滿著期待。 （6）女人頓了一頓，說：“狗兒說得對，月亮被水洗了以后，可好看了，就像狗兒的眼睛一樣好看。” （7）聽了母親的話，小男孩笑了起來，奶聲奶氣的笑聲頓時讓幽黑沉默的大山有了勃勃生機。 （8）母親用力地從井中提出水桶，然后弓著腰提起水桶，另一只手牽著小男孩，吃力地踏上了歸途。走上十幾步，瘦弱的母親就要休息一下，停下的時候，還摸了摸小男孩的頭。隨后，母親又看了看天上與桶里的月亮，神情中竟有掩不住的憂傷。 （9）我不再猶豫，快步從低凹處走了出來，來到他們的面前。在寂靜的午夜，這對母子竟對我這個不速之客沒有絲毫不安與恐懼。 （10）我說：“大嫂，我來幫你提水吧。” （11）女人沒回答我，自顧自地說：“你是剛才路邊帳篷里的游客吧，這山上很涼，收了帳篷跟我們到家里休息吧。本想下山時再叫醒你的，沒想到你跟著我們上了山。” （12）我頓時恍然，原來，她早就發現路邊的帳篷和我了，也許只是早巳司空見慣，所以沒有刻意多看幾眼罷了。 （13）走近以后，我才發現，小男孩的眼睛似乎有些問題。女人對我說：“狗兒眼上有病，長了白瘡，我正在攢錢給他治。聽說這病不難治，但是耗不起時間，要早治。這不，白天我上了一天工，給人紡絲線，晚上才能照管家里的田地。剛剛散了工，想起家里沒水，才在這個時候上山，好在狗兒眼不好上不了學，不用擔心明天他要早起。” （14）我默默地提起水桶，慢慢地跟著母子倆下了山。 （15）這個小村落只有三四十戶人家，同樣的貧窮讓女人無法得到他人的幫助，可女人跟我說起這些時卻一如既往的平靜。她說，鄉鄰們已經幫了她很多，不能再麻煩人家了。 （16）在家里，女人熟練地燒水給我喝，然后鋪床，哄兒子睡覺，一切都像外面森嚴的大山一般井然有序。 （17）我躺在外間屋的床上，聽到了母子倆在睡前的交談。 （18）母親說：“狗兒知道嗎？你的眼睛跟天上的月亮一樣好看，娘就是這條命不要了，也要把月亮從水里撈上來，讓你看清楚你想看的一切。” （19）或許是怕打擾，母子倆說話的聲音很輕很輕，我卻早巳聽得淚流滿面難以自抑。 （20）第二天一早，我匆匆結束了旅行，回到城市，用最快的時間聯系好醫院，然后找朋友開車來到大山接這母子倆去醫治眼患。面對他們的道謝，我竟羞愧得無地自容。 （21）時過境遷，那位撈月亮的母親或許并不知道，她撈起的并非只有一份屬于自己的美好愿望，更有一個旁觀之人的迷途之心。只有我自己知道，當時的自己正因為一場懵懂愛情的破碎而選擇了放逐與放縱，卻忽略了這世間還有那么多更加珍貴的事物，譬如四處尋找我去向的焦慮父母，譬如被青春之霧迷失視線的純真心靈，譬如這世間那么多的悲涼與溫暖、傷痛與希望…… （有刪改） 1、第⑧段畫線句運用了哪些描寫手法？有什么作用？（4分） 動作描寫、外貌(神態）描寫(2分），生動細致地寫出了母親的辛勞、堅強及對兒子的疼愛（2分）。【解析】此題考查對人物 描寫方法的理解和把握。人物描寫有外貌描寫、動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理描寫、細節描寫等方法。而這些方法，可以交代人物的身份、處境、性格、心理甚至可以推動故事情節發展，為下文故事情節作鋪墊，暗示人物命運等。“提”“牽…‘踏…‘摸”運用了一系列動詞，屬于動作描寫；“瘦弱的母親”屬于外貌描寫；“用力地”“弓著腰”吃力地”屬于神態描寫。 