資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【教學內容】
人音版四年級下冊第1課《跳起來》第1課時《新疆舞曲第二號》。
【教材分析】
《新疆舞曲第二號》是人音版四年級下冊第1課《跳起來》第1課時欣賞課。鋼琴曲《新疆舞曲第二號》新疆各少數民族都是能歌善舞的民族。小伙子們敲著手鼓與姑娘們邊歌邊舞的場景，在日常生活中時有所見。這首舞曲就是我國作曲家、鋼琴演奏家丁善德采用新疆民歌為主題寫成的一首具有民族風格特色的鋼琴獨奏曲。它描繪了節日中新疆人民載歌載舞的歡樂場面。
【學情分析】
四年級的學生是整個小學段的中間階段，對于音樂知識也處在萌芽的好奇階段，對音樂課充滿了興趣，樂于參與課堂教學和音樂表現活動，但是，音樂鑒賞能力相對較弱，需要教師在教學中即要科學的引導，又要充分發揮學生體驗、感受與探索創造的活動的能力，同時課堂的耐心程度不高，容易激動，因此在教學中應加強對這學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過欣賞作品感受這首鋼琴曲的新疆民族風格
(二)藝術表現
能用優美歡快的聲音哼唱旋律。
(三)創意實踐
能用肢體語言和節奏簡單的為樂曲伴奏。
（四）文化理解
通過欣賞作品使他們感受音樂熱烈奔放的情緒,培養學生高雅的音樂生活情趣。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、通過欣賞作品能夠簡單哼唱主旋律。
2、分析作品的特點
(二)教學難點:
1、用肢體語言和樂器簡單的為樂曲伴奏
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
一、激趣導入，展示課題
教師：同學們，你們去過新疆嗎？
預設：回答問題
教師：知道新疆有哪些特產嗎？
預設: 回答問題
教師：這節課我們就走進新疆，感受新疆的風土人情，這首作品它的名字叫作《新疆舞曲第二號》（書寫板書《新疆舞曲第二號》）
【設計意圖：通過教師提問激起學生學習的興趣，然后引出主題，讓同學們對于本節課有一個預熱的感覺，為后續學習主題奠定基礎】
二、師生互動，感受音樂
教師：聆聽音樂感受音樂的情緒是怎樣的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：表現了怎樣的場面？
預設：回答問題
教師：用什么樂器演奏的？
預設：回答問題
教師：鋼琴曲《新疆舞曲第二號》新疆各少數民族都是能歌善舞的民族。小伙子們敲著手鼓與姑娘們邊歌邊舞的場景，在日常生活中時有所見。這首舞曲就是我國作曲家、鋼琴演奏家丁善德采用新疆民歌為主題寫成的一首具有民族風格特色的鋼琴獨奏曲。它描繪了節日中新疆人民載歌載舞的歡樂場面。你們會彈鋼琴嗎？
預設：回答問題
教師：下面通過圖片欣賞一下
預設：欣賞
教師：鋼琴的音色有什么特點？
預設：回答問題
教師：1.清晰明亮:鋼琴的音色非常清晰明亮,這是因為鋼琴的音源是由鋼琴弦震動產生的,而鋼琴弦的材質和張力都非常高,因此產生的聲音非常清晰明亮。2.豐富多彩:鋼琴的音色非常豐富多彩,可以演奏出各種不同的音樂風格和情感。樂曲是三段體結構。下面我們分段聆聽，聆聽第一樂段，聽聽旋律有什么特點？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第一段以手鼓節奏為引子，并在這樣的伴奏音型上，奏出了歡樂歌舞的主題:這一主題通過重復、轉調和發展，力度加強，變得更為熱烈。但隨即出現一段舒級、未和的旋律，與前段形成鮮明對比。它取材于第二段的主題音調，起到過渡的作用，下面利用手鼓為這段音樂伴奏
預設：伴奏
教師：下面我們分段聆聽，聆聽第二樂段，聽聽旋律有什么特點？描繪了怎樣的畫面？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：在靜寂中，鼓的節奏突然響起，第二段的主題隨之出現:手鼓節奏始終伴隨著旋律猶如小伙子敲起手鼓引吭高歌，下面哼唱
預設：哼唱
