資源簡介

學科 音樂 課題名稱 歐洲民族民間音樂（2） 課型 新課
教師姓名 課時 共 1 課時， 本課為第 1 課時 班級 高一
課標描述 內容要求： 西歐、中歐與西南歐的民族民間音樂豐富多彩、絢麗多姿，民歌、舞蹈、樂器等各具特色。本課安排了意大利民歌《桑塔·露琪亞》、瑞士民歌《到琉森湖去》、蘇格蘭民間樂曲《蘇格蘭勇士》和西班牙民間音樂《弗拉門戈》，意在讓學生了解西歐中歐與西南歐豐富多彩的民族民間音樂，以及它們對歐洲古典音樂(創作)的影響。《桑塔·露琪亞》是一首意大利那不勒斯民歌。它是一首船歌，生動地刻畫出在星月交輝的夜晚，人們撐著小船，隨風在那不勒斯附近的桑塔·露琪亞海面泛舟的情景表達了人們對生活的熱愛和對愛情的渴望。 《到琉森湖去》是一首流行于瑞士東部的民歌。歌曲輕快活潑，音程跳動很大，低音區的真聲與高音區的假聲之間快速交替，表達了人們去琉森湖游玩時的歡樂心情。《蘇格蘭勇士》是一首蘇格蘭風笛獨奏曲。曲調簡練，表現了蘇格蘭勇士剛毅果敢、勇往直前的精神風貌。 弗拉門戈是西班牙的一種融舞蹈、歌唱、器樂于一體的綜合藝術，過去流行于西班牙南部，現在已擴展到整個西班牙地區，并成為西班牙代表性藝術之一。《弗拉門戈》這首樂曲采用吉他和響板伴奏，曲調流暢，節奏鮮明，情緒歡快，兼具吉卜賽和阿拉伯音樂的特點。 學業要求： 1.能認真聆聽西歐、中歐與西南歐的民族民間音樂，在欣賞中表現出對歐洲民族民間音樂文化的興趣和理解。 2.積極參加相關的音樂探究及實踐活動，了解西歐、中歐與西南歐代表性的民族民間歌曲、舞蹈、器樂的風格特點。 3.從文化角度探尋歐洲民族民間音樂風格形成的原因，認識西歐、中歐與西南歐民族民間音樂對世界音樂的貢獻。
核心素養 審美感知 文化理解 文化理解
學習目標 （一）能認真聆聽西歐、中歐與西南歐的民族民間音樂，在欣賞中表現出對歐洲民族民間音樂文化的興趣和理解。 （二）積極參與相關的音樂探究及實踐活動，了解西歐、中歐與西南歐有代表性的民族民間歌曲、舞蹈、器樂的風格特點。 （三）從文化角度探尋歐洲民族民間音樂風格形成的原因，認識西歐、中歐與西南歐民族民間音樂對世界音樂的貢獻。
相關概念
子問題
學情分析
學習重難點 重點難點：感受、體驗西歐、中歐與西南歐民族民間音樂的風格特點。
本課知識 結構導圖
教學過程
導入 （一）教學導入 師導言：歐洲民族民間音樂豐富多彩，形態各異。今天，我們將重點欣賞西歐、中歐與西南歐地區具有代表性的民族音樂，從歌曲、器樂、舞蹈三個板塊來領略歐洲民族民間音樂的獨特魅力。
新授 （二）歌曲板塊 1.聆聽歌曲《桑塔 露琪亞》和《到琉森湖去》，完成學習任務卡。 歌曲名稱拍號歌曲情緒演唱特點國家《桑塔 露琪亞》《到琉森湖去》
1.學生代表分享學習任務卡探究結果。 2.賞析《桑塔 露琪亞》。 (1)介紹作品：這是一首意大利那不勒斯民歌。屬于告拍的船歌，歌曲采用均勻晃動的三拍子節奏，速度比較緩慢，音域不寬，沒有太大音程跳躍。生動地刻畫出在星月交輝的夜晚，人們撐著小船，隨風在那不勒斯附近的桑塔 露琪亞海面蕩漾的情景，表達了人們對生活的熱愛和對愛情的渴望。 (2)學生體驗：邊劃拍，邊隨琴哼唱《桑塔 露琪亞》第一、二樂句，體驗船歌前短后長和質樸的特點。 (3)探尋歌曲風格成因。 受地理環境的影響，意大利的威尼斯被冠以“水城”美譽，船是威尼斯唯一的交通工具；受語言習慣的影響，意大利語有固定重音，單詞的重音在該詞的倒數第二個音節上，所以在意大利民間音樂作品中，常在樂節和樂句的結尾處，出現前短后長的節奏型。 3.賞析歌曲《到琉森湖去》。 (1)作品介紹：這是一首流行于瑞士東部的民歌，采用約德爾唱法。歌曲輕快活潑，低音區的真聲與高音區的假聲之間快速交替，表達了人們去琉森湖游玩時的歡樂心情。 (2)介紹約德爾唱法：音程跳動很大，低音區的真聲與高音區的假聲之間快速交替，多采用“依”和“哦”等無意義的字音來演唱。 (3)學生體驗：隨樂哼唱《到琉森湖去》的1—8小節，感受約德爾唱法的獨特魅力；舉例說說并哼唱運用約德爾唱法的其他歌曲。(例如：《孤獨的牧羊人》《黃昏放牛》等) (4)探尋歌曲風格成因。 受地理環境影響，地處山區，人們為了呼喊牛羊群、傳遞信息與情感所形成的獨特的演唱方法。 (二)舞蹈板塊 1.師導言：如果說歐洲歌曲的演唱方法豐富、獨特，那歐洲的舞蹈更是千姿百態，下面，我們一起來了解西班牙非常有代表性的一種舞蹈一一弗拉門戈。 2.欣賞弗拉門戈視頻片段。思考問題：弗拉門戈具有什么樣的風格特點？（音樂情緒、舞蹈動作）視頻中除開舞蹈，你還發現了其他的藝術表現形式嗎？（歌曲演唱、樂器伴奏） 3.介紹弗拉門戈。 弗拉門戈是西班牙的一種融舞蹈、歌唱、器樂于一體的綜合藝術，是西班牙代表性藝術之一。弗拉門戈曲調流暢，節奏鮮明，情緒歡快，兼具吉卜賽和阿拉伯音樂的特點，音域不寬，情調憂郁，采用吉他和響板伴奏，舞者踏著響板的節奏，和著吉他的旋律，揚起掙扎吶喊的手臂，扭動激情傾訴的腰肢，形象地體現了西班牙人民的民族氣質。 4.學習體驗：學生擊打弗拉門戈舞蹈中常用的節奏，教師表演舞蹈片段，共同感受弗拉門戈獨特的藝術魅力。 5.探究西班牙弗拉門戈風格的成因。（從歷史文化等方面分析） 西班牙南部的安達盧西亞長期以來是各種音樂文化的大熔爐。早年受希臘、迦太基、羅馬、拜占庭等居民的影響；從8世紀起，受阿拉伯人的統治；14、15世紀，吉卜賽人大量移居此地，把東方印度的踢踏舞風、阿拉伯的神秘感傷風情融合在自己潑辣奔放的歌舞中并帶到了西班牙。吉卜賽歌舞藝術的強大魅力，使這個地區變成了歐洲最具有異國風情、東方色彩的地方。弗拉門戈藝術主要反映了吉卜賽人貧窮、悲慘的命運和處境，并通過詩歌、音樂和舞蹈來表現。弗拉門戈音樂是一種憂郁哀傷與狂熱奔放的混合體。 6.欣賞愛爾蘭踢踏舞《大河之舞》，了解愛爾蘭踢踏舞的基本特點。 7.探究愛爾蘭踢踏舞風格的成因。（從宗教信仰等方面分析） 宗教認為如果人的手互相接觸容易使人產生邪念；怕統治者知道他們的快樂；表演者人數多，舞者手臂自然下垂不影響其他人。 （四）器樂板塊 1.師導言：我們感受到了西班牙弗拉門戈的熱情奔放，攝人心魄，接下來，老師將帶領同學們一起來揭開歐洲古老樂器的神秘面紗。 2.介紹風笛：風笛又名風袋管，是流行于歐洲各國的一種古老民間樂器。由風袋、旋律管、簧管、持續音管組成。風笛分為愛爾蘭風笛和蘇格蘭風笛。 結合圖片和視頻對比欣賞下列音樂，探究蘇格蘭風笛和愛爾蘭風笛的異同。 樂曲樂器種類音色演奏方法演奏姿勢適合表現的情緒《蘇格蘭勇士》蘇格蘭風笛《漫步神秘園》愛爾蘭風笛
1.學生代表分享探究結果，教師補充。 2.介紹樂曲《蘇格蘭勇士》。 3.歐洲其他特色樂器博覽：曼陀林、班杜利亞琴、排簫等。 （五）小結全課 1.課后問題思考：探究歐洲民族民間音樂對世界音樂的貢獻。 結語：歐洲是一片富有民族文化多樣性的土地，每個國家的音樂都各具特色, 讓我們明白了不同的文化賦予音樂不同的表現形式和內涵，讓我們用更加開闊的心態去看待和尊重多元的世界民族音樂吧！
課堂練習題 檢測結果
課堂小結
課后作業
改進思路

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