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第10講 考場作文的寫作技法（考點講解）
考點一：考場作文的一般寫作步驟 1
考點二：考場作文的審題 3
考點三：半命題作文的補題 5
考點四：考場作文的立意 6
考點四：考場作文的構思 8
考點五：考場作文的選材 9
考點六：考場作文的開頭 10
考點七：考場作文的結尾 11
考點一：考場作文的一般寫作步驟
（一）審題
動筆之前首要的是認真審題，通過審題，我們可以確定文章的選材和立意。審題包括審清題目、提示語（材料）和寫作要求。
1、理解題目的含義，明確寫作中心。
2、細讀提示語（材料），獲取有用信息，加深對題目的理解。
3、注意寫作要求中關于文體、字數等的具體限制。
（二）立意
立意是文章表現出來的作者的思想、意圖和情志，即文章的中心。
1、立意要鮮明，即中心突出。所謂“想清楚”才能“寫清楚”，下筆前要先確定本文要表達什么，切不可一邊寫一邊想。
2、立意要深刻。貴在從生活中平凡的小事中感悟出人生哲理，以小見大。
3、立意要新穎。有時另辟蹊徑或逆向思維會出奇制勝。
（三）選材
在明確題目要求的基礎上，選材和立意是作文構思的第一步。一定要圍繞文章的立意（中心、主旨）去選擇那些最能凸顯中心的素材。
1、選材必須真實可信。文章貴在說真話抒真情，瞎編亂造的內容不可能寫出真情實感。
2、選材貴在以小見大。同學們要善于觀察日常生活小事，多思考多記錄。
2、選材一定積極健康。提倡同學們的文章反映社會中的真善美，表達正確的世界觀、人生觀、價值觀。
3、選材追求新穎別致。材料新鮮會給閱卷老師耳目一新的感覺。
（四）結構
1、一件事結構：
開頭：點題，引出事件。（50字左右）
主體：事件的時間、地點、人物，事件的過程和結果。（600字左右）
結尾：扣題，感悟升華，點明中心。（50—100字）
2、多件事結構：
開頭：點題，引出事件。（50字左右）
主體：片段一+片段二+片段三（600字左右）
結尾：扣題，感悟升華，點明中心。（50—100字）
3、特殊結構
日記式、鏡頭式、書信式
4、開頭與結尾
（1）開頭猶如文章的臉面，唯有端莊亮麗才能博得青睞。
a開門見山法
b設問置疑法
c名言警句法
d抒情式開頭法
（2）結尾切記兩點：一是明確點明中心，作文的主體部分如果“偏題”了，結尾處應該補救。二是應當精煉，當止則止，不能喧賓奪主。
a是自然收束法。
b是總結點題法。
c是首尾照應法。
（五）詳略
文章應詳略分明，應當多說的，就繁筆鋪陳，細細刻畫；應當少說的，則一筆帶過，惜墨如金。
原則：能突出中心主旨和凸顯主要人物性格品質的內容，也就是能體現題目要求的內容要詳寫；與中心無關、起鋪墊作用的內容要略寫。
如何突出中心（主要人物）？
正面描寫：肖像、動作、語言、心理。
側面描寫：環境（景物）
抒情、議論等多種表達方式綜合運用。
（六）亮點
文章的亮點是保證文章得高分的“必殺技”。一切讓讀者覺得精彩、動情的東西都算文章的亮點?？梢允俏搜矍虻牡拈_頭、深刻有韻味的結尾，可以是新穎獨特的見解、深邃豐厚的哲思，也可以是描寫精彩的一個眼神、一句話語、一個動作、一處景物、一種修辭、一番感受……
考點二：考場作文的審題
（一）審題的內容
審題是作文的第一步，而且是文章成敗的關鍵性的一步。我們在審題時應特別注意以下三點：
1.審讀題目
面對作文題目，應該這樣去審讀：
(1)審“中心詞”
“中心詞”就是形容寫作對象怎樣的詞。因此確定了寫作對象后，就可以確定中心詞了。
一般來說，偏正短語結構重在修飾語部分，所以中心詞多數是表修飾的形容詞，一般不會是名詞或代詞。如果是寫事的題目，要求寫“怎樣的事、事情怎樣、有什么作用”的詞就是中心詞。
