資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【教學內容】
人音版四年級下冊第1課《跳起來》第3課時《小步舞曲》。
【教材分析】
《小步舞曲》是人音版四年級下冊第1課《跳起來》第3課時欣賞課。古鋼琴與樂隊《小步舞曲》17至18世紀的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、數(shù)量眾多的作品中，不乏技巧精深、規(guī)模宏大的作品，但他也為自己的孩子們寫了一些短小簡易的、用羽管鍵琴(類似今天的鋼琴，鋼琴的前身)彈奏的樂曲，那就是《小步舞曲》。共中11首被后人收集在《巴赫初級鋼琴曲集》中,成為鋼琴學生的啟蒙教材。曲集中第一首《G大調小步舞曲》又是最為人熟知的一首。樂曲為二段體結構。
【學情分析】
四年級的學生是整個小學段的中間階段，對于音樂知識也處在萌芽的好奇階段，對音樂課充滿了興趣，樂于參與課堂教學和音樂表現(xiàn)活動，但是，音樂鑒賞能力相對較弱，需要教師在教學中即要科學的引導，又要充分發(fā)揮學生體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動的能力，同時課堂的耐心程度不高，容易激動，因此在教學中應加強對這學生興趣的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標：
(一)審美感知
通過欣賞作品感受歌曲的典雅的音樂風格。
(二)藝術表現(xiàn)
能用優(yōu)美歡快的聲音哼唱旋律。
(三)創(chuàng)意實踐
能用肢體語言和節(jié)奏簡單的為樂曲伴奏。
（四）文化理解
通過欣賞作品知道小步舞曲的相關知識。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、通過欣賞作品能夠簡單哼唱主旋律。
2、分析作品的特點
(二)教學難點:
1、用肢體語言和樂器簡單的為歌曲伴奏
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
一、激趣導入，展示課題
教師：同學們，外國有很多著名的作曲家你們都知道嗎？
預設：回答問題
教師：他們著名的作品你們了解嗎？
預設: 分享
教師：這節(jié)課我們就來欣賞一部由德國巴赫創(chuàng)作的作品，它的名字叫作《小步舞曲》（書寫板書《小步舞曲》）
【設計意圖：通過教師提問激起學生學習的興趣，然后引出主題，讓同學們對于本節(jié)課有一個預熱的感覺，為后續(xù)學習主題奠定基礎】
二、師生互動，感受音樂
教師：同學們你們了解巴赫嗎？
預設：回答問題
教師：巴赫(1685-1750)徳國作曲家，古典派復調音樂大師。18中起歷任多處教堂和宮延的樂長及管風琴師。他的示教作品明顯地突破教會音樂的規(guī)范，具有豐富的世俗感情和大膽的革新精神。他的創(chuàng)作于法以復調為上。上要作品有200多部《康塔塔》(指有樂隊伴奏的世俗或宗牧全唱曲)《h小調彌推曲》《平均補鋼琴曲集》《創(chuàng)意曲集》6首《勃蘭登保協(xié)奏曲》等。他的作品對歐洲近代音樂的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。同學們猜猜什么叫作“小步舞”？
預設：討論回答
教師：小步舞是一種三拍子的舞蹈，起源于法國民間，后傳入宮廷，逐步演變成速度舒緩、風格典雅的音樂形式。許多歐洲古典時期的作曲家都作有小步舞曲。下面我們聆聽這部作品，感受這部作品的情緒和節(jié)拍是怎樣的？
預設：回答問題
教師：歌曲舞蹈感比較強，是三拍子 中速你們知道三拍子的強弱規(guī)律嗎？
預設：回答問題
教師：三拍的強弱規(guī)律是：強、弱、弱、樂曲為二段體結構。下面我們分段聆聽，聆聽第一樂段，聽聽旋律有什么特點？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第一段旋律以級進與跳進交替連音與頓音相間十分生動活潑，下面我們跟著鋼琴哼唱
