資源簡介

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浙教版八上§1.2水的組成 學案
姓名
[學習目標]
1、掌握電解水的實驗產物；
2、掌握氧氣和氫氣的檢驗方法；
3、知道水的組成。
一、知識點梳理：
（閱讀教材P8－10，完成下列各小題）
知識點1、水的電解
1、做電解水實驗時，接通的是 電；
2、電解水實驗中，正極產生了________；負極產生了________。
3、氣體檢驗中，氧氣可以使帶火星的木條________；氫氣能夠 ；
4、實驗中，我們發現水變成了兩種不同的氣體，它們的體積比是 。
5、實驗說明：水在通電的條件下， 生成了氫氣和氧氣，即可表示為： 。
知識點2、水分子的構成
1、水由________構成；氫氣由________構成；氧氣由________構成。
2、水分子是由 構成的，1個水分子是由 構成的。
3、水是由_______和_______組成的；
4、化學變化中，原子的種類和數目是不會增加或減少的，由此可知，水電解時微觀示意圖為：
。
二、例題講解
例題1、下列關于電解水實驗的說法中正確的是 (　　)
A．從現象上判斷：正極產生的是氫氣
B．從變化上分類：該變化屬于物理變化
C．從宏觀上分析：水是由氫氣和氧氣組成的
D．從微觀上分析：水分子是由氫原子和氧原子構成的
例題2、下列有關于電解水這個實驗的說法中，正確的是(　　)
A．負極產生的氣體可以燃燒，正極產生的氣體也可以燃燒
B．若用夾子把出氣的橡皮管夾住，正極的液面下降較快，負極下降較慢
C．這個實驗可以得到的結論之一是：水電解可以生成氫氣和氧氣
D．在這個實驗中，我們通的電是我們生活中用的交流電，所以要注意安全
例題3、讀水電解過程的示意圖，并回答下列問題。
（1）每個水分子是由　 　個氫原子和　 　個氧原子構成的。
（2）水電解后，產生氫分子和氧分子的分子個數比為　 　。
（3）在水電解的反應過程中，發生改變的微粒是　 　，反應前后保持不變的微粒是　 　。
例題4、如圖是小珂做電解水實驗的裝置。實驗前，她查閱資料得知，電解水時生成氫氣和氧氣的體積比為2∶1，但她實驗時所得數據是氫氣和氧氣的體積比略大于2∶1。針對這一發現，你認為小珂下列做法中不可取的是 (　　)
A．反復多次實驗，查找原因
B．實驗所得數據與理論值相差不多，可認為實驗已經成功
C．大膽提出假設：氧氣比氫氣易溶于水
D．檢查實驗裝置是否漏氣
（例題5圖） （例題6圖）
例題5、如圖是實驗室電解水的簡易裝置示意圖。
（1）接通直流電后，甲試管產生的是氧氣，乙試管產生的是　 　 氣；導線A接電源　 　 極，導線B接電源　 　 極。
（2）水中要加少量的硫酸或氫氧化鈉的原因是　 　 。
（3）檢驗乙試管內氣體的方法是　 　 。
（4）圖中現象表明實驗是“未開始””剛開始”還是“已進行一段時間” 　 　 。
（5）在某次電解水的實驗中，測得與電源正、負兩極相連的陰、陽兩極上產生的氣體的體積如下：
時間/分 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
陰極生成氣體體積/厘米3 6 12 20 29 39 49 55 65 75 85
陽極生成氣體體積/厘米3 2 4 7 11 16 21 26 31 36 41
分析實驗數據，剛開始時陰、陽兩極生成氣體的體積比大于2：1，可能的原因是　 　 。
三、隨堂練習：
1、水通直流電生成氫氣和氧氣，該實驗說明了（　?。?br/>A． 蒸餾水是純凈物 B．水是由氫氣和氧氣組成的
C． 水是氫和氧組成的 D．物質通電時都能分解成幾種新的物質
2、同學們對水進行研究，其中能確定水由氫和氧組成的是(　　)
A．水的蒸發 B．水的電解 C．水的凝固 D．水的沸騰
