資源簡介

5.鋪滿金色巴掌的水泥道
認識本課6個生字，會寫13個生字，摘抄自己喜歡的語句。
2.學習運用聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際、找近義詞等方法說出“明朗”等詞語的意思。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文;關注文中有新鮮感的詞句,借助圖片的提示和聯(lián)系上下文，找到對應的自然段，整體感知課文的主要內(nèi)容。
4.留心觀察生活，拍攝或畫出上學路上的秋景，在品味語言的過程中展開想象，學習課文寫法，仿照課文的觀察角度和表達，為自己的作品配上一段文字。
教學重點
1.運用多種方法理解難懂的詞語。
教學難點
1.仿照課文的表達，用幾句話寫寫自己上學路上的秋景。
一、內(nèi)容詳解
本文描寫了“我”在上學路上看到的風景:深秋，雨后初晴，道路兩旁的樹葉飄落下來，緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上，像一個個金色的小巴掌，整條道路就像鋪上了一塊色彩絢麗的地毯?！拔摇钡谝换赜X得門前的水泥道真美。課文以兒童的視角觀察身邊的景物，發(fā)現(xiàn)平常生活之美，并展開豐富的想象，平凡之中透著美麗，樸素之中盡顯詩意。尤其是將落葉想象成“金色巴掌”，充滿童真童趣，飽含對自然、對生活的熱愛之情，為兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美打開了一個嶄新的視角。
全文共十一個自然段。先寫經(jīng)過一夜秋風秋雨，天放晴了,“我”背著書包上學去;接著對鋪滿金色落葉的水泥道進行具體生動的描寫;最后寫“我”第一次發(fā)現(xiàn)門前的水泥道真美。結尾既呼應開頭，又點明中心，使文章渾然一體。
課文用詞準確、形象，很多詞語富有思考和想象的空間。比如，第3自然段的“明朗”寫出了一夜秋風秋雨后天空清亮、晴朗的景象，文中的“天開始放晴了”“亮晶晶的水洼”“映著一角小小的藍天”等詞句對此作了具體描寫;第7自然段的“熨帖”“平展”兩個詞語，寫出了掉落的樹葉緊密地、平整地貼合在濕漉漉的水泥道上的狀態(tài)，與“粘”字相呼應，把水泥道之美描繪得細致入微;“凌亂”一詞表現(xiàn)出掉落的樹葉不規(guī)則地排列在水泥道上的情景，呈現(xiàn)出一種自然之美。這些詞句，寫出了“我”眼中別樣的秋景。
課文描寫細致，層次分明。寫“我”走在院墻外的水泥道上時，既寫觀察到的景物，又寫感受與心情。其中，第6自然段整體描寫鋪滿落葉的水泥道，第7自然段描寫水泥道上的每片樹葉，第8自然段則寫“我”走在水泥道上的愉悅心情。
課文配有一幅插圖。穿著棕紅色小雨靴的男孩兒，走在鋪滿落葉的小道上，就像走在一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯上。道路兩旁長滿了高大的法國梧桐樹，一眼望不到盡頭。精美的插圖與課文描繪的情景極為吻合，有助于學生圖文對照理解課文內(nèi)容，感受秋景之美。
初讀課文突破字詞。
1、課文朗讀。
（1）我讀了( )遍，我能(正確、流利、有感情)地朗讀。
（2）邊讀邊在課文中圈生字，畫生詞，不明白的畫上“ ”。
2、組詞，再抄寫一遍。
佳（ ） 臨（ ） 靴（ ）
洼（ ） 凌（ ） 鞋（ ）
看拼音，寫詞語。
ní tǔ yuàn qiánɡ zōnɡ sè
（ ） （ ） （ ）
pái liè ɡuī zé chí dào
（ ） （ ） （ ）
4、照樣子，寫詞語。
亮晶晶(ABB式) （ ） （ ） （ ）
閃閃發(fā)光(AABC式）（ ） （ ） （ ）
二、根據(jù)課文內(nèi)容,在括號上填寫恰當?shù)脑娋洹?br/>1、可是，地面還是( )( )的，不時還能看見一個( )( )( )的水洼( )( )( )( )小小的藍天。
2、道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片( )( )( )( )的葉子。這一片片( )( )雨珠的葉子，一掉下來，便( )( )地粘在濕漉漉的水泥道上了。
3、我走在院墻外的水泥道上。水泥道像( )( )了一( )( )( )( )。這是一塊( )( )( )( )圖案的、( )( )( )( )的地毯，從腳下一直( )( )很遠很遠的地方，一直到( )( )( )( )。
三、閱讀理解。
每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個( )，( )地、( )地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更( )了水泥道的美。
我一步一步( )地走著，一片一片( )地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，( )地蹦跳著、歌唱著……
要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的。一夜秋風，一夜秋雨。
當我背著書包去上學時，第一回覺得，門前的水泥道真美啊!
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
2、“它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂?！蔽矣? 的方法理解了句中加點詞，它的意是 ;我還會用它造句:
3、從哪里可以看出門前水泥道的美 在短文中用“ ”畫出相關的句子。

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