教師：下面我們分段聆聽，聆聽第三樂段，聽聽旋律有什么特點？描繪了怎樣的畫面？這段音樂你熟悉嗎？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：在第一段主題再現后，樂曲在強烈的手鼓聲中結束。作曲家以豪放的筆調，艷麗的色彩及粗獷的風格描繪了一幅新疆人民歡慶節日的風俗畫。下面利用聲勢動作為這段音樂伴奏
預設：聲勢伴奏
教師：整體欣賞
預設：欣賞
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面我們第一部分打節奏，第二部分哼唱，第三部分用聲勢伴奏
預設;整體表演
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：同學們，下面我們來欣賞視頻（播放的視頻）
預設：欣賞視頻
教師：同學們欣賞后又什么感受？
預設：討論回答
【設計意圖：引導學生加深對歌曲知識的了解和認知，并激發學生對音樂的熱愛和興趣】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《新疆舞曲第二號》
鋼琴
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共26張PPT)
第1課
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來
本課目標
新知導入
新知講解
課堂展示
課堂拓展
課堂總結
目錄
(二)藝術表現
能用優美歡快的聲音哼唱旋律。
（四）文化理解
通過欣賞作品使他們感受音樂熱烈奔放的情緒,培養學生高雅的音樂生活情趣。
(一)審美感知
通過欣賞作品感受這首鋼琴曲的新疆民族風格
(三)創意實踐
能用肢體語言和節奏簡單的為樂曲伴奏。
本課目標
新知導入
同學們，你們去過新疆嗎？
新疆有哪些
特產？
這節課我們就走進新疆，感受新疆的風土人情。
《新疆舞曲第二號》
新知講解
聆聽音樂感受音樂的情緒是怎樣的？
新知講解
表現了怎樣的場面？
新知講解
用什么樂器演奏的？
新知講解
鋼琴曲《新疆舞曲第二號》新疆各少數民族都是能歌善舞的民族。小伙子們敲著手鼓與姑娘們邊歌邊舞的場景，在日常生活中時有所見。這首舞曲就是我國作曲家、鋼琴演奏家丁善德采用新疆民歌為主題寫成的一首具有民族風格特色的鋼琴獨奏曲。它描繪了節日中新疆人民載歌載舞的歡樂場面。
你們會彈鋼琴嗎？
新知講解
下面通過圖片欣賞一下
新知講解
鋼琴的音色有什么特點？
新知講解
1.清晰明亮:鋼琴的音色非常清晰明亮,這是因為鋼琴的音源是由鋼琴弦震動產生的,而鋼琴弦的材質和張力都非常高,因此產生的聲音非常清晰明亮。
2.豐富多彩:鋼琴的音色非常豐富多彩,可以演奏出各種不同的音樂風格和情感。
樂曲是三段體結構。
下面我們分段聆聽，聆聽第一樂段，聽聽旋律有什么特點？
新知講解
第一段以手鼓節奏為引子，并在這樣的伴奏音型上，奏出了歡樂歌舞的主題:這一主題通過重復、轉調和發展，力度加強，變得更為熱烈。但隨即出現一段舒級、未和的旋律，與前段形成鮮明對比。它取材于第二段的主題音調，起到過渡的作用。
下面利用手鼓為這段音樂伴奏
新知講解
聆聽第二樂段
1.聽聽旋律有什么特點？
2.描繪了怎樣的畫面？
新知講解
在靜寂中，鼓的節奏突然響起，第二段的主題隨之出現:手鼓節奏始終伴隨著旋律猶如小伙子敲起手鼓引吭高歌。
下面哼唱
新知講解
聆聽第三樂段
1.聽聽旋律有什么特點？
2.描繪了怎樣的畫面？
3.這段音樂你熟悉嗎？
新知講解
在第一段主題再現后，樂曲在強烈的手鼓聲中結束。作曲家以豪放的筆調，艷麗的色彩及粗獷的風格描繪了一幅新疆人民歡慶節日的風俗畫。
下面利用聲勢動作為這段音樂伴奏
新知講解
整體欣賞
課堂展示
第一部分打節奏
第二部分哼唱
第三部分用聲勢伴奏
課堂拓展
同學們，下面我們來欣賞視頻
課堂拓展
同學們欣賞后又什么感受？
課堂總結
《新疆舞曲第二號》
鋼琴
謝謝觀看!
感謝您觀看與支持
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