3、利用水電解器電解水一段時間后，觀察到的現象或解釋不合理的是( )
A. 正極玻璃管內產生的氣體能被點燃并產生淡藍色火焰
B. 正極玻璃管與負極玻璃管內產生的氣體體積比約為 1∶2
C. 電解水過程中使用的是直流電
D. 電解前可向水中滴入少量稀硫酸以增強水的導電性
4、水電解的過程可用圖表示，微粒運動變化的先后順序是 (　　)
A．①②③④ B．④①③② C．①②④③ D．①④③②
5、有關水電解過程微觀示意圖，下列說法不正確的是（　　）
A．氧分子由氧原子構成，氫分子由氫原子構成
B．這個微觀示意圖說明了水分子是由氧原子和氫原子構 成的
C．這個微觀示意圖說明了原子是化學變化中的最小粒子
D．該實驗證明了水分子是由氫分子和氧分子構成的
6、如圖是水的電解實驗。該實驗的主要目的是（ ）
A. 觀察水分解的現象 B. 研究水分解產物的性質
C. 探究水分解的條件 D. 驗證水由氧元素和氫元素組成
（第6題圖） （第7題圖）
7、水電解的實驗(如圖所示)。(提示：氫氣能夠燃燒)
（1）在水電解器的玻璃管中注滿水，接通直流電。可以觀察到的現象：兩個電極上出現　 　，左右兩玻璃管內液面　 　。
（2）用點燃的火柴接近液面下降較多的玻璃管尖嘴，慢慢打開活塞，觀察到　 　，這個玻璃管中產生的是　 ?。挥脦Щ鹦堑哪緱l接近液面下降較少的玻璃管尖嘴，慢慢打開活塞，觀察到　 　，這個玻璃管中產生的是　 　。
（3）產生氫氣的玻璃管與電源　 　(填“正”或“負”），下同)極相連，產生氧氣的玻璃管與電源　 　極相連。
（4）通過精確實驗，測得電解水時產生氫氣和氧氣的體積比是　 　。
（5）電解水的實驗說明水在通直流電條件下會生成　 　和　 　，其文字表達式為：
　 　。
（6）實驗結論：水是由　 　和　 　組成的。
四、課后練習：
1、 下列說法中正確的是(　　)
A．水在直流電的作用下生成氫氣和氧氣，這說明水是一種混合物
B．水中存在氫分子，所以水在通直流電時能生成氫氣
C．電解水時生成氫氣和氧氣，說明水是由氫和氧組成的
D．電解水時生成氫氣和氧氣，說明水分子中有氫分子和氧分子
2、下列微粒能表示一個水分子的是(圖中用“ ”和“ ”分別表示氫原子和氧原子)（ ）
A. B. C. D.
3、下列說法中正確的是( )
A. 水在直流電的作用下生成氫氣和氧氣，這說明水是一種混合物
B. 水中存在氫分子，所以水在通直流電時能生成氫氣
C. 電解水時生成氫氣和氧氣，說明水是由氫和氧組成的
D. 電解水時生成氫氣和氧氣，說明水分子中有氫分子和氧分子
4、2021年12月，我國航天員王亞平等開授“天宮課堂”，介紹了中國空間站通過電解水獲得氧氣的情況。電解水變化過程可用如圖模型表示（圖中●代表氧原子，○代表氫原子），圖中表示生成氧氣的是（　?。?br/>A．① B．② C．③ D．④
5、如圖是利用注射器進行電解水的創新實驗，其中電極插入注射器筒內。下列說法中不正確的是（　?。?br/>A．在水中加入少量氫氧化鈉，作用是增強水的導電性
B．反應一段時間后，氫氧化鈉溶液的質量分數減小
C．實驗成功時，左邊注射器收集到的氣體體積約是右邊的2倍
D．兩個注射器內的原始液面、電極長度要保持一致
（第5題圖） （第6題圖） （第7題圖）
6、如圖所示，是某同學正在完成的電解水實驗，當正極產生了 10mL 氣體時，他發現負極產生的氣體體積是 22mL，于是他對該現象的產生作出了如下解釋，其中不可能的是( )
A. 氧氣比氫氣更易溶于水 B. 氧氣與電極發生了化學反應 C. ①管漏氣了 D. ②管漏氣了
7、電解水實驗如圖。下列說法正確的是(　　)
A．試管2中得到氫氣
B．水電解得到氫氣和氧氣，所以水和氫氣、氧氣的性質完全相同
C．該實驗說明水是由氫氣和氧氣組成的
D．可用帶火星的木條檢驗生成的氧氣
