資源簡(jiǎn)介

教學(xué)設(shè)計(jì)
課程基本信息
學(xué)科 歷史與社會(huì) 年級(jí) 七年級(jí) 學(xué)期 春季
課題 走進(jìn)臺(tái)灣
教科書(shū) 書(shū) 名：人文地理 下冊(cè)（歷史與社會(huì)課程用書(shū)） 出版社：人民教育出版社
教學(xué)目標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)： 描述我國(guó)臺(tái)灣的自然環(huán)境和人文環(huán)境特征，比較人們社會(huì)生活和風(fēng)土人情等方面的特點(diǎn)；運(yùn)用不同的圖表和地圖，描述臺(tái)灣的自然環(huán)境和人文環(huán)境的特點(diǎn)及相互聯(lián)系。（《義務(wù)教育歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》） 運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，說(shuō)明臺(tái)灣的自然地理、歷史文化傳統(tǒng)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)不可分割的領(lǐng)土，以及促進(jìn)海峽兩岸經(jīng)濟(jì)社會(huì)融合發(fā)展的意義。（義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）） 教學(xué)目標(biāo)： 1. 運(yùn)用地圖與圖文資料，說(shuō)出臺(tái)灣島的地理位置及其重要性；描述其氣候類(lèi)型、地形、人口和城市分布特點(diǎn)。 2. 了解臺(tái)灣自然風(fēng)光與物產(chǎn)，理解“寶島”美譽(yù)的由來(lái)。 3. 認(rèn)識(shí)臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)不可分割的領(lǐng)土。 4. 設(shè)計(jì)游歷臺(tái)灣的旅行方案，增強(qiáng)對(duì)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn)： 1. 臺(tái)灣島的地理位置及其重要性；臺(tái)灣島氣候類(lèi)型、地形、人口和城市分布特點(diǎn)。
2. 臺(tái)灣自然風(fēng)光與物產(chǎn)和“寶島”美譽(yù)的由來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)： 1. 綜合認(rèn)識(shí)臺(tái)灣的自然與人文特色。
2. 設(shè)計(jì)游歷臺(tái)灣的旅行方案，學(xué)會(huì)綜合分析區(qū)域的自然與人文特色。
教學(xué)過(guò)程
【導(dǎo)入新課】 2021年底，一首歌曲《2035去臺(tái)灣》在網(wǎng)絡(luò)上引起熱議。下面就讓我們一起欣賞這首歌曲。播放歌曲《2035去臺(tái)灣》第一片段。歌詞內(nèi)容如下：“坐上那動(dòng)車(chē)去臺(tái)灣，就在那2035年，去看看那外婆澎湖灣，還有那腳印兩對(duì)；坐上那動(dòng)車(chē)去臺(tái)灣，就在那2035年，去看看那情歌阿里山，還有那神奇的日月潭。” 過(guò)渡：臺(tái)灣一幀幀美麗的風(fēng)光搭配著朗朗上口的歌詞，盡顯人們對(duì)兩岸統(tǒng)一的強(qiáng)烈期盼。今天，就讓我們一起走進(jìn)臺(tái)灣。 教學(xué)設(shè)想：通過(guò)生活中的真實(shí)情景，歌曲的朗朗上口，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生由此自然而然生出探究學(xué)習(xí)的欲望。 【講授新課】 任務(wù)一：臺(tái)灣在何處 出示：《中國(guó)地圖》，觀察臺(tái)灣省在中國(guó)的方位。進(jìn)而利用《臺(tái)灣省略圖》設(shè)問(wèn)。 講解：從中國(guó)地圖上看，臺(tái)灣省在我國(guó)的東南沿海。臺(tái)灣省包括臺(tái)灣島，以及附近的澎湖列島、釣魚(yú)島等眾多小島，面積約3.6萬(wàn)平方千米。那么，請(qǐng)同學(xué)們看地圖一定要注意，臺(tái)灣省一定要位于我國(guó)的國(guó)境線內(nèi)。 