資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【教學內容】
人音版四年級下冊第1課《跳起來》第5課時《土風舞》。
【教材分析】
《土風舞》是人音版四年級下冊第1課《跳起來》第5課時唱歌課。歌曲《土風舞》是一首熱烈歡快的捷克斯洛伐克民歌，G大調，是2/4拍子。歌曲節奏規整、旋律流暢、音樂明朗上口，表現了農民們載歌載舞，歡慶豐收的熱鬧情景。它由六個樂句組成，第一、二、三樂句是嚴格地向下模進，第四、六樂句是完全重復，第五樂句是歌曲的對比樂句。歌曲在規整的節奏中有規律地出現帶重音記號的“XXX”的切分節奏，在平穩流暢的旋律中突然出現“5一5”的八度跳進，使得歌曲變得活潑而生動，也增強了舞蹈性。第五句中“特響明啦啦啦”這一很有特點的村間，把歡樂的情緒推向高潮。
【學情分析】
四年級的學生是整個小學段的中間階段，對于音樂知識也處在萌芽的好奇階段，對音樂課充滿了興趣，樂于參與課堂教學和音樂表現活動，但是，音樂鑒賞能力相對較弱，需要教師在教學中即要科學的引導，又要充分發揮學生體驗、感受與探索創造的活動的能力，同時課堂的耐心程度不高，容易激動，因此在教學中應加強對這學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
歌曲作品中的情緒、速度、節奏、旋律 等音樂要素，感受捷克人民喜慶豐收熱鬧的景象。
(二)藝術表現
能用歡快活潑的情緒演唱歌曲。
(三)創意實踐
能用肢體語言或者樂器為歌曲伴奏
（四）文化理解
了解外國音樂的風格特點
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、重點掌握重音記號、漸強、漸弱、反復記號。
2、唱好合唱
(二)教學難點:
1、能用歡快活潑的情緒演唱歌曲。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
激趣導入
教師：你們會唱哪些外國歌曲？
預設：回答問題
教師：這節課我們走進捷克斯洛伐克，感受那里的風土人情好不好？
預設：回答問題
教師：今天我們要學習的就是這首歌曲——它的名字叫作《土風舞》。（書寫板書《土風舞》）
【設計意圖：通過激發學生學習的興趣，讓同學們對于本節課有一個預熱的感覺，為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，學唱歌曲
（一）初步聆聽，學唱歌曲
教師：聆聽音樂，感受歌曲表現了怎樣的情感？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：通過聆聽，我們能想象到怎樣的畫面？
預設：回答問題
教師：歌曲的節拍是怎樣的？（播放范唱 抽生回答問題）
預設：回答問題
教師：歌曲《土風舞》是一首熱烈歡快的捷克斯洛伐克民歌，G大調，是2/4拍子。歌曲節奏規整、旋律流暢、音樂明朗上口，表現了農民們載歌載舞，歡慶豐收的熱鬧情景。下面我們朗誦歌詞
預設：朗誦歌詞
教師：通過聆聽我們知道這首歌曲的結構是？
預設：回答問題
教師：歌曲是一段體結構
（二）走進音樂，分句教唱
教師：歌曲由六個樂句組成，下面我們學唱第一樂句簡譜
預設：學唱簡譜
教師：注意切分音重音的演唱，請再次演唱
預設：學生演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱第二樂句簡譜
預設：學唱簡譜
教師：注意切分音重音的演唱，請再次演唱
預設：學生演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱第三樂句簡譜
預設：學唱簡譜
教師：注意切分音重音的演唱，請再次演唱
預設：學生演唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱第四樂句簡譜
預設：學唱簡譜
教師：注意切分音重音的演唱，請再次演唱
預設：學生演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：接下來的音樂發生了什么變化？
預設：回答問題
教師：接下來的兩個樂句變成了合唱，下面我們學唱一聲部第一樂句
預設：學唱簡譜
教師：注意附點的演唱，請再次演唱
