資源簡介

(共25張PPT)
第3課
水 鄉
本課目標
新知導入
新知講解
課堂展示
課堂拓展
課堂總結
目 錄
本課目標
(二)藝術表現
用鑒賞作品并能哼唱主題音樂
（四）文化理解
通過聆聽，使學生感受到對家鄉和人民的熱愛以及對未來充滿信心的崇高感情。
(一)審美感知
感受歌曲的情感和演唱風格，以及歌曲表達的意境
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器為歌曲伴奏。
新知導入
同學們，你們看過歌劇嗎？
歌劇（意大利語：opera）是將音樂（聲樂與器樂）、戲劇（劇本與表演）、文學（詩歌）、舞蹈（民間舞與芭蕾）、舞臺美術等融為一體的綜合性藝術，通常由詠嘆調、宣敘調、重唱、合唱、序曲、間奏曲、舞蹈場面等組成（有時也用說白和朗誦)。
你們知道什么是重唱嗎？
重唱是聲樂演唱形式之一。指兩個以上的演唱者，各按自己所分任的聲部演唱同一樂曲。按聲部或人數分為二重唱、三重唱、四重唱、六重唱等。
歌曲
《洪湖水，浪打浪》
新知講解
聆聽音樂，感受歌曲表現了怎樣的情感？
首歌曲中你聽出是幾個人演唱的, 她們的旋律一樣嗎？
第二段由兩個人演唱，旋律不同，二重唱聲樂演唱形式之一，指兩個不同聲部的歌唱者各按自己聲部的曲調一起演唱同一歌曲的形式叫二重唱。
歌曲《洪湖水，浪打浪》是我國創作于20世紀50年代的一部歌劇，以第二次國內革命戰爭為背景，描寫了人民群眾在黨的領導下，和地主惡霸、反動勢力的殊死斗爭。
全曲由三個段落組成。
下面我們欣賞前奏聽聽前奏的音樂有什么特點？
前奏的曲調悠揚輕快，描繪了洪湖的水波蕩漾，也象征了韓英的心潮起伏。
下面我們聆聽第一樂段，聽聽第一樂段的音樂有什么特點？
歌曲的第一段由起、承、轉、合的四個樂句組成，優美精致，流暢動聽。第四句“晚上回米魚滿艙”以其美妙的拖腔使旋律更為動人，這個拖腔也出現在歌曲各段的末尾。
下面邊聽音樂邊律動
下面我們聆聽第二樂段，聽聽第一樂段的音樂有什么特點？
歌曲的中段是二重唱，共四句。旋律由低音區開始，婉轉起伏。兩個聲部交替出現，相互陪襯，最后又變為齊唱，這是韓英和秋菊發自內心的贊嘆。
下面哼唱
聆聽第三樂段
1.聽聽第一樂段的音樂有什么特點？
2.你們熟悉嗎？
歌曲的第三段是第一段的變化再現。主旋律由高音部唱出，低音部延后兩拍在下方四度上模仿進人。然后兩個聲部時而交錯，時而補充，各自獨立又彼此交融，生動地表現了革命根據地的興旺景象和人們的歡樂心情。歌曲的三個段落結尾都使用了同樣的拖腔，三個段落之間又用了相同的間奏，使歌曲既有對比，又顯得完整統一。歌中襯詞的使用，也讓人聽來倍感親切。
下面用聲勢動作表現音樂
整體欣賞
課堂展示
下面我們用聲勢動作和身邊的樂器為歌曲伴奏
課堂拓展
下面我們來欣賞一段視頻
說說你的感受？
課堂總結
《洪湖水，浪打浪》
選自于歌劇《洪湖赤衛隊》
二重唱
感謝您的觀看！
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課堂教學設計
【教學內容】
人音版四年級下冊第3課《水鄉》第3課時《洪湖水，浪打浪》。
【教材分析】
《洪湖水，浪打浪》是四年級下冊第3課《水鄉》第3課時欣賞課， 歌曲《洪湖水，浪打浪》是我國創作于20世紀50年代的一部歌劇，以第二次國內革命戰爭為背景，描寫了人民群眾在黨的領導下，和地主惡霸、反動勢力的殊死斗爭。歌劇的音樂主要以湖北天沔花鼓戲及天門等地一帶的民間音樂為索材創作而成，既有30年代的時代氣息，又有濃厚的鄉土風味。這部歌劇上演至今，經久不衰。其中不少唱段在群眾中廣為流傳。劇中人物韓英與秋菊的二重唱《洪湖水，浪打浪》便是一首最受人歡迎的歌曲。該曲取材于襄河民歌《襄河謠》，以寬廣的節奏、明快綺麗的曲調，打發了主人公韓英熱愛家鄉和人民以及對未來充滿信心的崇高感情。
【學情分析】
四年級的學生是整個小學段的中間階段，對于音樂知識也處在萌芽的好奇階段，對音樂課充滿了興趣，樂于參與課堂教學和音樂表現活動，但是，音樂鑒賞能力相對較弱，需要教師在教學中即要科學的引導，又要充分發揮學生體驗、感受與探索創造的活動的能力，同時課堂的耐心程度不高，容易激動，因此在教學中應加強對這學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
感受歌曲的情感和演唱風格，以及歌曲表達的意境
(二)藝術表現
用鑒賞作品并能哼唱主題音樂
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器為歌曲伴奏。