設(shè)問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們回憶如何描述區(qū)域位置呢？ 講解：包含相對(duì)位置和絕對(duì)位置兩個(gè)方面，絕對(duì)位置又包括經(jīng)度和緯度位置，根據(jù)經(jīng)緯度位置可以進(jìn)一步描述半球位置和溫度帶。相對(duì)位置包括海陸位置和相鄰位置。 設(shè)問(wèn)：結(jié)合臺(tái)灣島地圖，填一填臺(tái)灣島的地理位置。西望 省，北臨 ，東臨 ，南臨 ；地處 和 洋的連接地帶。 穿過(guò)臺(tái)灣中南部，地跨 和 。 預(yù)設(shè)：福建；東海；太平；南海；亞歐大陸；太平洋；北回歸線；熱帶；北溫帶臺(tái)灣島中國(guó)的第一大島。 教學(xué)設(shè)想：通過(guò)地圖和圖表中的信息，描述臺(tái)灣的地理位置，培養(yǎng)學(xué)生從地圖中獲取信息的能力，幫助學(xué)生形成識(shí)圖、讀圖的技能和能力。 出示：《亞洲地圖》，結(jié)合所學(xué)思考：臺(tái)灣島地理位置重要性。 預(yù)設(shè)：交通要道；國(guó)防安全。 講解：灣位于西太平洋上的樞紐地位，溝通了太平洋與印度洋，同時(shí)也是中國(guó)進(jìn)入太平洋的門(mén)戶(hù)，是重要的咽喉要道。所以，從海上交通來(lái)說(shuō)，具有樞紐和門(mén)戶(hù)的作用。臺(tái)灣島作為祖國(guó)大陸的海洋前哨，是我國(guó)東南沿海的屏障。西方國(guó)家通過(guò)軍事部署設(shè)置了三條島鏈，而臺(tái)灣島位于第一島鏈的中心，有利于我國(guó)沖破軍事封鎖，是一艘“永不沉沒(méi)的航空母艦”。所以，從國(guó)防安全來(lái)說(shuō)，具有屏障和軍事突圍的作用。 教學(xué)設(shè)想：通過(guò)地圖和圖表中的信息，認(rèn)識(shí)臺(tái)灣的地理位置的重要性，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)土版權(quán)意識(shí)和綜合思維能力。 過(guò)渡：臺(tái)灣島具有非常重要的作用，同學(xué)們更應(yīng)該認(rèn)真去了解它。 出示材料：臺(tái)灣島地形以山地為主，山地約占總面積的2/3；《臺(tái)灣島地形分布》、《臺(tái)沿北回歸線臺(tái)灣省地形剖面圖》 設(shè)問(wèn)：臺(tái)灣島的地形種類(lèi)有哪些？以哪種地形為主？找出圖中臺(tái)灣島的主要山脈。說(shuō)出走向及分布。 預(yù)設(shè)：地形有山地、丘陵、平原，主要以山地為主；臺(tái)灣山脈縱貫?zāi)媳保矫}集中分布在中部和東部。 過(guò)渡：我們已經(jīng)描述了臺(tái)灣島的地形種類(lèi)、山脈等，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)《臺(tái)灣島地形分布》《臺(tái)灣島氣候類(lèi)型分布》《臺(tái)灣島年降水量分布》，思考臺(tái)灣島的氣候特點(diǎn)？ 講解：從圖中我們可以看出，北回歸線穿過(guò)臺(tái)灣島，位于熱帶和亞熱帶；位于亞歐大陸的東南部，季風(fēng)性強(qiáng)，四面臨海，海洋性強(qiáng)；因此氣候以熱帶季風(fēng)氣候和亞熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹鳌＜又艿匦我蛩氐挠绊懀_(tái)灣島年降水量多在2000mm以上，其中臺(tái)灣島北部的火燒寮是我國(guó)降水量最多的地方，被稱(chēng)為中國(guó)的“雨極”。 過(guò)渡：通過(guò)上面學(xué)習(xí)，我們知道臺(tái)灣島的氣候類(lèi)型主要是亞熱帶季風(fēng)氣候和溫帶季風(fēng)氣候，季風(fēng)氣候顯著，降水豐富。 設(shè)問(wèn)：根據(jù)《臺(tái)灣島地形分布》《臺(tái)灣島氣候類(lèi)型分布》《臺(tái)灣島年降水量分布》，思考河流特征？ 預(yù)設(shè)：年降水量大多在2000毫米以上；東多西少。 講解：主要流程、流向、流速、流量四個(gè)方面來(lái)考慮。