資源簡介

三年級下冊綜合實踐活動遼師大版《主題八 收納小能手》（教案）
一、教材分析
《收納小能手》是遼師大版三年級下冊綜合實踐活動課程的一個重要組成部分。本課旨在通過實踐活動，培養學生的生活自理能力和良好的收納習慣，同時增強學生的空間感知能力和規劃能力。教材以“收納”為主題，通過引導學生了解收納的重要性、學習收納的方法和技巧，以及進行實際操作，讓學生在實踐中體驗、感悟和成長。
二、學情分析
三年級學生正處于身心發展的關鍵時期，他們對外界充滿好奇，樂于探索，動手能力逐漸增強。然而，由于年齡和生活經驗的限制，他們在收納整理方面往往缺乏系統的方法和技巧，容易形成雜亂無章的生活習慣。因此，本課的教學應充分考慮學生的年齡特點和實際需求，通過生動有趣的活動形式，激發學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握收納整理的方法和技巧。
三、核心素養目標
1. 培養學生的生活自理能力和良好的收納習慣。
2. 增強學生的空間感知能力和規劃能力。
3. 提高學生的動手能力和實踐能力。
4. 培養學生的團隊協作意識和分享精神。
四、教學重難點
教學重點：
1. 掌握收納整理的基本方法和技巧。
2. 培養學生的空間感知能力和規劃能力。
教學難點：
1. 如何根據學生的個體差異，設計符合學生實際的收納方案。
2. 如何引導學生將所學方法應用到實際生活中去。
五、教學準備
1. 準備一些收納整理前后的對比圖片或視頻資料。
2. 準備一些收納盒、收納袋、標簽等收納工具。
3. 準備一些需要收納整理的物品，如玩具、文具、衣物等。
4. 準備一些教學課件或PPT，用于展示教學內容和引導學生進行討論。
六、教學過程
[情景導入]
1. 播放一段收納整理前后的對比視頻或展示一些對比圖片：通過播放一段收納整理前后的對比視頻或展示一些對比圖片，讓學生們直觀地感受到收納整理的重要性。這段視頻或圖片可以展示一個雜亂無章的房間在經過收納整理后變得整潔有序，通過這種方式，可以引發學生的興趣，讓他們更加關注收納整理這一話題。
2. 引導學生分享自己在家中的收納經歷或遇到的問題：在觀看完視頻或圖片后，教師可以引導學生們分享自己在家中的收納經歷或遇到的問題。學生們可以自由發言，表達自己的看法和經驗，例如，自己在家中是如何進行收納整理的，收納整理過程中遇到的問題和困難等。同時，教師也可以適時地提出一些問題，引導學生深入思考收納整理的意義和方法。
[探究新知]
1. 認識收納的重要性
通過討論和分享，讓學生明白收納整理對提高生活品質、培養良好生活習慣的重要性。通過分享生活中的收納小技巧和收納達人成功案例，引導學生思考為什么我們需要收納，以及收納能為我們帶來什么好處。收納不僅僅是整理物品，更是一種生活方式，一種生活態度。
2. 學習收納的基本方法
介紹常見的收納方法，如分類整理、空間利用、標簽標識等。通過具體案例分析，讓學生了解各種收納方法的適用范圍和優缺點。例如，分類整理有助于將物品分門別類，方便查找；空間利用則是在不浪費空間的情況下，合理安排物品；標簽標識則有助于方便記憶物品的名稱和位置。
3. 掌握收納的實用技巧
教授一些實用的收納技巧，如折疊衣物、整理書籍、歸類玩具等。邀請學生上臺演示或實際操作這些技巧，加深學生的理解和記憶。同時，也可以鼓勵學生分享自己的收納經驗和方法，互相學習和借鑒。掌握這些實用技巧后，不僅可以提高收納效率，還能讓生活更加井井有條，心情更加愉悅。
[教學案例]
[教學案例一：我的書桌我做主]
案例描述：
在課堂上，老師引導學生觀察自己的書桌，發現書桌上存在的一些問題，比如雜物堆積、擺放無序等。然后，老師會引導學生運用所學的收納方法和技巧，對自己的書桌進行整理。
為了幫助學生更好地完成整理任務，教師可以提供一些收納工具，比如收納盒、文件夾等。學生可以根據自己的需要選擇合適的收納工具，將書桌上的物品分類整理好。
在整理的過程中，老師可以引導學生思考如何更好地規劃書桌空間，以便在需要時能夠快速找到所需物品。通過這樣的實踐操作，學生能夠更好地掌握收納整理的方法和技巧，同時也能夠感受到整理后的整潔和舒適。
案例效果：
通過實際操作，學生不僅能夠對書桌進行有效的整理和規劃，掌握收納整理的方法和技巧，而且還可以培養自己的空間感知能力和規劃能力。此外，學生通過自己動手整理書桌，也會更加珍惜和愛護自己的學習環境。
[教學案例二：小小衣柜大變身]
案例描述：
老師在課堂上引導學生觀察自己的衣柜，發現衣柜中存在的問題，比如衣物堆積、分類不清等。然后，老師會引導學生運用所學的收納方法和技巧，對自己的衣柜進行整理。
