資源簡介

第一單元
第一部分：閱讀
一、單元主題：
本單元課文以民俗為主題，展現了各地豐富多彩的風土人情和傳統(tǒng)文化習俗，引導我們感受多樣化的生活方式和多彩的地域文化，理解民俗的價值和意義。
二、單元學習目標：
1.了解民俗的概念:理解民俗是民眾創(chuàng)造并世代傳承的民間文化，包括民間流行的習俗、風尚等。
2.感受民俗的多樣性:通過閱讀課文，了解不同地域、不同民族的民俗活動，感受民俗的豐富性和多樣性。
3.體會民俗的價值:理解民俗是民族文化的根基，具有歷史、文化、藝術等多方面的價值。
4.品味語言，積累表達:體會作者是如何根據表達需要綜合運用多種表達方式的，并積累文中富有表現力的語言。
5.培養(yǎng)文化意識，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng):通過學習，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和熱愛，提升文化自信，并積極參與民俗活動的傳承和發(fā)展。
三、各篇課文核心知識筆記
社戲
1.核心知識點:
（1）江南水鄉(xiāng)的民俗活動:社戲，是江南農村舉行迎神賽會或歲時節(jié)慶時所演的戲，是當地重要的娛樂活動。
（2）童年生活的樂趣:作者以細膩的筆觸描寫了“我”看社戲的經歷，展現了童年生活的快樂和美好，以及對故鄉(xiāng)的懷念之情。
（3）表達方式:文章綜合運用了敘述、描寫、抒情、議論等多種表達方式，使文章內容豐富，情感真摯，引人入勝。
（4）人物形象:“我”是一個天真活潑、熱愛生活的少年，對社戲充滿了期待和向往。
（5）語言特點:文章語言生動形象，富有地方色彩，特別是對社戲場面的描寫，熱鬧非凡，令人身臨其境。
2.原文解析：文章以“我”的童年經歷為主線，描繪了江南水鄉(xiāng)的風土人情和社戲這一傳統(tǒng)民俗活動，展現了童年生活的樂趣和美好，以及對故鄉(xiāng)的懷念之情。
（1）文章開頭，交代了“我”每年夏天都要跟隨母親去外祖母家度假的習俗，引出了故事發(fā)生的背景。
（2）文章接著描寫了“我”在外祖母家的快樂生活，以及對社戲的期待，為下文“看社戲”做鋪墊。
（3）文章詳細敘述了“我”和伙伴們去看社戲的經過，從盼望、失望到最終成行，一波三折，充滿童趣。
（4）文章重點描寫了“我”看社戲的感受，對戲臺、戲子和觀眾做了生動的描寫，將社戲的熱鬧場景栩栩如生地展現在讀者面前。
（5）文章還描寫了“我”和伙伴們偷豆、煮豆、吃豆的有趣經歷，展現了孩子們的純真和淘氣。
（6）文章最后，作者感嘆“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。”，表達了對童年時光的懷念和對故鄉(xiāng)的眷戀之情。
3.精彩語句:
（1）“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。”(運用心理描寫，生動地展現了“我”得知可以去看社戲后的喜悅心情)
（2）“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采起來。”(運用比喻的修辭手法，生動地描寫了孩子們劃船時的歡快場景，以及老漁父的贊嘆)
（3）“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。”(運用對比的手法，將現在的“我”與童年的“我”進行對比，突出了“我”對過去美好時光的懷念)