流程短，因?yàn)槭菎u嶼，這是受到地形的影響，其中濁水溪是島內(nèi)最長(zhǎng)的河流，全長(zhǎng)186km；流向是中間向兩側(cè)海域分流，這是受到地形的影響；流速快，因?yàn)槁洳畲螅€是受到地形的影響；流量較大，因?yàn)榻邓S富，主要受到氣候的影響；這說(shuō)明臺(tái)灣島河流受到地形、氣候的影響，也說(shuō)明自然地理要素之間的緊密聯(lián)系。 過(guò)渡：地形影響著自然環(huán)境，同時(shí)也影響著人們的生活環(huán)境。 出示：《臺(tái)灣島地形圖》、《臺(tái)灣島人口分布圖》、《臺(tái)灣島交通和主要城市分布圖》，找出地圖中臺(tái)北、高雄、臺(tái)南、新竹等城市。說(shuō)一說(shuō)臺(tái)灣島人口、大城市和工業(yè)分布特征及其原因？ 預(yù)設(shè)：人口、城市、工業(yè)，主要分布在西部平原；因?yàn)槲鞑科皆匦纹教埂⒔煌ū憷遗R近祖國(guó)大陸。 教學(xué)設(shè)想：通過(guò)地圖使用和問(wèn)題鏈的設(shè)置,選好圖（圖不在多，而在于精）、讀好圖（看什么、怎么看、如何看）、用好圖（選好情境用圖），培養(yǎng)學(xué)生從地圖中如何獲取、怎么獲取、信息的能力，進(jìn)而能夠描述臺(tái)灣的地理各要素特點(diǎn)，充分利用地理中不同要素進(jìn)行關(guān)聯(lián)，認(rèn)識(shí)地理要素之間的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生從地圖中獲取信息和綜合思維的能力，從而突破本課重點(diǎn)。 任務(wù)二：臺(tái)灣有什么 過(guò)渡：通過(guò)任務(wù)一的學(xué)習(xí)，我們可以知道臺(tái)灣島區(qū)域景觀受到地形、河流、氣候、生物等自然地理要素的綜合作用。臺(tái)灣島是一個(gè)美麗富饒的島嶼，我們可以通過(guò)《臺(tái)灣島主要農(nóng)礦產(chǎn)品分布》《臺(tái)灣省圖》找到“寶島”的答案。臺(tái)灣島因物產(chǎn)豐富而享有盛譽(yù)，選一個(gè)你感興趣的美稱(chēng)，向同學(xué)介紹美稱(chēng)的由來(lái)。 小組活動(dòng)：臺(tái)灣島因物產(chǎn)豐富而享有盛譽(yù)，選個(gè)感興趣的美稱(chēng)，向同學(xué)介紹美稱(chēng)的由來(lái)。 教學(xué)設(shè)想：通過(guò)學(xué)生生活中真實(shí)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，利用圖片等豐富的資源，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容更加有親近感、獲取感，讓學(xué)生在真實(shí)情境中，感受臺(tái)灣島“寶島”有什么，感受祖國(guó)的大好河山。 預(yù)設(shè)：東方甜島；海上米倉(cāng)；植物王國(guó)；水果之鄉(xiāng)等 過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)出了很多臺(tái)灣島的美稱(chēng)。老師來(lái)簡(jiǎn)單總結(jié)概括以下出示圖片，同時(shí)臺(tái)灣島不但有美稱(chēng)，還有著名的城市、建筑、公路、景點(diǎn)，還有56個(gè)民族中——高山族。寶島是中國(guó)的，是我們的！ 任務(wù)三：寶島是我們的 設(shè)問(wèn)：出示考古學(xué)家在臺(tái)灣海峽考古中發(fā)現(xiàn)森林古跡和古河道遺址，補(bǔ)充說(shuō)明歷史上臺(tái)灣島曾與大陸連為一體，后因地殼運(yùn)動(dòng)，部分陸地下沉，海水進(jìn)入，形成了臺(tái)灣海峽，臺(tái)灣島才與大陸分離，成為島嶼。顯示出臺(tái)灣島與中國(guó)大陸什么聯(lián)系？ 預(yù)設(shè)：地緣聯(lián)系（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出臺(tái)灣島原來(lái)是和中國(guó)大陸連為一體的。） 設(shè)問(wèn)：出示國(guó)務(wù)院臺(tái)灣事務(wù)辦公室公布的臺(tái)灣人口數(shù)據(jù)，補(bǔ)充說(shuō)明臺(tái)灣島的漢族（大部分祖籍是福建和廣東）。顯示出臺(tái)灣島與中國(guó)大陸什么聯(lián)系？ 預(yù)設(shè)：血緣聯(lián)系（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出臺(tái)灣島居民是中國(guó)大陸遷徙過(guò)去的。） 