8、如圖是電解水的微觀模型示意圖，從中獲得信息正確的是（ ）
A. 水電解是物理變化 B. 物質都是由分子構成的
C. 水電解前后原子的種類沒有變化 D. 水是由氫氣和氧氣組成
9、“超臨界水”因具有許多優良特質而被科學家追捧，它是指當氣壓和溫度達到一定值時，水的液態和氣態完全交融在一起的流體。下面有關“超臨界水”的說法正確的是(　　)
A．它通電也能產生氧氣，說明“超臨界水”中含有氧氣
B．它是一種不同于水的物質
C．它是由氫和氧組成的
D．“超臨界水”和普通水是不能互相轉變的
10、電解一定量的水，當某一電極上產生5mL氣體時，另一電極產生的氣體體積可能是(　　)
A．2.5mL或5mL B．5mL或10mL C．10mL或15mL D．10mL或2.5mL
11、如圖所示是電解水的實驗裝置，通電后產生氫氣和氧氣。
（1）a試管中產生的氣體是　 ??；
（2）通過該實驗可以得到的結論是：水是由　 　組成的；
（3）水電解的過程可用下列圖示表示，微粒變化的先后順序是　 ?。ㄌ钭帜福?。
12、如圖是電解水的簡易裝置和電解水生成氣體體積與時間的關系圖。回答下列問題：
（1）若甲試管中生成氣體B，則B是　 　，b應接電源的　 　。
（2）如果該實驗中產生氧氣的體積是8毫升，則生成氫氣的體積是　 　毫升。
（3）該實驗可以說明，水在通直流電的條件下，生成了兩種不同的氣體，請書寫其文字表達式：
　 　。
13、如圖是電解水的實驗裝置，據圖回答：
（1）電解一段時間后，　 　試管的水位下降快，它和另一端試管內的氣體體積比為　 　。
（2）如何檢驗A試管內的氣體　 　。
（3）在實際試驗中，氫氣和氧氣的體積比往往略大于2：1，試推測原因可能是 　。
（4）電解水時往往要加入硫酸或氫氧化鈉，目的是　 　。
（5）寫出該反應的用文字表達式　 　，由上述實驗證明了　 　。
（第13題圖） （第14題圖）
14、圖中甲、乙兩圖都是電解水的簡易裝置，請回答下列問題：
（1）裝置乙與裝置甲有相比一個明顯的優點，這個優點是　 　。
（2）在水中加入少量硫酸或氫氧化鈉的目的是　 　。
（3）在D處，應使用燃燒著的木條還是帶火星的木條進行檢驗？答：　 　。
（4）通過該實驗能得到的結論是　 　。
參考答案：
一、知識點梳理：
知識點1、
1、直流 2、氧氣 氫氣 3、復燃 燃燒
4、2：1 5、水通直流電氧氣+氫氣
知識點2、
1、水分子 氫分子 氧分子 2、氫原子和氧原子 2個氫原子和1個氧原子
3、氧元素 氫元素 4、
二、例題講解：
例題1、D
解析：A．從現象上判斷：正極產生的是氧氣不是氫氣，A不正確；B．從變化上分類：該變化屬于化學變化，B不正確；C．從宏觀上分析：水是由氫元素和氧元素組成的，C不正確；D．從微觀上分析：水分子是由氫原子和氧原子構成的，正確。
例題2、C
解析：A.負極產生的氣體為氫氣，它可以燃燒；正極產生的氣體為氧氣，它不能燃燒，但是支持燃燒，故A錯誤；B.由于生成氫氣的體積是氧氣體積的2倍，且正極生成氧氣，負極生成氫氣，所以若用夾子把出氣的橡皮管夾住，正極的液面下降較慢，負極下降較快，故B錯誤； C.這個實驗可以得到的結論之一是：水電解可以生成氫氣和氧氣，故C正確； D.在這個實驗中，我們通的電是我們生活中用的直流電，而不是交流電，故D錯誤。
例題3、（1）2；1 （2）2：1 （3）水分子(或分子)；氫原子和氧原子(或原子)
解析：（1） 每個水分子是由2個氫原子和1個氧原子構成的；（2）水電解后，產生氫分子和氧分子個數比為2：1；（3）化學變化是分子分成原子，原子重新組合， 在水電解的反應過程中，發生改變的微粒是水分子，不變的是氫原子和氧原子。
例題4、B