預設：學生演唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱一聲部第二樂句
預設：學唱簡譜
教師：注意切分音重音的演唱，請再次演唱
預設：學生演唱
教師：這個樂句和第幾樂句相同？
預設：回答問題
教師：這個樂句和第四樂句相同，下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱二聲部第一樂句
預設：學唱簡譜
教師：注意附點的演唱，請再次演唱
預設：學生演唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱二聲部第二樂句
預設：學唱簡譜
教師：注意切分音重音的演唱，請再次演唱
預設：學生演唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面老師演唱第一聲部，同學們演唱第二聲部
預設：演唱
教師：下面同學們演唱第一聲部，老師演唱第二聲部
預設：演唱
教師：下面全班分成兩組，一組演唱一聲部，一組演唱二聲部
預設：演唱
教師：交換演唱
預設：演唱
教師：整體演唱
預設：演唱
三、精彩演繹，自由暢想
教師:下面我們找幾位同學上臺跟老師來表演唱
預設：上臺
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：同學們，下面我們來欣賞視頻（播放的視頻）
預設：欣賞視頻
教師：同學們欣賞后又什么感受？
預設：討論回答
【設計意圖：引導學生加深對歌曲知識的了解和認知，并激發學生對音樂的熱愛和興趣】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《土風舞》
1=G 2/4
捷克斯洛伐克民歌
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共50張PPT)
第1課
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目
錄
本課目標
新知導入
新知講解
課堂展示
課堂拓展
課堂總結
(二)藝術表現
能用歡快活潑的情緒演唱歌曲。
（四）文化理解
了解外國音樂的風格特點
(一)審美感知
歌曲作品中的情緒、速度、節奏、旋律 等音樂要素，感受捷克人民喜慶豐收熱鬧的景象。
(三)創意實踐
能用肢體語言或者樂器為歌曲伴奏
本課目標
新知導入
你們會唱哪些外國歌曲？
這節課我們走進捷克斯洛伐克，感受那里的風土人情好不好？
歌曲
《土風舞》
新知講解
聆聽音樂，感受歌曲表現了怎樣的情感？
通過聆聽，我們能想象到怎樣的畫面？
歌曲的節拍是怎樣的？
歌曲《土風舞》是一首熱烈歡快的捷克斯洛伐克民歌，G大調，是2/4拍子。歌曲節奏規整、旋律流暢、音樂明朗上口，表現了農民們載歌載舞，歡慶豐收的熱鬧情景。
下面我們朗誦歌詞
通過聆聽我們知道這首歌曲的結構是？
歌曲是一段體結構
歌曲由六個樂句組成，下面我們學唱第一樂句簡譜
注意切分音重音的演唱，請再次演唱
填詞演唱
填詞
演唱
下面我們學唱第二樂句簡譜
注意切分音重音的演唱，請再次演唱
填詞演唱
填詞
演唱
下面我們學唱第三樂句簡譜
注意切分音重音的演唱，請再次演唱
填詞
演唱
下面我們學唱第四樂句簡譜
注意切分音重音的演唱，請再次演唱
填詞
演唱
接下來的音樂發生了什么變化？
接下來的兩個樂句變成了合唱，下面我們學唱一聲部第一樂句
注意附點的演唱，請再次演唱
填詞
演唱
下面我們學唱一聲部第二樂句
注意切分音重音的演唱，請再次演唱
這個樂句和第幾樂句相同？
這個樂句和第四樂句相同，下面填詞演唱
下面我們學唱二聲部第一樂句
注意附點的演唱，請再次演唱
填詞
演唱
下面我們學唱二聲部第二樂句
注意切分音重音的演唱，請再次演唱
填詞
演唱
下面老師演唱第一聲部，同學們演唱第二聲部
下面同學們演唱第一聲部，老師演唱第二聲部
下面全班分成兩組，一組演唱一聲部，一組演唱二聲部
交換演唱
整體演唱
課堂展示
下面我們找幾位同學上臺跟老師來表演唱
課堂拓展
同學們，下面我們來欣賞視頻
同學們欣賞后又什么感受？
《土風舞》
1=G
2/4
捷克斯洛伐克民歌
課堂總結
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