（四）文化理解
通過聆聽，使學生感受到對家鄉和人民的熱愛以及對未來充滿信心的崇高感情。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、用鑒賞作品并能哼唱主題音樂
(二)教學難點:
1、能用肢體語言和樂器為歌曲伴奏。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
激情導入
教師：同學們，你們看過歌劇嗎？
預設：回答問題
教師：歌劇（意大利語：opera）是將音樂（聲樂與器樂）、戲劇（劇本與表演）、文學（詩歌）、舞蹈（民間舞與芭蕾）、舞臺美術等融為一體的綜合性藝術，通常由詠嘆調、宣敘調、重唱、合唱、序曲、間奏曲、舞蹈場面等組成（有時也用說白和朗誦)。你們知道什么是重唱嗎？
預設：回答問題
教師：重唱是聲樂演唱形式之一。指兩個以上的演唱者，各按自己所分任的聲部演唱同一樂曲。按聲部或人數分為二重唱、三重唱、四重唱、六重唱等。今天我們學習這首歌曲的名字叫作《洪湖水，浪打浪》。（書寫板書《洪湖水，浪打浪》）
【設計意圖：以問題為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，學唱歌曲
（一）初步聆聽，感受情緒
教師：聆聽音樂，感受歌曲表現了怎樣的情感？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：首歌曲中你聽出是幾個人演唱的, 她們的旋律一樣嗎？
預設：回答問題
教師：第二段由兩個人演唱，旋律不同，二重唱聲樂演唱形式之一，指兩個不同聲部的歌唱者各按自己聲部的曲調一起演唱同一歌曲的形式叫二重唱。下面我們了解一下該作品： 歌曲《洪湖水，浪打浪》是我國創作于20世紀50年代的一部歌劇，以第二次國內革命戰爭為背景，描寫了人民群眾在黨的領導下，和地主惡霸、反動勢力的殊死斗爭。
（二）走進音樂，分句教唱
教師：全曲由三個段落組成。下面我們欣賞前奏聽聽前奏的音樂有什么特點？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：前奏的曲調悠揚輕快，描繪了洪湖的水波蕩漾，也象征了韓英的心潮起伏。下面我們聆聽第一樂段，聽聽第一樂段的音樂有什么特點？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：歌曲的第一段由起、承、轉、合的四個樂句組成，優美精致，流暢動聽。第四句“晚上回米魚滿艙”以其美妙的拖腔使旋律更為動人，這個拖腔也出現在歌曲各段的末尾。下面邊聽音樂邊律動
預設：律動
教師：下面我們聆聽第二樂段，聽聽第一樂段的音樂有什么特點？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：歌曲的中段是二重唱，共四句。旋律由低音區開始，婉轉起伏。兩個聲部交替出現，相互陪襯，最后又變為齊唱，這是韓英和秋菊發自內心的贊嘆。下面哼唱
預設：哼唱
教師：下面我們聆聽第三樂段，聽聽第一樂段的音樂有什么特點？你們熟悉嗎？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：歌曲的第三段是第一段的變化再現。主旋律由高音部唱出，低音部延后兩拍在下方四度上模仿進人。然后兩個聲部時而交錯，時而補充，各自獨立又彼此交融，生動地表現了革命根據地的興旺景象和人們的歡樂心情。歌曲的三個段落結尾都使用了同樣的拖腔，三個段落之間又用了相同的間奏，使歌曲既有對比，又顯得完整統一。歌中襯詞的使用，也讓人聽來倍感親切。下面用聲勢動作表現音樂
預設：表現音樂
教師：整體欣賞
預設：欣賞
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面我們用聲勢動作和身邊的樂器為歌曲伴奏
預設：聆聽音樂，邊唱邊自由律動
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們來欣賞一段視頻
預設：欣賞視頻
教師：說說你的感受？
預設：討論
【設計意圖：通過學唱歌曲激發學生對對音樂的興趣。拓展學生的音樂視野和鑒賞能力。】
【板書設計】
《洪湖水，浪打浪》
選自于歌劇《洪湖赤衛隊》
二重唱
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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