解析：在科學探究中，如果出現實際測量值和理論值誤差較大時，我們應該反復進行多次實驗，從中查找原因，并對其中的原因進行科學推測，絕對不能簡單粗暴的認為實驗已經成功，故A、C正確不合題意，B錯誤符合題意；在電解水的實驗中，如果生成的氧氣外漏，那么會造成收集到的氧氣體積偏小，導致氫氣和氧氣的體積之比變大，故D正確不合題意。
例題5、（1）氫；正；負 （2）增強導電性 （3）點燃，觀察火焰顏色
（4）已進行一段時間 （5）氧氣比氫氣更易溶于水
解析：（1）由電解水的裝置可知，接通直流電源后，甲試管產生的氣體較少是氧氣，連接的是電源的正極；乙試管產生的氣體較多是氫氣，連接電源的負極；（2）水中要加少量的硫酸或氫氧化鈉的原因是增加水的導電性，可以使電解水這個實驗加快。（3）由上述分析可知，甲試管內的氣體是氧氣，有助燃性，檢驗方法是：將帶火星的木條伸入試管，木條能復燃；（4）從圖中試管中的氣體體積大小可以明顯看出實驗已經進行了一段時間。（5）結果得到氫氣和氧氣的體積比大于2：1，封閉的空間只有一個可能，氧氣在水中的溶解度大于氫氣在水中的溶解度。
三、隨堂練習：
1、C 2、B 3、A 4、A 5、D 6、D
7、（1）大量氣泡；下降 （2）氣體被點燃，產生淡藍色火焰；氫氣；木條復燃；氧氣
（3）負；正 （4）2∶1 （5）氫氣；氧氣；水 氫氣+氧氣 （6）氫；氧
四、課后練習：
1、C 2、A 3、C 4、D 5、A 6、D 7、D 8、C 9、C 10、D
11、（1）氫氣 （2）氫(元素)和氧(元素) （3）BAC
12、（1）氫氣；正極 （2）16 （3）水 氫氣+氧氣
13、（1）B；2:1 （2）用帶火星的木條靠近試管口，若木條復燃，則為氧氣
（3）氧氣比氫氣更易溶于水 （4）增強水的導電性（5）水 氫氣+氧氣；水由氫和氧組成
14、（1）便于檢驗生成物 （2）增強水的導電性 （3）燃著的木條 （4）水是由氫元素和氧元素組成的
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第一章 水和水的溶液
浙教版八年級上冊
第2節 水的組成
教學目標
科學觀念：掌握電解水的實驗產物，掌握氧氣和氫氣的檢驗方法，
知道水的組成；
科學思維：通過觀察電解水的實驗現象，分析獲得水的元素組成；
探究實踐：通過水的電解實驗來掌握水的組成；提升學生觀察分析
問題的能力；
態度責任：通過水的組成研究，形成科學的學習方法和實事求是的
思想教育，激發興趣。
復習：
水蒸氣
冰
液態水
凝固（放熱）
熔化
（吸熱）
汽化
（吸熱）
液化
（放熱）
凝華
（放熱）
升華
（吸熱）
1、填一填，水的三態變化規律：
①
②
③
④
⑤
⑥
復習：
2、填一填，水循環中的各環節：
（1）水循環中水的總量 ；
（2）水的三態變化原因是 ；
蒸發
蒸騰
凝結降落
降水
地表
徑流
下
滲
地下徑流
保持不變
溫度變化
新知導入
3、水循環中水發生的物態變化，都屬于物理變化（沒有新的物質生成），那么新問題來了：
①水只能發生物理變化嗎？有沒有可能發生化變化，生成新的物質？
②水的物態變化時，與溫度有關。溫度變化時，水分子的間隙發生了變化，但分子本身不變；但如何給水通上直流電，是否也會發生變化？
③水是由什么組成的？
實驗探究
活動：水中通直流電，觀察水的變化
（1）裝置介紹：
（2）氧氣和氫氣的檢驗：
①氧氣的檢驗：
原理：氧氣具有助燃性
集氣瓶中的氧氣檢驗：帶火星的木條伸入瓶中，若木條復燃了，說明是氧氣（或氧氣含量足夠高）；
水電解裝置中氧氣的檢驗：打開導管上端的
活塞，帶火星的木條迅速接觸管中排出的氣體，
若木條復燃，說明管中的氣體是氧氣。
(點擊圖片播放)
活動：
②氫氣的檢驗：
原理：氫氣具有可燃性，氫氣燃燒的火焰淡藍色。
水電解裝置中氫氣的檢驗：打開導管上端的活塞，用點燃的火柴迅速接觸管中排出的氣體，若氣體燃燒起來且產生淡藍色的火焰，說明管中的氣體是氫氣。
（注意：氫氣較純時才可點燃。）