教師可以提供一些收納工具，比如衣架、收納袋等。學生可以根據自己的需要選擇合適的收納工具，將衣物分類整理好。同時，教師還可以引導學生根據季節和天氣變化，對衣物進行分類和整理。通過這樣的實踐操作，學生能夠更好地掌握收納整理的方法和技巧，同時也可以學會根據實際需求進行規劃和管理。
案例效果：
通過實際操作，學生不僅能夠對衣柜進行有效的整理和規劃，掌握收納整理的方法和技巧，而且還可以培養自己的生活自理能力和良好的收納習慣。這樣的案例也可以幫助學生更好地適應日常生活和學習環境的變化。
[教學案例三：玩具總動員]
案例描述：
在課堂上，老師引導學生觀察自己的玩具箱或玩具角落，發現玩具雜亂無章、難以尋找等問題。然后，老師會引導學生運用所學的收納方法和技巧，對自己的玩具進行整理。
教師可以提供一些收納工具，比如收納盒、標簽等。學生可以根據自己的需要選擇合適的收納工具，將玩具分類整理好。同時，教師還可以引導學生制定一個玩具使用規則和收納規則，以確保玩具的整潔和有序。在這個過程中，學生們也可以通過團隊合作完成任務。
案例效果：
通過實際操作，學生不僅能夠掌握收納整理的方法和技巧，而且可以學會制定規則并遵守規則。同時，這樣的案例也可以培養學生的團隊協作意識和分享精神。此外，學生可以通過玩具的整理和分類過程增強對玩具的情感聯系，提升他們對玩具的珍視度。
[課堂實踐]
1. 分組進行實踐活動：為了讓學生們能夠將所學的收納方法和技巧運用到實際生活中去，教師可以將學生們分成若干小組，每組選擇一個收納場景（如書包、房間、客廳等），運用所學的知識和技巧進行整理。學生們可以運用收納盒、收納袋、標簽等工具，對物品進行分類、歸納和擺放，使收納區域變得整潔有序。通過這種方式，學生們可以更好地將所學知識應用到實際生活中去，同時也可以培養他們的實踐能力和解決問題的能力。
2. 教師巡視指導：在實踐活動過程中，教師應發揮引導和監督的作用，確保各小組能夠按照要求進行收納整理，同時給予必要的指導和幫助。如果學生們在整理過程中遇到困難或問題，教師可以及時給予指導和建議，幫助他們解決問題，確保活動的順利進行。
3. 分享交流：在實踐活動結束后，各小組需要選派一名代表上臺展示并分享他們的收納成果和心得。通過展示，可以讓全班同學看到不同小組的創新方法和整理效果，從而激發大家的學習興趣和創造力。同時，教師也應該給予積極的評價和鼓勵，增強學生的自信心和成就感。學生們在分享過程中，可以相互學習、相互借鑒，共同提高收納整理的能力和技巧。此外，教師還可以引導學生們思考如何將所學知識應用到日常生活中去，培養他們的生活自理能力和解決問題的能力。
[總結提升]
1. 總結歸納：教師引導學生回顧本次實踐活動的主題和內容，總結歸納學生的收獲和體會。教師可以通過提問、小組討論或個人分享的方式，強調收納整理的重要性和方法，同時對教學內容和方法進行反思和改進，以便更好地滿足學生的需求。
2. 提升認識：教師引導學生將收納整理與日常生活緊密聯系起來，鼓勵學生將所學方法和技巧應用到實際生活中去。通過培養良好的生活習慣和自理能力，學生可以更好地應對生活中的各種挑戰，提高自己的綜合素質。同時，教師還可以引導學生思考如何幫助家人或朋友進行收納整理，培養他們的團隊協作意識和分享精神。通過這樣的方式，學生可以更好地認識社會，增強自己的責任感和使命感。
七、拓展延伸
1. 家庭實踐：布置家庭實踐作業，讓學生在家中選擇一個收納場景（如衣柜、書柜、玩具箱等），運用所學的收納方法和技巧進行整理，并拍照記錄整理前后的變化。家長可以給予孩子指導和幫助，共同完成這一任務。通過家庭實踐，讓學生將所學知識應用到實際生活中去，進一步鞏固和提高收納整理的能力。
2. 創意收納設計：鼓勵學生發揮自己的想象力和創造力，設計一款獨特的收納工具或收納方案。學生可以通過繪畫、手工制作等方式展示自己的設計成果，并在班級內進行展示和交流。這一活動可以培養學生的創新能力和實踐能力，同時激發他們的創造熱情。
八、課后作業
1. 完成家庭實踐作業：在家中選擇一個收納場景進行整理，并拍照記錄整理前后的變化。
2. 反思總結：讓學生回顧本次實踐活動的過程和收獲，思考自己在收納整理方面的進步和不足，并制定下一步的改進計劃。
九、課堂總結
本節課通過實踐活動和案例分析相結合的方式，讓學生掌握了收納整理的基本方法和技巧，并學會了將這些方法應用到實際生活中去。通過家庭實踐和創意收納設計等活動，進一步鞏固和提高了學生的收納整理能力，并培養了他們的創新能力和實踐能力。同時，本節課還注重培養學生的團隊協作意識和分享精神，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和成長。希望同學們能夠在今后的生活中繼續保持良好的收納習慣，讓自己的生活環境更加整潔、有序和美好。

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