例：有這樣一篇命題作文“探得一片新天地”。
其中“天地”是寫作對象，“新”是對其的限制，“新”為中心詞；另外還有一篇命題作文“愛的收藏夾”中“收藏夾”是寫作對象，“愛”是對其的限制，“愛”為中心詞。
(2)審“限制詞”
作文的題目中常有一些詞語對寫作有限制，從而規定我們寫什么。具體分為以下幾類：
①數量詞：(指多少：幾個、幾件、幾種等)；
②時間詞：（指什么時候:哪時哪天、過去、現在、未來、周末等);
③地點詞：（指什么地方：如家庭、校園、公園等)；
④方位詞：（指方向位置：如前、后、中間、左、右等)；
⑤范圍詞：（指界限、限制:如“在中”“在上”“初中生活”等)；
⑥人稱詞：（指稱呼：如我、你、他、我們、你們、他們等)；
⑦條件詞：（指充分和必要情況：只有、只要、除非、如果等)。
因此，拿到作文題目后，我們必須先找限制詞，明確能寫什么和不能寫什么。
例：作文“生活的縫隙里有花開”，“生活”為范圍限制；作文“走出抱怨，一片晴天”，“走出抱怨”為“一片晴天”的前提條件，為條件限制。
(3)審“提示語”
提示語就是寫在題目前面或后面提示考生的話。一般有引出題目、闡釋主題、提示寫作范圍和人稱、提示選材范圍和角度、提示寫作重心等方面的功能。
其設計的初衷，一是幫助考生準確把握題意；二是直接有效地啟發考生打開寫作思路。故抓住提示語至關重要，尤其提示語中可能已經給出了寫作對象和寫作要求。
例如：作文“愛，盛開在春日”，其提示語為：“愛是陽光雨露，讓人輕松、愉悅、快樂、幸福。同學之愛，師長之愛，陌生人之愛……恰似盛開在春日的一朵朵鮮花，嬌艷無比，馨香四溢?！边@個提示語就直接點明了“愛”的幾種類型，為考生提供了幾個寫作的中心點。
(4)審“寫作要求”
一般包括：書寫要求、字數限定、文體類別、寫作禁忌等等。這些要求，必須遵從，不能我行我素。如請以“這三年，離我最近的那個人”為題，聯系自己的經歷和體驗，寫一篇記敘文。題下有這樣的要求:（1）文中不要透露你個人的身份信息；（2）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章；（3）不少于600字。這三條要求，寫作時均不得違反，若掉以輕心，都會因違規而扣分。
2.命題作文的審題方法
(1)擴縮法。
這種方法適用于單獨詞語型的題目。給標題加上合適的限制性詞語，使之變得具體、實在、易寫；將字數較多的作文題目壓縮，抽出主干詞或中心詞。如 “晨”這個命題作文，在不改變原來文題的情況下可以用擴—展的辦法將其轉化為“人生之晨”“泰山之晨”“校園之晨”“車站的早晨”等來構思。又如“凝聚”，可以用擴充法審題后，從 “凝聚友情”“凝聚親情”“凝聚力量”“凝聚愛心”“凝聚精力”等角度任選一個行文。
(2)辨別標志法。就是通過辨識題目中標志文體的詞語來明確作文的體裁，如題目中標有“記”“回憶”等字樣或標明時間、地點、人物、事件、景物的，應寫成記敘文；文題中出現“談、說、議、辯、評、析、讀、感、啟迪、啟示、體會、感想”等字眼的，一般要寫成議論文；文題中有“介紹、使用、構造、形成”等字眼的，一般要寫成說明文；若文題中有象征性、形象性、抒情性意味的詞語，多寫以記敘為主、兼有抒情議論的散文，如“美在我身邊”“綠色”等。
(3)尋找題眼法
作文題的“題眼”就是題目中的關鍵字眼。偏正型結構的題目，題眼大多在偏的部分，如“難忘的一天”，“難忘”是題眼；一個句子的作文題目，謂語多為題眼，如“我也給美麗做了道加法”，“做”就是題眼；是用獨詞作題目的，它的表意重心往往在這個詞所代表的事物的本質特點上，抓住它的本質特點，或寫出它的象征意義，或寫它的比喻意義，或寫它的引申意義，這“特點”即為題眼，如“路”。