(點擊圖片播放)
活動：
實驗探究
①在玻璃管里注滿水（水中加少量氫氧化鈉或稀硫酸溶液，以增強溶液的導電性），接通直流電。
②仔細觀察：水的顏色、狀態為________， 兩個電極上出現______，兩支玻璃管內液面______，產生的氣體（a和b）的體積比約為_______。
③用點燃的火柴接近液面下降較多的玻璃管尖嘴，慢
慢打開活塞，觀察到_ _________；用帶火星的木條
接近液面下降較少的玻璃管尖嘴，慢慢打開活塞，觀
察到___________。
（3）實驗步驟：
無色液態
氣泡
下降
1：2
氣體燃燒起來
帶火星的木條復燃
活動：
（4）實驗現象分析：
①實驗中可燃燒并產生淡藍色火焰的氣體是 氣，能使帶火星的木條復燃的氣體是 氣；
②水電解時，與電源正極相連的一側產生的氣體是
氣，與電源負極相連的一側產生的氣體是 氣；
③水中通入直流電時，水發生了 變化，生成的氣體是 和 ；
④水電解時生成的氫氣和氧氣體積比約為 。
（點擊圖片播放）
氫
氧
化學
氧氣 氫氣
2：1
氧
氫
新知講解
一、水電解實驗：
1、水電解時發生了化學變化；
2、水電解生成氫氣和氧氣；
3、水電解生成的氫氣和氧氣的體積比約為2：1。
討論交流
（1）水是由大量的 聚集而成的；氫氣是由大量 聚集而成的氣體；氧氣是由大量 聚集而成的氣體；
（2）構成這些物質的粒子很小，但這些粒子中是否存在比它更小 的粒子呢？
①水分子是由更小的 構成的；每個水分子都由
構成；
②氫分子是由更小的 構成的；每個氫分子由 構成；
③氧分子是由更小的 構成的；每個水分子由 構成。
水分子
氫分子
氧分子
氫原子和氧原子
2個氫原子和1個氧原子
氫原子
2個氫原子
氧原子
2個氧原子
新知講解
二、水分子的構成：
1、水電解過程中，水分子發生了變化，生成了氧分子和氫分子；
討論交流
根據水電解的過程示意圖及實驗現象，分析水在通電情況下是如何分解產生氫氣和氧氣的。
（1）每個水分解成2個氫原子和1個氧原子；每2個水分子共產生4個氫原子和2個氧原子；
（2）每2個氧原子重新組合成1個氧分子；每2個氫原子重新組合成1個氫分子，則4個氫原子可組合成2個氫分子；
（3）許多的水分子電解時產生許多的氫分子和氧分子；
（4）全部的氫分子聚集成氫氣；全部的氧分子聚集成氧氣；
所以，水中通直流時，水電解生成了氧氣和氫氣。
新知講解
2、水是由水分子構成的；每個水分子中含2個氫原子和1個氧原子；
3、水電解的過程，其實質是：
在直流電的作用下，水分子分裂成氧原子和氫原子，而氧原子和氫原子又重新組合而氧分子和氫分子的過程。（這也是化學變化的實質：一定條件下，分子分裂成原子，原子沒有變化，而只是重新組合成新的分子。）
4、水電解實驗說明：水是由氫元素和氧元素組成的。
討論交流
水受熱后變成水蒸氣與水通電后生成兩種氣體原理一樣嗎？為什么？
水加熱后變成水蒸氣，屬于物理變化，水分子沒有變，只是分子間的間隙變大了。
水通電后生成兩種氣體，屬于化學變化，水分子變了，變成了氫分子和氧分子。
閱讀：
原 子
隨堂練習
1、下列關于電解水實驗的說法中正確的是 (　　)
A．從現象上判斷：正極產生的是氫氣
B．從變化上分類：該變化屬于物理變化
C．從宏觀上分析：水是由氫氣和氧氣組成的
D．從微觀上分析：水分子是由氫原子和氧原子構成的
D
課堂練習
2、關于水的組成或構成的說法中，不正確的是（ ?。?br/>A．由氫、氧兩種元素組成
B．2個氫原子和1個氧原子構成
C．由水分子構成
D．每個水分子由1個氧原子和2個氫原子構成
B
隨堂練習
3、下列證明水電解實驗中產生的氣體的方法，正確的是( )
A.用燃著的木條接近液面下降較多的玻璃管尖嘴處的氣體，氣體燃燒，出現淡藍色火焰，證明是氫氣
B.用帶火星的木條接近液面下降較多的玻璃管尖嘴處的氣體，木條立即復燃，證明是氧氣