回延安
1.核心知識點:
（1）延安精神:詩歌表達了作者對延安的熱愛和對革命精神的歌頌，體現了“延安精神”的內涵，即自力更生、艱苦奮斗、全心全意為人民服務。
（2）民歌特色:全詩采用陜北民歌“信天游”的形式，兩行一節(jié)，節(jié)內押韻，語言質樸，節(jié)奏明快，富有地方特色。
（3）表達方式:詩歌運用了多種表達方式，包括抒情、描寫、議論等，將作者對延安的熱愛之情表達得淋漓盡致。
（4）人物形象:詩歌塑造了熱情淳樸的延安人民形象，他們熱愛生活，熱愛勞動，積極投身于革命事業(yè)。
（5）語言特點:詩歌語言生動形象，富有地方色彩，特別是對延安人民生活場景的描寫，真實感人，令人印象深刻。
2.原文解析:詩歌以“回延安”為主題，表達了作者對延安的深厚感情，以及對革命精神的歌頌。
（1）第一部分，描寫了作者回到延安時激動的心情，以及延安人民熱情歡迎的場景。
（2）第二部分，回憶了作者在延安度過的革命歲月，以及延安人民對革命事業(yè)的支持和貢獻。
（3）第三部分，描寫了作者回到延安后看到的變化，以及延安人民幸福的生活。
（4）第四部分，抒發(fā)了作者對延安的熱愛和對未來的展望，表達了繼續(xù)前進的決心。
3精彩詩句:
（1）“千聲萬聲呼喚你，——母親延安就在這里！”(運用比喻的修辭手法，將延安比作“母親”，表達了作者對延安的深厚感情)
（2）“杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。”(運用擬人的修辭手法，將延安的山水和紅旗都人格化，展現了延安的熱情和活力)
（3）“千萬條腿來千萬只眼，也不夠我走來也不夠我看！”(運用夸張的修辭手法，表達了作者對延安的無限熱愛，想要將延安的一切都盡收眼底)
安塞腰鼓
1.核心知識點:
（1）安塞腰鼓:文章描繪了陜西安塞腰鼓表演的壯觀場景，展現了黃土高原人民的粗獷豪放、熱情奔放的性格。
（2）生命的力量:腰鼓表演充滿了力量和激情，象征著生命的活力和旺盛，體現了黃土高原人民對生命的熱愛和贊美。
（3）表達方式:文章運用了多種表達方式，包括描寫、抒情、議論等，將安塞腰鼓的魅力展現得淋漓盡致。
（4）語言特點:文章語言富有氣勢，大量運用短句，節(jié)奏明快，并運用比喻、排比、反復等修辭手法，增強了文章的感染力。
2.原文解析:文章以安塞腰鼓表演為描寫對象，展現了黃土高原人民的獨特精神風貌。
（1）文章開頭，以簡潔的語言描寫了腰鼓表演者“一群茂騰騰的后生”，以及他們身后的“一片高粱地”，奠定了文章粗獷豪放的基調。
（2）文章接著描寫了腰鼓表演的場景，從沉靜到熱烈，從動作到神態(tài)，從鼓聲到服飾，都做了細致的描繪，將腰鼓表演的震撼力展現得淋漓盡致。
（3）文章還將腰鼓表演與黃土高原的自然環(huán)境聯系起來，認為只有在黃土高原，才能孕育出如此充滿力量和激情的舞蹈。
（4）文章最后，描寫了腰鼓表演結束后“世界出奇地寂靜”的場景，與之前的熱鬧形成鮮明對比，給人以無限遐想。
3.精彩語句:
（1）“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。”(運用比喻和排比的修辭手法，生動形象地描寫了腰鼓表演的場面，突出了其節(jié)奏的明快和動作的強健)
“黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生；也只有你，才能承受如此驚心動魄的搏擊！”(運用擬人的修辭手法，將黃土高原人格化，表達了對黃土高原的贊美和熱愛)