設(shè)問(wèn)：出示圖片，這一圖片表示的是哪一歷史事件？出示材料《臺(tái)灣問(wèn)題與新時(shí)代中國(guó)統(tǒng)一事業(yè)》白皮書(shū)，材料顯示出臺(tái)灣島與中國(guó)大陸什么聯(lián)系？ 預(yù)設(shè)：鄭成功收復(fù)臺(tái)灣。 講解：三國(guó)時(shí)期，孫權(quán)曾派衛(wèi)溫、諸葛直到達(dá)夷洲；隋煬帝時(shí)，三次派人去流求；元朝設(shè)置澎湖巡檢司管理琉球和澎湖列島；1662年，鄭成功收復(fù)臺(tái)灣；1683年，康熙帝派兵武力統(tǒng)一臺(tái)灣，歸入清朝版圖；1684年，設(shè)臺(tái)灣府，隸屬福建省；1885年，臺(tái)灣正式建省。歷史聯(lián)系（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出臺(tái)灣島是中國(guó)的）。 過(guò)渡：我們剛剛從地緣、血緣、歷史等方面，論證臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)神圣領(lǐng)土不可分割的一部分。臺(tái)灣自古就屬于中國(guó)的歷史經(jīng)緯清晰、法理事實(shí)清楚，中國(guó)的領(lǐng)土一點(diǎn)不能少，臺(tái)灣當(dāng)歸！ 教學(xué)設(shè)想：通過(guò)資料和問(wèn)題鏈形式，整合學(xué)生知識(shí)積累，從血緣、地緣、歷史三重視角，建構(gòu)跨學(xué)科知識(shí)聯(lián)系，達(dá)到舊知—新知—未知，感受“寶島”是中國(guó)的。通過(guò)相關(guān)聯(lián)系說(shuō)明臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)神圣領(lǐng)土不可分割的一部分和地圖的正確使用及國(guó)家版圖意識(shí)的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)，形成綜合思維的方法，從而達(dá)到家國(guó)情懷的滲透。 過(guò)渡：2035年歌曲后半節(jié)“坐上那動(dòng)車(chē)去北京，日夜思念啊在心中，去看看那天安門(mén)上太陽(yáng)升，還有那雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城。坐上那動(dòng)車(chē)去北京，日夜思念啊在心中，去看看那紅旗漫卷映山紅，還有那偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)”，坐著高鐵從臺(tái)灣去北京。近日，中國(guó)鐵路總公司對(duì)此回應(yīng)稱(chēng)大陸通往臺(tái)灣高鐵已在規(guī)劃中！ 任務(wù)四：我要去臺(tái)灣 項(xiàng)目活動(dòng)作業(yè)：2035年帶著地圖從浙江省杭州市去臺(tái)灣旅行，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一條旅行路線，并說(shuō)明設(shè)計(jì)的理由。 教學(xué)設(shè)想：通過(guò)創(chuàng)設(shè)主題式學(xué)習(xí)情境，以研學(xué)旅行的方式游歷臺(tái)灣，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)游歷臺(tái)灣的旅行路線，凸顯學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，通過(guò)主題探究，學(xué)生選圖用圖來(lái)認(rèn)識(shí)臺(tái)灣的位置、整體區(qū)域特征和區(qū)域內(nèi)部差異，在主題探究中更深入認(rèn)識(shí)區(qū)域，提升學(xué)生綜合思維素養(yǎng)和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而達(dá)到關(guān)鍵能力提升和家國(guó)情懷滲透，突破難點(diǎn)。 