C.用帶火星的木條接近液面下降較少的玻璃管尖嘴處的氣體，氣體燃燒，證明是氧氣
D.用燃著的木條接近液面下降較少的玻璃管尖嘴處的氣體，氣體燃燒，出現淡藍色火焰，證明是氫氣
A
隨堂練習
4、如圖是電解水實驗的改進裝置，有關說法正確的是（　　）
A．該實驗能證明水由氫和氧組成
B．左側注射器收集到的氣體能燃燒
C．左右兩側注射器收集到氣體體積比為2：1
D．右側注射器收集到的氣體能使帶火星的木條復燃
21清風明月
A
隨堂練習
5、電解一定量的水，當某一電極上產生5mL氣體時，另一電極產生的氣體體積可能是(　　)
A．2.5mL或5mL B．5mL或10mL
C．10mL或15mL D．10mL或2.5mL
D
隨堂練習
6、小金通過學習知道，電解水時生成氫氣和氧氣的體積比應為2∶1，但自己實驗所得數據氫氣和氧氣的體積比略大于2∶1．針對這一發現，你認為下列做法中不可取的是(　　)
A．反復多次實驗查找原因
B．大膽提出假設：氧氣比氫氣易溶于水
C．查找實驗裝置是否漏氣
D．實驗所得數據與理論值相差不多，可以認為實驗成功
D
隨堂練習
7、圖中甲、乙兩圖都是電解水的簡易裝置，請回答下列問題：
（1）裝置乙與裝置甲有相比一個明顯的優點，
這個優點是　 　。
（2）在水中加入少量硫酸或氫氧化鈉的目的
是　 　。
（3）在D處，應使用燃燒著的木條還是帶火
星的木條進行檢驗？答：　 　。
（4）通過該實驗能得到的結論是：
　 　。
便于檢驗生成物
增強水的導電性
燃著的木條
水是由氫元素和氧元素組成的
課堂總結
1、水電解時發生了化學變化；
2、水電解時通的是直流電，可加入硫酸鈉等以增加導電性；
3、水在直流電的作用下生成了氫氣和氧氣；
4、水是由水分子構成的；每個水分子由2個氫原子和1個氧原子構成；
5、水電解過程中，水分子分裂成氧原子和氫原子，氧原子和氫原子本身不變，這些原子重新組合成氧分子和氫分子；
6、水電解實驗說明：水是由氧元素和氧元素組成的。
板書設計
1.2 水的組成
水
水電解實驗
條件：直流電
產物：氫氣、氧氣
H2 O2
2 ： 1
（可燃性）（助燃性）
表達式：
水的分子構成：1個水分子由2個氫原子和1個氧原子構成；
水的元素組成：水由氧元素和氫元素組成。
作業布置
1、復習本課時主要內容；
2、完成作業本中相應練習；
3、完成學案中“課后鞏固”；
4、預習下一節“水的浮力”的相關內容。
謝謝
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浙教版八上科學§1.2水的組成 教學設計
課題 1.2水的組成 單元 一 學科 科學 年級 八上
教材分析 本章主題是《水和水溶液》，教材從水的組成物質，從宏觀到微觀再到宏觀的線索來學習水，從而完成全面對水的部分物理性質和化學性質的認識目的。通過本章的學習，更能使學生了解水的重要性。樹立正確的環保意識，培養學生運用科學的方法研究問題。由淺入深的學習“水”，為進一步學習水的相關知識打下基礎。本節選自浙教科學八上第1章《水和水的溶液》中第2節《水的組成》，內容緊扣“水”這個點，在已經學習水的宏觀分布和水資源基礎上，通過實驗和對實驗現象的分析，了解水的組成，并學習兩種新物質（氫氣和氧氣），了解氫氣和氧氣的組成及了解檢驗的方法，使學生認識水的組成，為后期學習水的性質提供基礎。本節內容擬用1課時完成。
學習目標 科學觀念：掌握電解水的實驗產物，掌握氧氣和氫氣的檢驗方法，知道水的組成；科學思維：通過觀察電解水的實驗現象，分析獲得水的元素組成；探究實踐：通過水的電解實驗來掌握水的組成；提升學生觀察分析問題的能力；態度責任：通過水的組成研究，形成科學的學習方法和實事求是的思想教育，激發興趣。
重點 電解水實驗的產物、水的組成
難點 電解水實驗的分析及解釋
教學環節 教師活動 設計意圖