“愈捶愈烈！痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交織！旋轉！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！”(運用排比和反復的修辭手法，展現了腰鼓表演的激情和力量，也表達了對生命的感悟)
燈籠
1.核心知識點:
（1）燈籠的文化內涵:文章以燈籠為線索，串聯起作者的童年記憶、鄉(xiāng)情民俗、歷史典故等，展現了燈籠在中華文化中的重要意義。
（2）燈籠的象征意義:燈籠不僅是照明工具，也是一種文化符號，象征著光明、希望、團圓、幸福等。
（3）表達方式:文章以散文的筆法，將記憶、聯想、抒情等融為一體，語言優(yōu)美，情感真摯。
2.原文解析:文章以燈籠為切入點，以回憶的方式，追溯了燈籠在作者心中的記憶和意義。
（1）文章開頭，描寫了孩子們對燈籠的喜愛，以及燈籠在日常生活中的使用，引出了燈籠的話題。
（2）文章接著回憶了作者童年時，挑著燈籠迎接祖父回家的場景，以及在村里上燈學時，母親為自己準備的紗燈，展現了燈籠與親情的關聯。
（3）文章還列舉了燈籠在各種民俗活動中的應用，例如村頭高挑的紅燈，元宵節(jié)的張燈結彩，以及族姊遠嫁時的滿街燈火，展現了燈籠的文化內涵。
（4）文章最后，作者聯想到古代名將“挑燈看劍”的場景，表達了“做燈籠下的馬前卒”的愿望，將個人情感升華為家國情懷。
3.精彩語句:
（1）“路上黑，打了燈籠去吧。”(簡短的語言，卻飽含著慈母的關懷和愛意，也體現了燈籠在日常生活中的重要作用)
（2）“每每想起小時候在村里上燈學，要挑了燈籠走去挑了燈籠走回的事，便深深感到悵惘。”(表達了作者對童年時光的懷念，以及對故鄉(xiāng)和親人的思念)
（3）“唉，壯，于今燈籠又不夠了。應該數火把，數探海燈，數燎原的一把烈火！”(運用比喻的修辭手法，將燈籠比作火把、探海燈和烈火，表達了作者對光明和希望的追求，以及對革命事業(yè)的熱情)
四、文學常識
（一）作者及作品
1.魯迅：原名周樹人，字豫才，現代偉大的文學家、思想家和革命家。代表作：小說集《吶喊》《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文詩集《野草》。
2.賀敬之：與丁毅合作創(chuàng)作了歌劇《白毛女》。主要詩歌集：《朝陽花開》《鄉(xiāng)村的夜》《放歌集》《雷鋒之歌》《賀敬之詩選》等。
3.劉成章：當代詩人、散文家。《安塞腰鼓》獲魯迅文學獎，被選入《中國當代散文精華》。
4.吳伯簫：原名熙成，當代著名的散文家和教育家。主要作品收錄在《羽書》《煙塵集》《黑與紅》《潞安風物》《北極星》《出發(fā)集》《忘年》等文集。
（二）文化現象
社戲：中國農村舉行迎神賽會或歲時節(jié)慶時所演的戲。在紹興一帶，社是一種居住區(qū)域，社戲就是社中每年所演的“年規(guī)戲”。
第二部分：寫作——學習仿寫
一、什么是仿寫？
仿寫是指模仿優(yōu)秀文章的立意、結構、語言、表達技巧等特點，進行寫作訓練的一種方法。它是提高寫作水平的有效途徑，可以幫助我們學習優(yōu)秀作品的寫作技巧，并將其運用到自己的寫作實踐中，從而提升語言表達能力和寫作水平。
二、為什么要學習仿寫？
1.學習寫作技巧:優(yōu)秀文章在內容和表達方面都有值得學習和借鑒的地方。通過仿寫，我們可以學習作者的立意、構思、謀篇布局、遣詞造句等方面的技巧，并將這些技巧運用到自己的寫作中，提升寫作水平。