辨析人物描寫手法時一定要仔細，可能不止一種手法 典型例題 【練習01】 老人的村莊 李忠元 “獅子山”臺風肆虐，下了一晚上的傾盆大雨，到了第二天早晨，大雨終于有了停下來的意思了。 黃華黃老漢起了床，他推開房門，竟然發現自己的土坯房泡在白亮亮的水里，就像搭上了一艘飄搖的小船，讓他觸目驚心。 黃老漢這座老房子建得早，整整經歷了三十多年的風風雨雨了，本來就千瘡百孔，經雨一泡，倒掉的危機立時顯現。 眼下迫切的任務是排掉積水，在墻根下打幾個木樁做支撐，防止墻體被水浸泡后進一步坍塌，維系住整座房子。不然房子要是倒了，黃老漢就連個住的地方都沒有了。 不是沒錢建房，而是根本沒有干活的勞力。黃老漢的兒女和村里其他年輕人一樣，都離開家鄉去城里打工了，就連逢年過節都難回家一趟。這下，村莊就屬于老人了，黃老漢等一代白發蒼蒼的老者成了這個村莊的主宰者。說到底，整個村子只剩下一些老弱病殘了，哪有一個能出力的啊？ 沒有勞力，也得找勞力。在這樣迫切的困境里，黃老漢在全村里一家挨一家地找，總算在老人堆里找出兩個體力壯一些的，就央求他們幫自己修葺一下房子。 沒了年輕人，老年人的勞力顯得彌足珍貴。他們有約在先，幫一個工，用工者的兒子回家時，就要主動上門幫著做一些重體力活，這是全村人定下的死規矩，誰也沒權利更改。 黃老漢滿口答應下來，他心里知道，因為這條不成文的規定，自己都給兒子答應出去三十多個換工了，可兒子根本沒有回來一趟，這些換工還是一個個不切實際的符號。 黃老漢一想到這，就感到自責和惶恐，覺得自己實在對不住這些樸實無華的鄉親們。 不過，兩個老人根本沒有過多考慮那些陳欠，最終還是來了。他們和黃老漢共同努力，費了好一番周折，才將黃老漢的房子做了加固，墊上了護坡，免得再下雨，水再次泡到墻體，弄到不可收拾的地步。 收了工，黃老漢為兩個累得不住大口喘息的老人預備下了飯菜，推杯換盞之后，才讓他們心滿意足地回家了。 不過，黃老漢可沒算完，他拿出抽屜里的小本子，在上面鄭重地記下第七個“正”字。黃老漢捧著手里的本子，看著第七個只剩最后一畫沒寫全的“正”字，頓時覺得壓力山大。這可是三十四畫啊，整整三十四個工，兒子回來了，他一定敦促兒子還給人家，不能攢下人情，這東西壓得人實在喘不過氣來啊！ 沒想到，正當黃老漢為這事牽腸掛肚的時候，兒子還真的從城里回來補辦丟失的身份證了。 坐在酒桌上，黃老漢就把這件牽腸掛肚的事說了出來，還再三叮囑兒子這回在家多住幾天，好將欠人家的工統統還給人家，做到兩不虧欠。 黃老漢急得跟跳猴似的，可兒子卻根本沒放在心上，他刺溜刺溜地喝了兩大杯白酒，就匆匆回房間睡覺去了。坐了十個小時的長途車，難免犯困，他也著實困倦了。 第二天一早，黃老漢心里有事，睡不著覺，就早早地起了床，走到兒子的房間，準備催促他去給鄉親們還工。沒想到，兒子的房間竟空空如也。兒子說不上啥時候已經走了。黃老漢心里不落忍，根本不相信兒子會這樣一走了之，可找遍了家里的角角落落，連一個人影都沒有，看來兒子還真是走了。 黃老漢失魂落魄似的，他覺得那個小本子上他用心記下的三十四畫的“正”字越長越大了，背負在他老弱的肩膀上，壓得他有些喘不過氣來了。 無獨有偶，黃老漢的鄰居王老漢的兒子出門，王老漢也欠下三十個工，可兒子竟在城里遭遇了車禍，下半身截肢，終身殘疾。