導入新課 復習：1、填一填，水的三態變化規律： 2、填一填，水循環中的各環節： （1）水循環中水的總量 ； （2）水的三態變化原因是 。過渡： 水循環中水發生的物態變化，都屬于物理變化（沒有新的物質生成），那么新問題來了： ①水只能發生物理變化嗎？有沒有可能發生化變化，生成新的物質？ ②水的物態變化時，與溫度有關。溫度變化時，水分子的間隙發生了變化，但分子本身不變；但如何給水通上直流電，是否也會發生變化？ ③水是由什么組成的？ 導入新課
講授新課 活動：水的電解實驗（1）裝置介紹： 出示，水電解裝置：然后展示簡化裝置圖：（2）氧氣和氫氣的檢驗： （都附視頻）①氧氣的檢驗： 原理：氧氣具有助燃性 集氣瓶中的氧氣檢驗：帶火星的木條伸入瓶中，若木條復燃了，說明是氧氣（或氧氣含量足夠高）； 水電解裝置中氧氣的檢驗：打開導管上端的活塞，帶火星的木條迅速接觸管中排出的氣體，若木條復燃，說明管中的氣體是氧氣。 ②氫氣的檢驗： 原理：氫氣具有可燃性，氫氣燃燒的火焰淡藍色。 水電解裝置中氫氣的檢驗：打開導管上端的活塞，用點燃的火柴迅速接觸管中排出的氣體，若氣體燃燒起來且產生淡藍色的火焰，說明管中的氣體是氫氣。 （注意：氫氣較純時才可點燃。）（3）實驗步驟： （附參考視頻）①在玻璃管里注滿水（水中加少量氫氧化鈉或稀硫酸溶液，以增強溶液的導電性），接通直流電。 ②仔細觀察：水的顏色、狀態為________， 兩個電極上出現______，兩支玻璃管內液面______，產生的氣體（a和b）的體積比約為_______。 ③用點燃的火柴接近液面下降較多的玻璃管尖嘴，慢慢打開活塞，觀察到 ；用帶火星的木條接近液面下降較少的玻璃管尖嘴，慢慢打開活塞，觀察到___________。 （4）實驗現象分析： ①實驗中可燃燒并產生淡藍色火焰的氣體是 氣，能使帶火星的木條復燃的氣體是 氣； ②水電解時，與電源正極相連的一側產生的氣體是 氣，與電源負極相連的一側產生的氣體是 氣； ③水中通入直流電，水發生了 變化，生成的氣體是 和 ； ④水電解時生成的氫氣和氧氣體積比約為 。歸納總結實驗現象與結論1：一、水電解實驗： 1、水電解時發生了化學變化； 2、水電解生成氫氣和氧氣； 3、水電解生成的氫氣和氧氣的體積比約為2：1。 討論交流：1）水是由大量的 聚集而成的；氫氣是由大量 聚集而成的氣體；氧氣是由大量 聚集而成的氣體； 2）構成這些物質的粒子很小，但這些粒子中是否存在比它更小 的粒子呢？ ①水分子是由更小的 構成的；每個水分子都由 構成； ②氫分子是由更小的 構成的；每個氫分子由 構成； ③氧分子是由更小的 構成的；每個水分子由 構成。 歸納結論2：二、水分子的構成： 1、水電解過程中，水分子發生了變化，生成了氧分子和氫分子； 討論交流：根據水電解的過程示意圖及實驗現象，分析水在通電情況下是如何分解產生氫氣和氧氣的。參考：（1）每個水分解成2個氫原子和1個氧原子；每2個水分子共產生4個氫原子和2個氧原子；（2）每2個氧原子重新組合成1個氧分子；每2個氫原子重新組合成1個氫分子，則4個氫原子可組合成2個氫分子； （3）許多的水分子電解時產生許多的氫分子和氧分子；（4）全部的氫分子聚集成氫氣；全部的氧分子聚集成氧氣； 所以，水中通直流時，水電解生成了氧氣和氫氣。 由此歸納得到結論3、2、水是由水分子構成的；每個水分子中含2個氫原子和1個氧原子； 3、水電解的過程，其實質是： 在直流電的作用下，水分子分裂成氧原子和氫原子，而氧原子和氫原子又重新組合而氧分子和氫分子的過程。（這也是化學變化的實質：一定條件下，分子分裂成原子，原子沒有變化，而只是重新組合成新的分子。） 4、水電解實驗說明：水是由氫元素和氧元素組成的。 討論交流：水受熱后變成水蒸氣與水通電后生成兩種氣體原理一樣嗎？為什么？參考：水加熱后變成水蒸氣，屬于物理變化，水分子沒有變，只是分子間的間隙變大了。