2.提高語言表達能力:仿寫需要模仿原文的語言風格和表達技巧，這對提高我們的語言表達能力很有幫助。通過反復練習，我們可以逐步掌握不同文體、不同風格的語言表達方式，使自己的語言更加準確、生動、富有表現力。
3.培養(yǎng)寫作興趣:仿寫可以降低寫作的難度，讓我們更容易入門。通過模仿優(yōu)秀作品，我們可以獲得寫作的成就感，從而增強寫作的自信心和興趣。
4.加深對原文的理解:仿寫需要對原文進行深入的分析和理解，才能更好地模仿其特點。通過仿寫，我們可以加深對原文的理解，并從中汲取更多的營養(yǎng)。
三、如何進行仿寫？
1.選擇合適的范文:選擇范文是仿寫的第一步，也是至關重要的一步。選擇的范文應該與自己的寫作水平相適應，既不能太難，也不能太簡單。同時，還要選擇自己感興趣的、覺得有借鑒意義的范文，這樣才能更好地激發(fā)寫作的熱情。
2.確定仿寫點:選擇范文后，需要確定仿寫點，即要模仿范文的哪些方面。可以是文章的結構、語言、修辭手法、表達技巧等。根據自己的寫作目標和需要，選擇合適的仿寫點進行模仿。
3.分析范文的特點:確定仿寫點后，需要對范文進行深入的分析，找出其特點。例如，文章的結構是怎樣的？語言風格是怎樣的？運用了哪些修辭手法？表達技巧有哪些？等等。只有對范文的特點了如指掌，才能更好地進行模仿。
4.模仿寫作:在分析范文特點的基礎上，開始模仿寫作。要注意保持原文的風格和特點，但也要有自己的思考和創(chuàng)造，不要照搬照抄。
5.修改完善:仿寫完成后，要進行修改完善。可以參考原文，也可以請他人幫助修改，使仿寫的文章更加完美。
四、仿寫的類型和方法：
1.模仿結構:模仿范文的結構，例如總分結構、并列結構、遞進結構等。可以先列出文章的提綱，再根據提綱進行寫作，確保文章結構清晰，層次分明。
原文示例:例如《葉圣陶先生二三事》采用了總分總的結構，先總說葉圣陶先生品德高尚，然后分別從“寬”和“嚴”兩個方面舉例說明，最后總結葉先生的為人。
2.模仿語言:模仿范文的語言風格，例如簡潔明快、清新自然、幽默風趣等。要注意用詞的準確性、句式的多樣性，以及語言的節(jié)奏和韻律。
原文示例:例如《安塞腰鼓》的語言富有氣勢，節(jié)奏明快，大量運用短句，并運用比喻、排比、反復等修辭手法，增強了文章的感染力。
3.模仿修辭手法:模仿范文中使用的修辭手法，例如比喻、擬人、排比、反問等。要注意修辭手法的運用要恰當，不能堆砌辭藻，要為表達服務。
原文示例:例如《安塞腰鼓》中，將“鼓點”比作“驟雨”，將“流蘇”比作“旋風”，將“腳步”比作“亂蛙”，將“瞳仁”比作“火花”，將“風姿”比作“斗虎”，一系列的比喻，生動形象地描繪了腰鼓表演的場面。
4.模仿表達技巧:模仿范文中使用的表達技巧，例如細節(jié)描寫、心理描寫、景物描寫、象征手法等。要注意表達技巧的運用要靈活，要根據內容和表達的需要進行選擇。
原文示例:例如《社戲》中，作者通過對“我”看社戲過程中的心理描寫，細膩地展現了“我”的期待、失望、興奮、喜悅等復雜心情。
5.綜合模仿:綜合模仿范文的結構、語言、修辭手法、表達技巧等方面，進行全面模仿。這種模仿難度較大，需要對范文有深入的理解和把握，并有一定的寫作功底。
五、仿寫練習：
1.模仿《安塞腰鼓》中運用排比、反復、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓的場景，描寫一個你印象深刻的場面。