（4）揭示內涵法
這種方法適用于詩情畫意型作文題目?，F在詩意化的命題逐漸走進中考作文，成為一道亮麗的風景，但也因此增加了審題和構思的難度。將詩意化命題的象征義、比喻義、引申義挖掘出來，才能使作文立意深刻起來。例如“打開一扇窗”，傳統意義上，只有打開窗，才能看到外面的風景，才能有風和陽光進來，才能讓陰暗、寒冷、污濁的斗室變成明亮、溫暖和清新的天地。由此引申開來，這里的“窗”具有多種比喻意義和象征意義，例如心靈之窗、寬容之窗、智慧之窗、善良之窗、交流之窗、文學之窗等。
考點三：半命題作文的補題
俗話說得好: “題好一半文”。題目的好壞,不僅制約著全篇的寫作過程,而且還會先入為主,給讀者留下良好印象。因而對于半命題作文而言,補寫一個恰當、鮮明、新穎的標題是寫出好的半命題作文的前提條件。因此,考生在應試時首先要對半命題作文補好題。
1.補題要充分吸取題中的隱含信息。
半命式作文題，題面不長，其間還有空白，呈殘缺式。但就是在這殘缺短小的題面中，卻隱含著不少的有用信息。
①暗示文章的體裁及表達屬類，是記敘文、議論文，抑或說明文。細而分之，是記人還是記事；是敘事為主，還是抒情為主;是緣事說理，還是以理帶事，等等。
②暗示考生應表達怎樣的旨意，抒發何種感情，形成哪種走向的文面氛圍。
③對出現在筆下的這一篇作文中的人與事、情與理、時與空的量，作出某種限定：或一人或多人，或一事或數事，或一理或數理，或瞬間或久遠，或局狹或廣擴，等等。
④標示一定的載體。文以載道，具體到一篇半命題作文，文章的旨意憑借何種具體的人、事、時、空，加以顯現 這種載道的載體是題目中既定的，還是由學生自定的 對此種種，在半命題的題面中都有所點示。
2.補題時要切中題旨文意。
多數半命式文題，對題旨文意都有所顯露，有所暗示，一題當前，我們首先要機靈掃瞄，將其捕捉到手，接著要深層透視，切中底蘊，以利正確填題，深層構思。
3.補題時要與命題要求暗合神契
命題者總是從教學大綱出發，緊扣教材，巧擬半命文題，從一個角度去測試學生的認識能力、表達能力、應變能力。面對半命文題，我們必須整體揣摩出命題者的意圖，以利正確定向下筆。知己知彼(命題者)，方能百寫不殆。
4.補題要小處切入，力避空泛。
補題虛空浮泛、大而無當，是半命題作文又一高發的“寫作事故”。中考作文，字數要求一般在600左右。要在如此短的篇幅中，寫深寫透一個主題，誠非易事。因此補題時就應“就實避空”，因為題目越空泛，相應地寫作范圍就越廣，選材、組材的難度也就越大。因此，要寫好半命題作文，最好“小口徑切入”，題目不要補得過大。
5.補題要脫俗出新。
補全的內容，力求脫俗出新，使命題與眾不同?？忌谘a題時，為避免題目雷同、題材“撞車”，要充分運作求異思維。選詞所表現的內容，最好是別人不曾經歷過、不曾想到過、不曾抒寫過，甚或根本遇不到、想不起、寫不出的，既醒目別致，又便于寫作。為此，應盡量選擇自己親身經歷過或是發生在自己身邊的生活事件，盡量避開那些人人皆知的素材。如果考題沒有強制一定要從提示語中選詞，最好跳出提示，另選新詞補題。這就需要我們盡量發揮自己獨特的體驗，發掘廣博的知識積累。
6.補題要思想健康，拓深主題。
中考作文，對文章思想的健康性和主題的深刻性也有著相當的要求。考生在文章中，應該盡量展現當代青年積極進取、昂然向上的精神風貌，唱響時代的主旋律。這里所說的思想健康，并不是要考生喊口號、說大話、唱高調，而是說文章所表現的內容，必須體現文化和文明的正確走向，符合健康的價值觀和審美觀，反映建設“和諧社會”的時代潮流，力避消極、頹廢、暴力和享樂主義思想。
7.補題時要揚長避短。
