資源簡介

(共13張PPT)
《玫瑰三愿》
初中音樂
九年級下冊
導入
音樂是表達情感的需要,音樂作品中除了風格各異的旋律和與之呼應的歌詞之外,每一首音樂作品更賦予了作曲家創作的心境和寓意在內。除此之外,一部音樂甚至也會反映當時整個社會的時代特征。
今天我們要學習的是《玫瑰三愿》，希望同學們能帶著這樣的想法，去感受感受歌曲中要表達的情感。
新課
《玫瑰三愿》詞作者是著名詞人龍沐勛（龍七）。
作者在上海國立音專任教時，看到音專校園內玫瑰凋零，境況凄慘落寞，觸景生情，因此心中感傷而作《玫瑰三愿》。“玫瑰花，玫瑰花，爛開在碧欄干下，我愿那妒我的無情風雨莫吹打！我愿那愛我的多情游客莫攀摘！我愿那紅顏常好不凋謝！好教我留住芳華。”
新課
黃自（1904—1938）字今吾，我國現代著名的作曲家、音樂理論家，音樂教育家。1904年3月23日出生在江蘇省川沙縣（今上海浦東）的一個書香門第。他隨即為這首詞作了曲，做成了這首膾炙人口的藝術歌曲。
欣賞歌詞，思考：從歌詞中你感受到了什么情感？
歌詞短小精煉，借物喻人，寄景抒情，生動地刻畫了一位柔弱無力、不甘命運安排的女子，憧憬美好未來，希望得到他人關愛的心境。
新課
玫瑰花玫瑰花
爛開在碧欄桿下
玫瑰花玫瑰花
爛開在碧欄桿下
我愿那
妒我的無情風雨莫吹打
我愿那
愛我的多情游客莫攀摘
我愿那
紅顏常好不凋謝
好教我留芳華
分段欣賞：第一段
新課
第一段用旋律下行音階表現出嘆息的失落,且運用了大量的七和弦,使選旋律充滿了離調的色彩,但和聲仍然遵循著嚴謹的西方曲式邏輯。前六句的和聲走向與引子基本一致,迷離的色彩貫穿其中,給人一種欣賞玫瑰花千嬌百媚之美的感覺。
到七和弦為背景引出的第二句,使得獨特的減七和弦將人們感慨花之糾結顫動的憐惜之情表現的淋漓盡致。這一樂段的第三小節,典型和弦的運用加之聲部收攏級進,更是將情緒推進高潮,為下一段的激動急切的情緒做鋪墊。
新課
分段欣賞：第二段
新課
第二段急迫的情緒,旋律轉至ｃ小調。
“一愿”“二愿”“ 三愿”都采用“屬”到“主”的和聲走向，而“三愿”的音區和力度都是迂回而上。簡潔的和聲加之激情的音樂情緒,體現出“協和之美。歌曲最后以一句“好叫我留住芳華”似一聲長嘆結束全曲,意味深長,引人無限遐想。
新課
完整欣賞，描述畫面
新課
《玫瑰三愿》讓人看到的是一幅唯美卻又孤零的玫瑰盛開在庭院一角欄桿下的動人畫面，它有讓人欽羨的美麗，但卻又是那么地無助。這里的花似人，人似花，人傳遞花的思維，花表達人的祈望。聽者通過聽象產生聯想從而感知為意象，意隱于象之中，見象生意，以意取象。經過意與象的結合，呈現出一幅完整的畫面，讓人對于藝術歌曲所產生的美感又進遞一層，得到更完整的身心體驗。
《玫瑰三愿》如詩如歌如畫的氣質不僅讓演唱者身臨其境，更讓聆聽者如癡如醉。在龐大的歌曲寶庫中，以如此雅致余韻的佳作《玫瑰三愿》為代表的藝術歌曲涵括了多種藝術形式，獨樹一幟。
新課
小結
這首《玫瑰三愿》旋律流暢，形象生動鮮明，不僅給人帶來音樂上的享受，更帶來心靈上的震撼，給人以享受的美感。
歌曲中將傳統民間音樂與西洋作曲技法巧妙的結合起來，為中國近現代藝術歌曲注入了新鮮的血液，為以后中國歌曲的創作帶來了新思維，開創了一片新天地。詩詞與音樂的完美結合，更是反映了時代生活的多個特征……《玫瑰三愿》教學方案
教學目標
1.學習并演唱《玫瑰三愿》，培養學生具有初步的理解和分析歌曲的能力。
2.通過發聲訓練指導學生運用正確的呼吸方法，體會氣息對聲音的支持。
3.引導學生感受歌曲中要表達的：擬人化的玫瑰對青春幸福的渴望，以及被無情摧殘的哀怨。
教學重難點
1.學習并演唱《玫瑰三愿》，培養學生具有初步的理解和分析歌曲的能力。
2.通過發聲訓練指導學生運用正確的呼吸方法，體會氣息對聲音的支持。
教學準備
多媒體課件。
課時安排
1課時。
教學過程
一、導入
音樂是表達情感的需要,音樂作品中除了風格各異的旋律和與之呼應的歌詞之外,每一首音樂作品更賦予了作曲家創作的心境和寓意在內。除此之外,一部音樂甚至也會反映當時整個社會的時代特征。今天我們要學習的是《玫瑰三愿》，希望同學們能帶著這樣的想法，去感受感受歌曲中要表達的情感。