參考例句:“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。”
寫作提示:
（1）選擇一個你印象深刻的場面，例如運動會、音樂節(jié)、節(jié)日慶典等。
（2）仔細觀察場面的特點，并思考如何運用比喻、排比、反復等修辭手法來描寫。
（3）要注意語言的節(jié)奏和韻律，以及情感的表達。
例文：
狂風一樣，是呼嘯的賽車；閃電一樣，是飛馳的身影；轟雷一樣，是震耳欲聾的引擎聲；火焰一樣，是燃燒的激情；雄鷹一樣，是展翅翱翔的夢想。F1賽場上，一場速度與激情的較量正在上演！
解析：
場面選擇:選擇了F1賽車比賽這一充滿速度與激情的場面。
修辭手法:模仿了《安塞腰鼓》中運用比喻和排比的修辭手法，將賽車比作“狂風”、將身影比作“閃電”、將引擎聲比作“轟雷”、將激情比作“火焰”、將夢想比作“雄鷹”，并將這些比喻串聯成排比句，生動形象地描繪了F1賽場的激烈和震撼。
語言風格:語言簡潔有力，節(jié)奏明快，富有動感，體現了F1賽車比賽的速度和激情。
情感表達:通過對賽車、身影、聲音、激情、夢想的描寫，表達了對F1賽車比賽的贊嘆和熱愛之情。
2.選擇《社戲》或《走一步，再走一步》中的一段心理描寫，模仿其寫法，描寫一個你經歷過的內心活動。
參考例句:
（1）《社戲》:“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。”
（2）《走一步，再走一步》:“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。”
寫作提示:
（1）選擇一個你經歷過的內心活動，例如緊張、害怕、興奮、喜悅等。
（2）回憶當時的情景和感受，并思考如何用語言表達出來。
（3）可以綜合運用直接描寫和間接描寫，例如通過人物的語言、動作、神態(tài)等來表現心理活動。
例文一：(模仿《社戲》)
考試成績公布的那一刻，我的心仿佛被一只無形的大手緊緊攥住，呼吸都變得困難起來。時間仿佛靜止了，周圍的一切都變得模糊，只有那鮮紅的數字在我的眼前跳動。我的腦海里一片空白，不知道是喜是憂，是該歡呼雀躍，還是該黯然神傷。
解析：
內心活動選擇:選擇了考試成績公布時忐忑不安的心情。
模仿手法:模仿了《社戲》中“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大”一句，運用心理描寫，將抽象的心情具體化，用“被一只無形的大手緊緊攥住”來形容內心的緊張和不安，生動形象。
語言特點:語言簡潔流暢，準確地表達了內心的感受，并運用了比喻的修辭手法，使描寫更加生動形象。
例文二：(模仿《走一步，再走一步》)
站在演講臺上，我的手心開始冒汗，心跳得像擂鼓一樣，幾乎要沖出胸膛。臺下黑壓壓的人群讓我感到眩暈，我的目光四處躲閃，不敢與任何人對視。我的喉嚨發(fā)干，嘴唇顫抖，準備好的演講稿仿佛變成了一團亂麻，怎么也理不清思路。
解析：
內心活動選擇:選擇了演講時緊張恐懼的心情。
模仿手法:模仿了《走一步，再走一步》中“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳”一句，運用心理描寫和比喻的修辭手法，將“心跳”比作“擂鼓”，生動形象地描繪了演講時的緊張心情。
細節(jié)描寫:通過對手心冒汗、目光躲閃、喉嚨發(fā)干、嘴唇顫抖等細節(jié)描寫，展現了演講時的緊張狀態(tài)，使描寫更加真實可感。
總結:
仿寫練習的關鍵在于：
