資源簡介

《溫度》教學設計
授課人姓名 余錦佳 時 間
課 題 溫 度 課 型 新授課
核心素養 通過觀察溫度計的結構，探究溫度計的使用方法，激發學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理。
教 材 分 析 教 材 地 位 與 作 用 1、教材選用的版本: 2012年教育部審定義務教育教科書第三章第一節 2、地位與作用 這節課是2012年教育部審定義務教育教科書第三章第一節溫度的內容。溫度是學習物態變化的基礎，攝氏溫度的規定和溫度計的使用是本節課的重點，通過學生實驗，教師演示，結合信息技術的動態演示，讓學生對溫度計的使用得到提升。為今后學習物態變化作好鋪墊。 3、教材結構: （1）溫度計。通過實驗對比，兩只手對“溫水”的感覺不同，引出科學 的測量工具溫度計，并通過想想做做研究它的制作原理。 （2）攝氏溫度。交代攝氏溫度的規定，以及攝氏溫度的讀取。 （3）溫度計的使用。實驗操作，總結正確使用溫度計的要點。 （4）體溫計。體溫計可以離開人體讀數原因，使用前要用力向下甩。 4、教材特點：緊密聯系生活，關注學生動手能力 教材安排為一課時
教 學 目 標 （1）了解溫度的概念。 （2）了解生活中常見的溫度值 （3）會用溫度計測量溫度
教學重點難點 重點：1、攝氏溫度的規定及其讀法和寫法 2、實驗室溫度計的使用方法
難點：實驗室溫度計的使用方法
學情分 析 學生 心理分析 從八年級學生的年齡特點看，他們正處于好奇心強、思維活躍的年齡段，喜歡動手操作，厭倦枯燥乏味的傳統教學，具有較強的探究欲望。
學生 知識基礎 （1）已有知識：長度和時間的測量，測量平均速度。學生在平常的學習和生活中已經接觸過溫度計。 （2）已有能力：觀察、分析、探究等能力。經歷了前兩章的物理學習過程，學生已經具備觀察、分析、探究等能力，對科學探究環節及物理研究方法已不陌生
教 學 方 法 直觀 教學法 利用多媒體播放圖片、視頻等輔助教學，創設學習情境。聲、光、像、畫的融合教材內容的呈現方式發生了極大的變化，極大的激發了學生的好奇心。
實驗 教學法 再運用實驗的方法讓學生動手、動腦，啟迪學生思維，培養解決問題的能力和創新能力。突破教學重點與難點。
啟發 教學法 提出問題，讓學生大膽猜想、質疑，適時的啟發講授，保護學生學習積極性的同時逐步培養學生學習能力。
學 法 分 析 觀察 學習法 學生從中不僅學會了通過觀察提出問題，還學會了科學探究的方法以及怎樣和他人交流與合作。
歸納 學習法 使學生學會從生活、自然現象和實驗中，通過觀察、歸納、總結物理概念和物理規律的方法，逐步學會獨立鉆研、獨立思考、獨立地去發現問題和解決問題的自學方法。
教 學 資 源 演示實驗 多媒體 演示溫度計
學生實驗 實驗室溫度計 三只燒杯 熱水 冷水 溫水 小瓶 細管
設計理念 本節教學中，實驗器材牽涉較多，要恰當合理正確地操作使用，增加直觀性和可信度，創設物理情景，引導學生積極主動參與課堂教學活動，認真細致進行觀察，讓學生貼近生活，探索其中的奧秘。
教 與 學 的 過 程 設 計
教學環節 教學內容 教師活動 學生活動 宗旨與意圖
課前 登陸優教平臺，發送預習任務 完成本節課的預習任務，反饋預習情況 了解本節課內容，發現薄弱點，針對性聽課
創 設 情 境 引入新課 找 找 茬 物理學中通常把物體的冷熱程度叫做溫度。 PPT展示圖片：熱和冷 【提出問題】:圖片中的場景有什么區別？ 板書 觀察 思考 回答問題 通過生活中現象，讓學生分析，拉近物理與生活的聯系，反映出物理是有用的。
感 受 一 下 憑感覺判斷物體的冷熱往往不可靠。 指導實驗 觀察 思考 實驗 概括 通過交流，讓學生知道生活中對溫度的感覺是不可靠的，引導學生關注溫度的科學內涵
新 課 教 學 模 擬 演 練 常用溫度計是根據液體熱脹冷縮規律 制成的。 （請打開素材“動畫演示：溫度計的結構和原理”） 溫度計的構造 常用溫度計：實驗室溫度計，體溫計，寒暑表 （請打開素材“動畫演示：溫度計的種類”） PPT展示自制溫度計 教師提供設計方案 【組織并指導實驗】 【提出問題】:自制溫度計是根據什么道理來測量溫度的，怎樣用自制溫度計測溫度 板書 出示教具實驗室溫度計 【提出問題】:請同學們觀察圖3.1-2，它們都是什么溫度計？溫度計都有哪些構造？【講授】:溫度計由玻璃泡，液體，毛細管，玻璃管和刻度構成，根據測溫情況不同，液體選擇不同。 板書 觀察 實驗 思考 討論 回答 思考理解 回答問題 經歷動手實驗，使學生直觀感受到物理現象，培養觀察能力和合作探究能力。承上啟下，為溫度計及攝氏溫度規定做好鋪墊。 平時不留心觀察生活的學生答不出來，所以這樣的問題促發學生平時要注意觀察并思考生活。
學 一 學 攝氏溫度的規定： 在標準大氣壓下冰水混合物的溫度為0℃；沸水的溫度為100℃，在0 ℃和100 ℃之間分成100個等份，每個等份代表1 ℃。 （請打開素材“視頻實驗：攝氏溫標”） 指導并點撥 板書 自學教材48頁攝氏溫度的內容 展示學習成果 培養學生解決問題的能力和自主學習的能力。
聽 一 聽 攝氏溫度的讀和寫 PPT播放視頻 【天氣預報】 【講授】攝氏溫度的科學讀法 觀看 思考 回答 展示 通過播放錄像，激發學生的興趣，同時加深學生記憶。
讀 一 讀 使用溫度計：測量溫度前注意事項 不同溫度計的量程和分度值 引導學生觀察不同溫 度計 【提問】 板書 自學教材49頁實驗以上內容 培養學生解決問題的能力和自主學習的能力，強化觀察能力
真 兵 實 戰 練習使用溫度計測量溫度 組織學生實驗并指導實驗 巡視 動手實驗 交流討論 培養學生動手能力，并通過實驗總結歸納，突破重難點教學。
七 嘴 八 舌 使用溫度計：測量溫度時注意事項 （請打開素材“動畫演示：讀溫度計示數的方法”） PPT播放圖片 組織并引導 概括并討論 思考并回答 培養學生的概括總結能力
議 一 議 體溫計可以離開人體讀數的原因 PPT播放圖片 引導 點撥 板書 自學教材溫度計 交流并回答問題 學生應具有讀書理解能力，所以有些東西不需要教師去講。培養學生閱讀掌握知識能力。
課 堂 小 結 我們的收獲。 （具體內容見學案及板書） 放手讓學生自己感悟、歸納。然后總結本課知識脈絡。 學生根據課堂所學，自主完成脈絡。 暢談收獲。 培養學生知識梳理，歸納能力。
課堂練習 （打開優教配套習題“名師訓練-《溫度》，使用互動答題卡，更快更便捷的掌握學生的情況）
板 書 設 計
教學反思和體會 1、課后反思 （1）教學設計的效果 （2）教學成果 2、教學體會

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