【設計意圖】初聽歌曲，讓學生學會帶著問題聽音樂，提高學生鑒賞音樂的能力。
二、新課
1.詞曲創作
《玫瑰三愿》詞作者是著名詞人龍沐勛（龍七）。作者在上海國立音專任教時，看到音專校園內玫瑰凋零，境況凄慘落寞，觸景生情，因此心中感傷而作《玫瑰三愿》。“玫瑰花，玫瑰花，爛開在碧欄干下，我愿那妒我的無情風雨莫吹打！我愿那愛我的多情游客莫攀摘！我愿那紅顏常好不凋謝！好教我留住芳華。”
黃自（1904—1938）字今吾，我國現代著名的作曲家、音樂理論家，音樂教育家。1904年3月23日出生在江蘇省川沙縣（今上海浦東）的一個書香門第。他隨即為這首詞作了曲，做成了這首膾炙人口的藝術歌曲。
【設計意圖】分別介紹詞曲創作者，使學生了解歌曲背景，從而更好地把握歌曲情感。
2.欣賞歌詞，思考：從歌詞中你感受到了什么情感？
歌詞短小精煉，借物喻人，寄景抒情，生動地刻畫了一位柔弱無力、不甘命運安排的女子，憧憬美好未來，希望得到他人關愛的心境。
【設計意圖】通過歌詞賞析，強化同學們對于歌曲情感的把握。
3.曲式結構
學生分組討論并發言，教師引導學生自主歸納出樂曲結構、情感特點。
《玫瑰三愿》是一首結構精致的單二部曲式結構。前部(1-9小節)為輕柔的訴說,后部(10-24小節)則是懇切的熱情。結尾處又旋律模進和重復發展的手法將歌曲情緒推至最高潮,而后旋律又突轉為低音區,給人以震撼和失落之感覺。前后兩部形成明顯的風格對比既彰顯出黃自對曲式安排的別具匠心,又隱含著中國傳統思想“起承轉合”的構思方向。雖為中國作品,但卻屬于西方大小調體系。
【設計意圖】通過小組討論，師生之間互動交流，奠定輕松愉快的課堂氛圍。
4.分段欣賞
（1）第一段
作品第一段用旋律下行音階表現出嘆息的失落,且黃自在這段運用了大量的七和弦,使選旋律充滿了離調的色彩,但和聲仍然遵循著嚴謹的西方曲式邏輯。前六句的和聲走向與引子基本一致,迷離的色彩貫穿其中,給人一種欣賞玫瑰花千嬌百媚之美的感覺。
到七和弦為背景引出的第二句,使得獨特的減七和弦將人們感慨花之糾結顫動的憐惜之情表現的淋漓盡致。這一樂段的第三小節,典型和弦的運用加之聲部收攏級進,更是將情緒推進高潮,為下一段的激動急切的情緒做鋪墊。
（2）第二段
第二段急迫的情緒,旋律轉至ｃ小調。“一愿”“二愿”“ 三愿”都采用“屬”到“主”的和聲走向，而“三愿”的音區和力度都是迂回而上。簡潔的和聲加之激情的音樂情緒,體現出“協和之美。歌曲最后以一句“好叫我留住芳華”似一聲長嘆結束全曲,意味深長,引人無限遐想。
【設計意圖】通過分段欣賞，把握不同樂段之間的情緒變化，突破課程學習中的重難點。
5.完整欣賞，描述畫面
《玫瑰三愿》讓人看到的是一幅唯美卻又孤零的玫瑰盛開在庭院一角欄桿下的動人畫面，它有讓人欽羨的美麗，但卻又是那么地無助。這里的花似人，人似花，人傳遞花的思維，花表達人的祈望。聽者通過聽象產生聯想從而感知為意象，意隱于象之中，見象生意，以意取象。經過意與象的結合，呈現出一幅完整的畫面，讓人對于藝術歌曲所產生的美感又進遞一層，得到更完整的身心體驗。
《玫瑰三愿》如詩如歌如畫的氣質不僅讓演唱者身臨其境，更讓聆聽者如癡如醉。在龐大的歌曲寶庫中，以如此雅致余韻的佳作《玫瑰三愿》為代表的藝術歌曲涵括了多種藝術形式，獨樹一幟。
【設計意圖】引導學生描述畫面，從而引導學生更深層次思考，感受歌曲中要表達的：擬人化的玫瑰對青春幸福的渴望，以及被無情摧殘的哀怨。
三、小結
這首《玫瑰三愿》旋律流暢，形象生動鮮明，不僅給人帶來音樂上的享受，更帶來心靈上的震撼，給人以享受的美感。
歌曲中將傳統民間音樂與西洋作曲技法巧妙的結合起來，為中國近現代藝術歌曲注入了新鮮的血液，為以后中國歌曲的創作帶來了新思維，開創了一片新天地。詩詞與音樂的完美結合，更是反映了時代生活的多個特征……
【設計意圖】通過對本課內容簡單總結，讓學生感知音樂的美好。

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