準確理解原文:要認真閱讀和分析原文，理解其寫作特點和表達技巧。
選擇合適的素材:要選擇與原文內容和風格相符的素材，并進行合理的聯想和想象。
靈活運用技巧:要靈活運用原文的寫作技巧，并進行適當的創(chuàng)新，不要照搬照抄。
反復修改完善:要對仿寫的文章進行反復修改和完善，使之更加完美。
六、注意事項：
1.避免抄襲:仿寫不是抄襲，要在模仿的基礎上進行創(chuàng)造，體現自己的風格和特點。
2.避免生搬硬套:仿寫要根據自己的寫作目標和需要進行選擇，不能生搬硬套，要靈活運用。
3.避免堆砌辭藻:仿寫要為表達服務，不能為了模仿而堆砌辭藻，要使語言自然流暢。
4.多練習，多修改:仿寫是一種寫作訓練方法，需要反復練習，并不斷修改完善，才能取得良好的效果。
第三部分：口語交際——應對
一、什么是應對？
“應對”是指在口語交際中，針對他人的言行舉止，迅速做出恰當的反應，包括回答問題、解釋說明、反駁質疑、化解矛盾、維護自身權益等。它體現了說話者的機智和智慧，是口語交際能力的重要組成部分。
二、為什么要學習應對？
1.提升人際交往能力:在日常生活中，我們難免會遇到各種各樣的問題和挑戰(zhàn)。學會應對，能夠幫助我們更好地處理人際關系，維護自身權益，并有效地解決問題。
2.提高思維反應速度:應對需要快速思考、迅速反應，這有助于鍛煉我們的思維敏捷性和應變能力。通過不斷練習，我們可以提升思維反應速度，做到隨機應變，應對自如。
3.展現個人魅力:巧妙的應對能夠展現我們的機智、幽默、自信等個人魅力，提升個人形象，贏得他人的尊重和好感。
4.化解矛盾沖突:面對他人的質疑、批評甚至攻擊，如果能冷靜思考，巧妙應對，就能化解矛盾沖突，避免不必要的爭吵和糾紛。
5.活躍談話氣氛:幽默風趣的應對，能夠活躍談話氣氛，使交流更加輕松愉快，增進彼此之間的感情。
三、如何進行有效應對？
1.認真聆聽，準確理解:應對的前提是認真聆聽對方的話語，準確理解其意圖，把握其觀點和態(tài)度，才能做出有的放矢的回應。
2.快速思考，迅速反應:應對需要在短時間內做出反應，這就要求我們具備快速思考的能力。平時要多積累知識，多思考問題，提升思維敏捷性，才能做到隨機應變。
3.結合語境，靈活應對:應對的方式要根據不同的語境靈活調整，考慮說話的對象、場合、時間、話題等因素，做到言之有理，言之有度。
4.掌握應對技巧:一些常用的應對技巧可以幫助我們更好地應對不同的情況。例如：
（1）自嘲:用幽默自嘲的方式化解尷尬或反駁批評，例如蕭伯納被撞倒后的應對。
（2）歸謬:用反證法指出對方觀點的荒謬之處，例如《陳太丘與友期行》中，陳元方對友人的反駁。
（3）巧換概念:將對方提出的概念進行巧妙轉換，例如周恩來總理對“中國多少錢”的回答。
（4）針鋒相對:直接反駁對方的觀點，例如孔融對陳韙的“小時了了，大未必佳”的反駁。
（5）轉換話題:將話題引導到其他方向，避免正面沖突。
四、應對的類型和特點：
1.回答詢問:針對他人的詢問，做出真實、準確、簡潔的回答。
（1）特點:要抓住問題的關鍵，語言簡明扼要，避免答非所問或過于冗長。
（2）示例:例如，別人問你“你叫什么名字？”，你可以回答“我叫XXX”。
2.解釋說明:針對他人的疑問或誤解，進行解釋說明，消除誤會。
（1）特點:要語氣平和，態(tài)度誠懇，用簡單易懂的語言解釋清楚，避免引起對方的反感。
（2）示例:例如，別人問你“你為什么遲到了？”，你可以解釋“因為路上堵車”。
3.反駁質疑:針對他人的質疑或批評，進行反駁，維護自身權益。