半命題作文在動用生活儲存方面，為我們提供了方便、自由。補題時就要珍視這一自由，加以充分利用，使補出的文題正中素材倉庫之所備。補出來的題目，要有利于發揮自己的長處，便于寫出自己獨特的經歷、體驗和感受，避免作繭自縛。
文題補寫好了，所要寫的文章也就變成了命題作文，這時就可以按照命題作文的要求進行寫作了。
考點四：考場作文的立意
這里介紹幾種考場作文常用的幾種立意方法。
1.大中取小，以小見大。
所謂“以小見大”，即由一滴水折射出太陽的光輝，由一片枯葉顯現出肅殺的清秋，窺一斑而見“全豹”。作文，不一定非要去寫那些重大的事件，有時聚焦于一個特定的場景、一個細微的動作、一種微妙的表情、一聲輕輕的問候，都能從中發現深刻的內涵，進射出撼人心魄的力量。
例如中學生常寫的關于親情、溫暖、愛國、感恩、母愛、師生情、集體的溫暖、同學之間互相幫助、學校發生的故事、家庭中的趣事，如何面對困難與挫折，談談我們的課堂教學、雨中、五星紅旗升起的時候等等。它們的共同特征是好像只是劃出了一個取材立意的框框，需要我們選用自己最熟悉的內容將其具體化。
對這樣一些文題，要做到大中取小，將其具體化：
（1）將寬題變窄。
所謂寬題，就是從內容上看，可以包含許多題材、許多素材的題目。由于它的寬，似乎許多材料都可以用來寫作文，我們就必須選準材料，把作文的內容濃縮到一個點之上，使之變窄，以便順利成文。如火柴的聯想是一個寬題，它可以讓你聯想到非常多的事，非常多的人，非常多的現象。但這種豐富的聯想只能是在構思過程中，必須從這豐富的聯想中決定一個供展開的聯想點，才能開始考場作文的寫作。
　　（2）將大題變小。
　　所謂大題，其實也是一種寬題。從意義上看，有些題目的主題比較直露，比較追求一定的意義。如文題變了，從這個變字上看就是要求你在文中一定要點示出某種意義。
　　對于這樣的題，我們可以用加限制的方法將其變小。如變了這個題，我們可以在題目前加上限制性的語言，如xx變了、我們家變了；也可以在題目后面加上副標題，如變了從一件小事看我們的班風、變了他又回到了我們班。經過這樣的處理，就可以開始構思了?！?br/>2.由表及里，開掘意蘊
意蘊總是比直接顯現的客觀事物的表象要深遠得多，這需要通過由表及里的開掘才能獲得。寫文章，由現象觸及本質，并層層深入挖掘到深刻的本質，都依賴于作者犀利的眼光、敏銳的思維。
3.精選角度，突破定勢
“橫看成嶺側成峰”對于同一個作文題而言，從不同的角度著眼，立意就會不一樣。這就要求我們，在擬出多種立意方案后，要去粗取精，多中選優，不拘于一孔之見、一隅所感，盡可能地尋找新的突破口來立意。
4.反彈琵琶，獨辟蹊徑
有些事物，若從正面著筆，則會給人千人一面的感覺；但若從反面立意，逆向切入，反而能讓主題獨到，使人耳目一新。
考點四：考場作文的構思
一篇優秀的作文，離不開精巧的構思。構思猶如蓋房子的藍圖，是作文的關鍵，構思的好壞很大程度上決定著文章的成敗。
1、片斷組合法。
這種構思方法，就是在題目規定的范圍內，選擇幾個生動的、典型的人物生活片斷，或事件情節片斷，或景物描寫片斷，把它們有機地組合起來，共同表現一個主題。用這種方法寫人記事，可以在較短的篇幅內，立體地、多角度地表現人物、敘述事件、描寫景物。片斷組合的構思，可以給作者留有廣闊自由創造的天地，使思路開闊，縱橫馳騁。但片斷組合，絕不是大拼盤，應做到所選擇的片斷符合文章中心的需要，所寫片斷應始終圍繞中心展開。同時，各個片斷應各具情態，各有側重，以期達到“眾星捧月”的藝術效果。
2、信息提取法
行文中，有時會碰到思路阻塞現象，這時候，就要迅速喚醒記憶中的各種有關信息。初中生活，繽紛多彩，一定給你留下了許多美好的、難忘的記憶。選取其中給予自己印象最深的事例鋪展開來，一定會迅速打開思維的閘門，使思維流程快速運行。張開感覺之網，入微就有輝煌。