王老漢得悉兒子的病情，再看看同樣記錄換工的小本子，搖了搖頭，竟然一伸腿，走了。 雖然欠下了饑荒，但王老漢死得其所，全村人反而對王家父子大為贊揚，主動說他們欠下的工不用還了。 看人家王老漢這么講義氣，黃老漢一時急火攻心，竟然也病了。 黃老漢躺在床上，可直到奄奄一息了，還是閉不上眼睛，嘴里始終重復著那個數字，三十四、三十四、三十四…… 兒子回來了，黃老漢的老伴兒為了讓黃老漢能心滿意足地閉上眼睛，安息于九泉，就打發兒子一家挨一家地還工。 當兒子整整做完了第三十四個工的時候，兒子剛好聽到了自己家的方向傳來了悲涼的哭聲…… 試概括文中“黃老漢”這一人物形象的性格特征。（4分） 【答案】淳樸厚道、知恩圖報、有責任心、樂于助人 【練習02】 泥人王 陳州城東門里偏南有一戶王家,歷代以捏泥人為生.陳州泥人、泥狗聞名天下,素有“活化石”之譽,王家泥人自然也算內中一絕.王家這一代的主人叫王二,年近五十,膝下有一雙兒女,闔家四口人都會捏泥人.就王家四口人相比,自然要數王二的手藝最為絕.每每捏出好的,他總是舍不得出售,小心地放在內室的木架上,讓它陰干后再認真著色.幾代相傳下來,內室的木架上便放滿了精品.眾多的精品擺放在一起,就透出一種氣勢.王二把這些精品當作兒女們的“教科書”,沒事兒就讓他們觀賞、琢磨,達到潛移默化之效果.
這一年,陳州城來了一位傳教士.傳教士是位洋人,藍眼睛黃頭發,但能說一口流利的中國話.他到陳州不久,便聽說了王家泥人.一日,他到了王家,說是要購買幾套泥人.王二很熱情,拿出一套,讓傳教士觀賞.那洋人對東方民間藝術像是極感興趣,愛不釋手,掏出銀錢,買下王二拿出的幾套后,又問道:“我想買你們 祖上傳下來的精品,賣不賣 ”王二搖頭.那傳教士說:“能否讓我一飽眼福 ”王二說可以.王二說完便領那洋人到了內室,拉開了擋架的破布簾兒.那洋人見到木架上的精品,驚訝得張大了嘴巴.他輕輕拿起一件明朝初年的珍品,撫摸久久,最后央求王二全部賣給他.
王二莊重地搖搖頭,說:“這是傳家之寶,餓死也不賣的!”“我掏大價錢!”傳教士雙目放出了綠光,說:“可以讓你發財的!”王二笑笑,說:“你就是給我一座金山,我也絕不會賣的!弄這玩藝兒,并不是為發財.”“為什么 ”傳教士不解地問.“一是為糊口,二是為技癢--技癢,你懂嗎 一天不捏泥人,我手要發癢的! 賣了這些,我就沒了神!人沒神是活不下去的! ”王二說得很驕傲.那洋人卻顯得很頹喪,貪婪地望了望那些東方瑰寶,戀戀不舍地走了.幾天以后的一個深夜,一股水匪從湖上而來,包圍了王家,綁了王家大小.但水匪東找西尋,卻不見了泥人精品.匪首大驚,問王二道:“你家祖傳泥人哪里去了 ”王二冷笑道:“就在這屋里!”水匪們又尋一遍,仍不見.匪首發怒道:“你不說我就殺了你!”王二笑笑說:“殺了我你更得不到!不過,你只要告訴我是誰雇你們來的,我就對你說!”匪首遲疑了一下,說了.王二罵了一句那洋教士,對匪首說:“我把它們全與所賣泥人摻在了一起,有眼力就自己挑去!”水匪們自然沒眼力,挑來揀去大同小異,又見天色漸明,便帶走了王二的獨生子,命王二天明交出真貨,否則,王家獨根兒就血染城湖.萬般無奈,王二只得給水匪們送去了祖傳泥人.兒子從城湖里回來后,很是抱怨父親.王二卻很高興,拍了拍兒子的肩頭,深情地說:“能和泥人同生死共患難,說明王家的真傳你已學到手了!”