水通電后生成兩種氣體，屬于化學變化，水分子變了，變成了氫分子和氧分子。社會、技術、環境： 原子 新課由活動開始，學生接觸化學內容還不多，先進行裝置介紹兩種氣體的檢驗是本實驗中較關鍵的一環；學生對氣體的檢驗還是不清楚的，先介紹，讓學生直接去應用，降低難度。從介紹裝置、檢驗方法，至具體實驗操作演示，再進行實驗分析與討論，為學生以后分組實驗提供模仿的依據分析現象，最后得出結論同時由直觀現象，分析形成微觀構成；出示水電解的微觀過程示意圖，由學生分析得出水分子的構成和水的元素組成交流后得出結論，形成知識體系突出重點，加強記憶呼應前面知識，比較分析，強化知識內化
課堂練習 1、下列關于電解水實驗的說法中正確的是 (　D　) A．從現象上判斷：正極產生的是氫氣B．從變化上分類：該變化屬于物理變化C．從宏觀上分析：水是由氫氣和氧氣組成的D．從微觀上分析：水分子是由氫原子和氧原子構成的2、關于水的組成或構成的說法中，不正確的是（　B ）A．由氫、氧兩種元素組成 B．2個氫原子和1個氧原子構成 C．由水分子構成 D．每個水分子由1個氧原子和2個氫原子構成3、下列證明水電解實驗中產生的氣體的方法，正確的是( A ) A.用燃著的木條接近液面下降較多的玻璃管尖嘴處的氣體，氣體燃燒，出現淡藍色火焰，證明是氫氣
B.用帶火星的木條接近液面下降較多的玻璃管尖嘴處的氣體，木條立即復燃，證明是氧氣
C.用帶火星的木條接近液面下降較少的玻璃管尖嘴處的氣體，氣體燃燒，證明是氧氣
D.用燃著的木條接近液面下降較少的玻璃管尖嘴處的氣體，氣體燃燒，出現淡藍色火焰，證明是氫氣4、如圖是電解水實驗的改進裝置，有關說法正確的是 （　A?。? A．該實驗能證明水由氫和氧組成B．左側注射器收集到的氣體能燃燒C．左右兩側注射器收集到氣體體積比為2：1D．右側注射器收集到的氣體能使帶火星的木條復燃5、電解一定量的水，當某一電極上產生5mL氣體時，另一電極產生的氣體體積可能是(　D　) A．2.5mL或5mL B．5mL或10mL C．10mL或15mL D．10mL或2.5mL 6、小金通過學習知道，電解水時生成氫氣和氧氣的體積比應為2∶1，但自己實驗所得數據氫氣和氧氣的體積比略大于2∶1．針對這一發現，你認為下列做法中不可取的是(　D　) A．反復多次實驗查找原因B．大膽提出假設：氧氣比氫氣易溶于水C．查找實驗裝置是否漏氣D．實驗所得數據與理論值相差不多，可以認為實驗成功7、圖中甲、乙兩圖都是電解水的簡易裝置，請回答下列問題：（1）裝置乙與裝置甲有相比一個明顯的優點，這個優點是　 　。（2）在水中加入少量硫酸或氫氧化鈉的目的是　 　。（3）在D處，應使用燃燒著的木條還是帶火星的木條進行檢驗？答：　 　。（4）通過該實驗能得到的結論是　 　。[答案：（1）便于檢驗生成物 （2）增強水的導電性（3）燃著的木條 （4）水是由氫元素和氧元素組成的] 及時訓練，有利于鞏固剛剛學習的新知識。同時還有發現學生理解所學知識中存在的問題，便于及時糾正、修補。
課堂小結 1、水電解時發生了化學變化；2、水電解時通的是直流電，可加入硫酸鈉等以增加導電性； 3、水在直流電的作用下生成了氫氣和氧氣； 4、水是由水分子構成的；每個水分子由2個氫原子和1個氧原子構成； 5、水電解過程中，水分子分裂成氧原子和氫原子，氧原子和氫原子本身不變，這些原子重新組合成氧分子和氫分子； 6、水電解實驗說明：水是由氧元素和氧元素組成的。 幫助學生掌握重點，更加容易的學習。
板書
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網（www.21cnjy.com） 21清風明月

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