3、虛實相映法
要反映豐富多彩的社會生活，我們不可能面面俱到，有時需要對描寫對象作直接的正面描寫，有時則需要對描寫對象作間接的側面描寫。前者稱為“實”，后者則稱為“虛”。“實”和“虛”是相對的，寫“實”顯得厚重，寫“虛”顯得空靈，“虛”“實”相襯則形神兼備，既可使人感到具體實在，可觸可摸，又可收到氣氛濃烈的效果。這種方法宜于表現廣闊的生活場面，因之帶有強烈的抒彩，具有較大的思想容量。此法最適于抒情文體。
4、彩線串珠法
彩線串珠，就是作者在處理安排材料時，選取一個最能體現文章主旨的事物作為貫穿全篇的彩線，將一組精選的材料(珍珠)連綴成篇的構思方法。作為“串珠”的“彩線”，可以是物、可以是事，也可以是一種思想感情，只要能夠體現題材之間的內在聯系，體現文章的主題思想即可。
有位同學以《生命的季節》為題，以生命為彩線，用“懂事之春”、“灼熱之夏”、“碩果之秋”、“沉思之冬”四個小標題，描繪了生命的多姿多彩。文中雖沒有一個完整的故事情節，但四個小標題由一線相連，恰似一串珍珠，熠熠生輝；每一個小標題又各側重一個方面，環環相扣，使得文章結構十分緊湊。
運用彩線串珠法，一要有珠，材料要一個比一個棒，像珍珠一樣光艷奪目；二要有美麗的彩線，必須選用最能體現文章主旨，又能貫穿全篇的聯綴物；三要貴藏忌露，有虛有實，或明或暗，形成文章起伏變化，既不能讓讀者一目了然，又要讓讀者有跡可尋。
5、對比反襯法
對比反襯，是將對立的人物、事件、景物放在一起，通過它們的差異來說明問題的一種寫作構思技法。它與烘云托月法很相似，不同的是，烘云托月是用同類或相近的人、事、景來襯托，屬于正襯；而對比反襯，是用相反或相對立的人、事、景來對照，屬反襯。運用對比反襯法構思，目的是使對比中的立體得到強調與突出，它從相反相逆的角度將兩種物體進行對照比較，以形成十分鮮明的反差烘托，因而具有較強的感染力和戰斗力。如用冷清蕭條的景物，反襯歡樂喜悅的感情；以外界喧鬧的氣氛，反襯內心寂寞的心理。這是一種最常用創造性的構思方法，廣泛用于記敘文、議論文、小說、詩歌中。
6、尺水興波法
“文似看山不喜平”，說的是寫文章好比觀賞山峰那樣，喜歡奇勢迭出，最忌平坦。如果說，山之妙在峰回路轉，水之妙在風起波生，那么行文之妙則在于起伏曲折、跌宕多彩。因為平鋪直敘的文章，往往讓人感到呆板、單調、乏味。行文時，采用跌宕起伏、曲折多變的文勢，這種在有限的篇幅里把事情說得引人入勝、起伏曲折的謀篇技巧，就叫做“尺水興波”法。
考點五：考場作文的選材
1.材料要緊扣中心
圍繞中心是選材最基本的原則，你們找到了選材的基石。例如寫“這樣的人讓我 ”，一位同學寫外賣小哥摔倒后湯菜混在了一起，很是失落，引起了我對他的同情，很真實，也有動人的細節，但卻和“這樣的人讓我敬佩”這個中心關系不大。還有一位同學的作文，題目是《這樣的人讓我懷念》，寫的卻全是父親對科比的懷念，這其實就是跑題了，大家要引以為戒。
2.材料要真實
選材要選實實在在的真事，而不是道聽途說甚至無中生有編造的假事。作文，可以在事實基礎上進行藝術加工，但再怎么加工，也絕不能違背客觀事實，這一點，大家一定要記住。
3.材料要新穎
你們找到了提升作文質量最便捷的技巧。什么是新穎的材料？別人沒寫過的材料是新穎的，別人寫過但你有不同角度、不同感受的材料也是新穎的。這位同學寫工作多年的媽媽苦學五年，考上了北大醫學院的研究生，讓她敬佩。這位同學寫外賣員摔到水坑時，路過的兩個大姐姐一邊幸災樂禍，一邊拍照發朋友圈，讓他憎惡。這些都是與眾不同、新穎有趣的材料，能讓人耳目一新，讀起來津津有味，平時積累素材的時候，大家要格外留意這類材料。