（1）特點:要語氣堅定，態(tài)度明確，有理有據地反駁，避免情緒化或人身攻擊。
（2）示例:例如，別人質疑你的觀點，你可以用事實或邏輯推理來反駁。
4.化解矛盾:針對他人的不滿或指責，進行化解，避免沖突升級。
（1）特點:要語氣溫和，態(tài)度謙遜，盡量站在對方的角度考慮問題，尋求解決問題的辦法。
（2）示例:例如，別人對你發(fā)脾氣，你可以先冷靜下來，等他情緒穩(wěn)定后再溝通。
5.幽默應對:用幽默風趣的語言來應對，活躍氣氛，化解尷尬。
（1）特點:要語言幽默，時機恰當，避免過于刻薄或低俗。
（2）示例:例如，別人開玩笑說你胖了，你可以幽默地回應“最近伙食太好了”。
五、注意事項：
1.保持冷靜:應對時要保持冷靜，不要被對方的情緒所影響，避免沖動行事。
2.尊重對方:即使不同意對方的觀點，也要尊重對方，避免人身攻擊或言語侮辱。
3.言簡意賅:應對要言簡意賅，避免過于冗長或啰嗦，以免失去重點。
4.自信大方:應對要自信大方，展現自己的風度和魅力。
5.多練習:應對是一種技能，需要多練習才能熟練掌握。
第四部分：字音字形
1.社戲
鉗(qián) 撮( cuō) 桕(jiù) 棹(zhào) 楫(j1) 歸省(xng) 叉(chà)港 偏僻(pì) 行(háng)輩 囑(zhǔ)咐 怠(dài) 攛掇(cuān duo) 鳧(fú)水 潺(chán)潺 屹(yì)立 家眷(juàn)
皎(jiǎo)潔 偏(僻) 攛(掇) (踴)躍 (屹)立
2.回延安
盞(zhǎn) 羊肚(dǔ) 糜( méi)子 腦畔(pàn) 眼眶(kuàng) (登)時 油(饃) 腦(畔) 眼(眶)
3.*安塞腰鼓
恬(tián)靜 亢(kàng)奮 晦(huì)暗 束縛(fù) 羈(ji)絆 閉塞(sè) 冗(rǒng)雜 戛(jiá)然而止 瞳(仁) (晦)暗 羈(絆) 嚴(峻) 震(撼) 磅(礴) (輻)射 (渺)遠
4.*燈籠
爭訟(sòng) 斡(wò)旋 悵(chàng)惘 鏘(qiāng)然 幽悄(qiǎo) 馬前卒(zú) 熙(x)熙然
爭(訟) 靜(穆) 思(慕) 悵(惘) (褪)色 (燎)原 人情(世)故
第五部分：成語
1.嘆為觀止:贊美看到的事物好到了極點。
2.戛然而止:聲音突然中止。
3.大徹大悟:形容徹底醒悟。
4.人情世故:為人處世的道理。
5.不識好歹：不知好壞，指愚蠢的缺乏識別能力的人或事物。
6.驚心動魄：常形容使人驚駭緊張到極點。
第六部分：文學常識
1.魯迅：
（1）原名周樹人，字豫才。
（2）現代偉大的文學家、思想家和革命家。
（3）代表作：小說集《吶喊》《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文詩集《野草》。
2.社戲：
（1）中國農村舉行迎神賽會或歲時節(jié)慶時所演的戲。
（2）在紹興一帶，社是一種居住區(qū)域，社戲就是社中每年所演的“年規(guī)戲”。
3.賀敬之：
（1）與丁毅合作創(chuàng)作了歌劇《白毛女》。
（2）主要詩歌集有《朝陽花開》《鄉(xiāng)村的夜》《放歌集》《雷鋒之歌》《賀敬之詩選》等。
4.劉成章：
（1）當代詩人、散文家。
（2）《安塞腰鼓》獲魯迅文學獎，被選入《中國當代散文精華》。
5.吳伯簫：
（1）原名熙成。
（2）當代著名的散文家和教育家。
（3）一生作品200多篇，主要收在《羽書》《煙塵集》《黑與紅》《潞安風物》《北極星》《出發(fā)集》《忘年》等文集。

展開更多......

收起↑