當下,王二尋到那教士,說:“泥人我愿意賣了!”洋教士頗感驚訝,不解地問:“聽說你家祖傳泥人被強盜搶走了,你還賣什么 ”“那是贗品!”王二笑了笑,詭秘地說:“實不相瞞,我知道真品早晚也保不住,不如換幾個錢花!你到底要不要 ”
洋教士疑惑地望著王二,思量了好一會,最后答應明天看貨.當天夜里,洋教士派人給水匪送信說:“白給了你們銀錢,弄了一堆假貨色!”
水匪們大罵洋人挑剔,把泥人全都倒進了湖水里.第二天,洋教士找到王二,要求先看貨后交錢.王二滿口答應,領洋人到了湖邊,劃出一葉小舟,一直帶洋人到了水匪倒泥人的地方,無數個泥人顯露出來.通過水的映襯,顯得更加鮮艷奪目,栩栩如生.王二指了指水中的泥人說:“喏,全在這兒!”
洋教士看到真品被毀,知道上了王二的當,頓如炸雷擊頂,白了臉色,雙手捧面,痛心地哭了.王二見洋人哭得傷心,頗受感動:“你是真心愛這泥人 ”洋教士面對泥人,禁不住雙手捶胸,吼道:“藝術!這是藝術!我并不是拿它們賺錢花!”王二怔了,怔得目瞪口呆,好一時,他才脫去外衣,一下跳進水里,連連撈出三套,雙手遞給那教士說:“這三套,是我送給您的!”
那教士接過泥人,像接過一個虛擬的夢幻,驚訝得張大了嘴巴!原來那泥人經過一天一夜的浸泡,并不像他所想的那樣已變成了不能摸碰的一堆爛泥,而是完好無損,仿佛比原來更加燦爛奪目!他仿佛是看到了一個極其 美妙的童話。
17.概括王二這一人物形象的特點。（4分） 17.①不貪錢財.②不畏強暴、勇敢.③機智.④寬容(各1分)
【練習03】 火車上的相遇 (1)大二的時候，他的生活就像一幅亂七八糟的調色板——逃課、喝酒、玩網游、談戀愛。很忙，但都與學業無關。 (2)頹廢、不求上進，他自己并不是沒有警醒，只是計劃容易，執行好難。他還是會隔三岔五地玩個通宵。 (3)暑假，他原打算在學校補補功課，再打份工，可是朋友又邀他參加同學們的假期游。無奈，他只好再次擱置計劃，登上了開往西安的列車。 （4）正值暑運，車上人滿為患，他們只買到兩張臥鋪票。大家只好輪換去休息，余下的就在硬座車廂里打撲克，玩得不亦樂乎。 （5）列車在他家鄉停靠的時候，看著窗外熟悉的風景，聽著濃重的鄉音，有那么一剎那，他想起了在家務農的父母。每次打電話，他們都說一切都好，讓他放心。他于是也就真的放下心來，不再惦記……想到這里，他有些走神，直到有人催促他發牌，他才又沉浸到游戲中。 （6）凌晨三點，他帶著濃重的困意去臥鋪車廂休息，人太多，走道里擠滿了困倦不堪的人們，有好多農民工模樣的人頭枕在編織袋上。昏昏沉沉地進入夢鄉。 （7）在一節車廂的連接處，小小的空間里，人們橫七豎八地或坐或躺。他忽然像針扎一樣，大聲叫起來，只見他的父親蜷在角落里，背倚著包裹，微仰著臉睡著。 （8）世界很大，有時卻又很小，他竟會在這里和父親相遇。 （9）父親看見他也大吃一驚。父親說，他是去鄭州的建筑隊干活，農活忙完了，正好出去轉轉。望著父親皺巴巴的汗衫，亂蓬蓬的頭發，黝黑蒼老的臉，他知道父親故作輕松的話語，是不想讓他擔心。 （10）父親問他去哪里，他囁嚅著說出行程。父親卻鼓勵他，年輕人就該這樣，“讀萬卷書，行萬里路”嘛。想到亮紅燈的功課，他不敢看父親的眼睛。 （11）他勸說父親不要再出去做工，父親說，勞動慣了，閑不下來。父親從不在他面前訴說生活的苦，他也很少想過父親的付出。現在，在這個擁擠不堪的列車上，看著年老的他背著行李外出做工，他心里涌起一種難言的酸澀。 （12）那晚，父親在他的臥鋪位上睡得很香。送父親下車后，他發現自己的口袋里多了200元錢，兩張皺皺巴巴、浸著汗漬的鈔票，讓他覺著沉重、燙手。 （13）他忽然就沒有了出游的興致，那場旅行，他的眼前老是晃動著父親滿是皺紋的面容。 （14）從風景區回來時，他在父親打工的城市下了車。天悶熱得像個大蒸籠，暑氣滾滾，空氣里冒著干渴的味道。 （15）在郊外的建筑工地，他見到了正在忙碌的父親。工地剛施工不久，樓房才建起一層多高。在機器的轟鳴聲里，父親正踩著用木板搭起的腳手架，叮叮當當地捆扎鋼筋。看見他，父親急忙從腳手架上下來，心疼地責備他大熱天里來工地做什么。看著父親濕透的汗衫，被暑熱熏得黑紅的臉膛，他直覺著嗓子發堵，不知是汗水還是淚水從他臉上滑下，流進嘴里，咸澀的苦。 （16）正說著話，有工友從身邊走過。父親自豪地介紹：“這是俺上大學的兒子。”那工友又問在學校學的啥。“念的是計算機，開學就大三了。”父親大聲回答，又側頭看看他，一臉欣慰的幸福的笑。 （17）他心里五味雜陳，想想那兩門掛科的功課，無地自容。 （18）他在工地呆了兩天，才知道，那天父親在火車上把僅有的錢都留給了他，現在的生活費是拿工錢代扣的。天氣那么熱，每天強體力的勞動，簡單、粗糙的飯菜就是父親全部的生活內容，他苦勸父親回家，他留下來做工。父親有些生氣：“俺是干莊稼活的，這點累算啥，這哪是你讀書人呆的地方，你好好讀書，將來有出息，比啥都強。” （19）這些年，他變得浮躁無比，忘記了自己的來處。如今，父親烈日下的汗水，一滴一滴濺在他心里，喚醒了他沉睡的心。 （20）那個暑假是他最難忘的一個假期，他感覺突然長大、成熟了許多。從此。他一步步踏踏實實地走好自己的路，和從前頑劣的他判若兩人。 （21）多年后，當他和父親聊天，還常常會提到那年夏天。只是，他沒有告訴父親，如果沒有那次火車上的相遇，他不知還要揮霍多久的時光。 20．賞析劃線句子。（4分） （1）他囁嚅著說出行程。 21．請結合短文內容，說說文中的父親是一個怎樣的人。（4分） 20. （1）神態描寫，表現了他因擔心父親責怪而不安與惶恐心理，對父親的愧疚與自責。（2分） 21. ①寬厚慈愛，如……②吃苦耐勞，如……③教子有方，如……④望子成龍，如…… （寫出其中的任二點得2分，各舉一例得2分） 根據今天所學內容，完成下面的技巧總結思維導圖： 1.請回憶人物形象分析題的思路。 2.請概括下列職業人物常見的形象。

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