4.材料要典型
你們找到了讓人物形象出眾的選材技巧。典型的材料，就是那些最有代表性、最能反映事物本質、最能打動人心、最能表現中心的材料。這位同學寫語文老師自己愛讀書，更喜歡給學生推薦書、贈送書，這就是表現語文老師文人風氣的典型材料。還有這位同學寫當醫生的姐姐被病人家屬辱罵，很受打擊，卻在疫情襲來之時迎難而上，這就是表現姐姐醫者仁心、不計得失的典型材料。這樣的材料能以一當十，具有典型意義，塑造最打動人心的形象。
5.材料要有意義
有意義的材料就是那些有教育價值、能給人啟發的、積極正能量的材料。陀思妥耶夫斯基認為：“作家應該竭力從平凡中間挖掘既有趣味、又有教育意義的東西?！蔽覀儗懹洈⑽母绱恕Ｇ懊娼o大家展示的大多數作文選取的都是有意義的材料，都能彰顯或呼喚人性的真、善、美。
6.材料要來自生活
你們找到了選材的突破口。這位同學寫自己因流鼻血而尷尬時，政治老師幫他止住了鼻血，還給他泡茶喝，讓他尊敬。這位同學寫他忘帶鑰匙回不了家時，高冷的鄰家男孩收留了他，讓他銘記于心。這位同學寫清潔阿姨打掃樓道時順手幫她家扔了門口的垃圾，讓她感動。這些都是小事、瑣事，卻能引起我們的共鳴，更能以小見大表現中心。
考點六：考場作文的開頭
古人說“鳳頭豹尾”，就是說開頭要寫得有姿有彩，像鳳凰的頭那樣，有人說：“好的開頭等于成功的一半”，這些都說明了開頭的重要。同樣，好的開頭，對于考場作文來說，也具有重要意義。那么，什么樣的開頭是好的呢？文無定法，開頭無固定的格式，衡量好壞的標準只有一個，那就是看它是不是文章的有機組成部分，能否為文章的內容和中心服務，能否吸引讀者讀下去?？傮w說來，考場作文的開頭講究簡潔、生動、優美。
1.設置懸念，吸引讀者
先敘述事情的結果或最吸引人的場景、情節，設置懸念以吸引讀者。
這種開頭故意設置謎團，而又故意不予理會，或做出某種猜想，以引起讀者的好奇心，讓讀者繼續關注事件的發展。這種寫法能把讀者帶入特定的情景之中，與作者同喜同樂同悲。
如《活力四射的初三歲月》：
白駒過隙的一瞬，我抬起頭，感覺到歲月正隨風吹散，不僅顏面嘆息，內心漾起的是一絲欣喜和懷戀。活力四射的初三歲月，青春律動的我們揮汗如雨，只為燦爛在六月。
文章表達出對初三生活的懷念，說它是"活力四射"，可是到底是什么樣的呢？這就設置了一個懸念讓讀者繼續跟著作者的思路看下去。
2.開門見山。
文章的開篇即亮出自己的觀點或直接敘事，這種開頭能很快入題。
如：“你要是真想聽我講，你想要知道的第一件事可能是我在什么地方出生，我倒霉的童年是怎樣度過的，我父母在生我之前干些什么，以及諸如此類的大衛·科波菲爾式廢話，可我老實告訴你，我無意告訴你這一切?！保ㄈ指瘛尔溙锢锏氖赝摺罚?br/>3.以引用開頭
就是引用古今中外的詩歌、名人名言、俗語諺語、名言警句等作為文章的開頭。這樣可以增加文章的權威性、知識性、文采性、深刻性，同時起到一種裝點紋飾的作用。這種引用有直接引用和間接引用二種形式。
如《江南的味道》的開頭："多情的江南，讓多少文人墨客夢魂縈繞。難怪鄭愁予會說：'我打江南走過，江南走過，那等在季節的容顏，如蓮花的開落。'滿腔的愛戀竟賦予那出水芙蓉。"
這是引用名家的散文作為開頭，起到很好的作用。
4.突出矛盾，渲染氣氛。
記敘文的寫作要善于制造矛盾，在矛盾中展開故事情節更能吸引人。
如：“‘你這書記趁早別當了，半點用也沒有！’從學校風塵仆仆趕回來的我，離家門還有百米遠，就聞到股濃濃的火藥味，一種黑云壓城的感覺猛然襲上我的心頭?！边@篇文章一開頭就營造了一種緊張的氛圍。
5.巧用修辭，展示文采。