【課堂小結(jié)】 本節(jié)課我們從臺(tái)灣島的位置范圍入手，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，運(yùn)用問(wèn)題鏈聚焦到臺(tái)灣島的地形、氣候、河流、礦產(chǎn)等自然地理環(huán)境特征和農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、人口等社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，我們認(rèn)識(shí)到了自然地理要素之間的緊密聯(lián)系和綜合作用；同時(shí)，位置范圍、自然地理環(huán)境特征中的地形、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的人口等要素，也從地緣、血緣、歷史證明了臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)神圣領(lǐng)土不可分割的一部分，祖國(guó)統(tǒng)一，坐著高鐵去臺(tái)灣未來(lái)可期！ 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一起了解了中國(guó)的臺(tái)灣，請(qǐng)同學(xué)們牢記：中國(guó)雖大，但一點(diǎn)也不能少；地圖雖小，但一點(diǎn)都不能錯(cuò)。 教學(xué)設(shè)想：回歸情境部分，從區(qū)域?qū)W習(xí)方法的運(yùn)用及情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的全部?jī)?nèi)容，進(jìn)行整體建構(gòu)，既達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的，形成探究問(wèn)題的基本思路，為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供路徑和方法，由此體現(xiàn)課堂教學(xué)的延續(xù)性和單元教學(xué)的整體性，運(yùn)用教學(xué)評(píng)一體化把“死教材”變成“活課程”。 【作業(yè)布置】 作業(yè)練習(xí)和項(xiàng)目活動(dòng)作業(yè)：2035年帶著地圖從浙江省杭州市去臺(tái)灣旅行，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一條旅行路線，并說(shuō)明設(shè)計(jì)的理由。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】
教學(xué)亮點(diǎn)
本課的教學(xué)亮點(diǎn)有以下三個(gè)方面： 1. 素養(yǎng)落地，提升學(xué)生綜合思維。本課重在區(qū)域?qū)W習(xí)方法的運(yùn)用及情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透，從而實(shí)現(xiàn)聯(lián)結(jié)（新舊知識(shí)）—生成（思維成果）—遷移（由此及彼）。 2. 問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，促成課堂教學(xué)樣態(tài)。本課以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以問(wèn)題鏈的方式，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中落實(shí)綜合思維，從而完成新知構(gòu)建和遷移運(yùn)用。 3. 創(chuàng)設(shè)情境，推動(dòng)師生學(xué)習(xí)模式。本課創(chuàng)設(shè)主題式學(xué)習(xí)情境，以研學(xué)旅行的方式游歷臺(tái)灣，從而形成抽象（圖表）—具體（歸納）—抽象（研學(xué)旅行設(shè)計(jì)）。
教學(xué)反思
本課有以下三個(gè)方面需要進(jìn)一步完善：1.問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)與銜接需要進(jìn)一步改進(jìn)；2.信息化教學(xué)與呈現(xiàn)亟待進(jìn)一步優(yōu)化；3.跨學(xué)科設(shè)計(jì)與整合仍要進(jìn)一步努力

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