預設：哼唱
教師：聆聽第二樂段，聽聽旋律有什么特點？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第二段與第一段沒有太多對比只是音區(qū)提高力度增強情緒更為明朗，樂曲充滿柔和典雅的氛圍仿佛是小溪在緩緩地流淌，下面邊聽音樂邊畫旋律線
預設：畫旋律線
教師：整體欣賞，邊欣賞邊打節(jié)奏
預設：打節(jié)奏
預設：下面用樂器為樂曲伴奏
預設：伴奏
三、精彩演繹，自由發(fā)揮
教師：下面我們跟著視頻學習幾個小步舞曲的舞蹈動作（播放視頻）
預設：學跳
教師：下面我們第一部分用樂器伴奏，第二部分用拍打節(jié)奏（X0X）為音樂伴奏
預設;整體表演
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：同學們，下面我們來欣賞視頻（播放的視頻）
預設：欣賞視頻
教師：同學們欣賞后又什么感受？
預設：討論回答
【設計意圖：引導學生加深對歌曲知識的了解和認知，并激發(fā)學生對音樂的熱愛和興趣】
五、結語
教師引導學生談談本節(jié)課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《小步舞曲》
小步舞曲 巴赫
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)(共24張PPT)
第1課
跳起來
目錄
本課目標
新知導入
新知講解
課堂展示
課堂拓展
課堂總結
本課目標
(一)審美感知
通過欣賞作品感受歌曲的典雅的音樂風格。
(二)藝術表現(xiàn)
能用優(yōu)美歡快的聲音哼唱旋律。
(三)創(chuàng)意實踐
能用肢體語言和節(jié)奏簡單的為樂曲伴奏。
（四）文化理解
通過欣賞作品知道小步舞曲的相關知識。
新知導入
同學們，外國有很多著名的作曲家你們都知道嗎？
新知導入
他們著名的作品你們了解嗎？
新知導入
德國巴赫
《小步舞曲》
新知講解
同學們你們了解巴赫嗎？
新知講解
巴赫(1685-1750)徳國作曲家，古典派復調音樂大師。18中起歷任多處教堂和宮延的樂長及管風琴師。他的示教作品明顯地突破教會音樂的規(guī)范，具有豐富的世俗感情和大膽的革新精神。他的創(chuàng)作于法以復調為上。上要作品有200多部《康塔塔》(指有樂隊伴奏的世俗或宗牧全唱曲)《h小調彌推曲》《平均補鋼琴曲集》《創(chuàng)意曲集》6首《勃蘭登保協(xié)奏曲》等。他的作品對歐洲近代音樂的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。
同學們猜猜什么叫作“小步舞”？
新知講解
小步舞是一種三拍子的舞蹈，起源于法國民間，后傳入宮廷，逐步演變成速度舒緩、風格典雅的音樂形式。許多歐洲古典時期的作曲家都作有小步舞曲。
聆聽作品
感受這部作品的情緒和節(jié)拍是怎樣的？
新知講解
歌曲舞蹈感比較強，是三拍子 中速。
你們知道三拍子的強弱規(guī)律嗎？
新知講解
三拍的強弱規(guī)律是：強、弱、弱
樂曲為二段體結構。
下面我們分段聆聽，聆聽第一樂段，聽聽旋律有什么特點？
新知講解
第一段旋律以級進與跳進交替連音與頓音相間十分生動活潑。
下面我們跟著鋼琴哼唱
新知講解
聆聽第二樂段，聽聽旋律有什么特點？
新知講解
第二段與第一段沒有太多對比只是音區(qū)提高力度增強情緒更為明朗，樂曲充滿柔和典雅的氛圍仿佛是小溪在緩緩地流淌。
下面邊聽音樂邊畫旋律線
新知講解
整體欣賞，邊欣賞邊打節(jié)奏
新知講解
下面用樂器為樂曲伴奏
課堂展示
學習幾個小步舞曲的舞蹈動作
課堂展示
下面我們第一部分用樂器伴奏，第二部分用拍打節(jié)奏（X0X）為音樂伴奏
課堂拓展
下面我們來欣賞視頻
課堂拓展
同學們欣賞后有什么感受？
課堂總結
《小步舞曲》
小步舞曲
巴赫
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