修辭是語言運用中不可缺少的部分。在考場作文中，考生若能熟練運用修辭手法，一定能為語言增添許多風采。
如：五月，薔薇花謝，茶藤花開；六月，臨岸擺渡荷花初綻。在這個盛情的畢業季里，采一束不枯的記憶，深深安放，只待年華老去。那一顰一笑，那打打鬧鬧，那花季青春，永不模糊……
6.妙用題記
就是在開頭部分先寫一小段文字作為題記。這些文字可以是對文章的總結，可以是引子，可以是感觸
等形式。這樣能增強文章的色彩，起到開頭點題，吸引讀者的作用。
如：《語文從我身邊輕輕走過》的開頭：
輕輕地，你——語文，從我身邊走過，留下一串串美妙的音符，時常繞在我身邊，鼓勵我，激勵我，陶冶我。
考點七：考場作文的結尾
呼應開頭
結尾與開頭相呼應，能喚起讀者心理上的認同，產生一種首尾圓合、渾然一體的感覺。
如《一件珍貴的襯衫》，開頭寫道：“在我的家里，珍藏著一件白色的的確良襯衫。”結尾寫道：“四年
來，這件珍貴的襯衫，我精心地收藏著，沒有舍得穿它一次?！?br/>2.卒章顯志。
這種結尾方式，就是在文章結束時，把寫作意旨交代清楚，所以又稱“畫龍點晴式”。
如《棗核》結尾寫道：“改了國籍，不等于改了民族感情，而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。”
3.名言警句式。
用名言警句、詩句收尾，著意于引申文意，揭示某種人生真諦，收到“言已盡、意無窮”的效果。
如《每逢佳節》一文結尾引用了王維的詩句“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”。結尾新穎，感情真
摯，點明了思念海外親人的題旨。
議論抒情式。
用議論抒情的方式來收束全文，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者的情感波瀾，引起讀者的共鳴，
有著強烈的藝術感染力。
如《花市》的結尾寫道：“她笑盈盈地站在百花叢中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧。”
5.巧妙發問，引人深思。
結尾時針對文章內容提出發人深省的問題，能引起讀者的注意。這種結尾方式有余音繞梁之妙。
如《羚羊木雕》的結尾：“可是這能全怪我嗎？”引分析者對友誼與金錢的關系進行思考。
6.景物烘托，情景合一。
寫環境，烘托背景，情景交融，美不勝收。表面寫景，實際暗含哲理或感情，令人回味無窮。詩人崔
護的“人面桃花相映紅”把人面花色交相輝映、互為陪襯又爭妍斗艷的美好景象勾勒得栩栩如生，不僅襯托出少女光彩照人的容顏，也含蓄地表現出詩人心馳神往、脈脈含情的情景，激發人們的美好想象，留給人們無限廣闊的想象空間。如果你的作文能在美好的環境描寫中結束，相信也能達到這種美不勝收的效果。
如《雨中品讀》結尾：“風停了，暴雨也結束了，太陽重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃門也被那片
殘陽融化了。太陽在遠處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒有距離?！边@段結尾的特點十分突出，景物烘托的作用也很明顯，作者通過對雨后景物的描寫暗示了兩代人之間情感隔閡的消除，情與景有機地融合在了一起，含蓄雋永，余味無窮。
7.留白式結局。
作用是使故事情節戛然而止，留給讀者想象的空間。如《忘不了孤獨的甜蜜》的結尾：“‘好！’我笑著
挽起爸爸媽媽的手，一蹦一跳地走向家門。路的轉折處，幽黃的燈光投下三個長長的身影。”

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