資源簡(jiǎn)介 中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)4.7《做個(gè)保溫杯》教案設(shè)計(jì)課題 做個(gè)保溫杯 單元 第四單元 學(xué)科 科學(xué) 年級(jí) 五年級(jí)核心 素養(yǎng) 目標(biāo) 科學(xué)觀念:知道熱的不良導(dǎo)體可以減慢物體熱量的散失。空氣是一種熱的不良導(dǎo)體。保溫、散熱技術(shù)在生活中被廣泛應(yīng)用。 科學(xué)思維:根據(jù)熱傳遞的原理設(shè)計(jì)制作保溫杯。 探究實(shí)踐:研究哪種保溫方法保溫效果較好。嘗試自主設(shè)計(jì)產(chǎn)品,在研究后改進(jìn)產(chǎn)品。 態(tài)度責(zé)任:激發(fā)設(shè)計(jì)研究保溫杯的興趣,能不斷進(jìn)行嘗試和創(chuàng)新。關(guān)注他人的探究成果,樂(lè)于分享自己的探究經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn) 比較不同方法的保溫效果,根據(jù)熱傳遞的原理設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯。難點(diǎn) 嘗試自主設(shè)計(jì)產(chǎn)品,并能不斷改進(jìn)優(yōu)化。教學(xué)過(guò)程科學(xué)聚焦熱水盛在怎樣的杯子中的不容易變冷?科學(xué)探索探索一:比較哪杯水涼得慢。實(shí)驗(yàn)材料:不銹鋼杯、陶瓷杯、塑料杯、溫度計(jì)、熱水、量杯實(shí)驗(yàn)過(guò)程:在容量大小差不多的不銹鋼杯、陶瓷杯、塑料杯中,分別倒入同樣多、相同溫度的熱水。每隔兩分鐘測(cè)量一次三杯水的溫度,并記錄結(jié)果,比較哪杯水涼得最慢。實(shí)驗(yàn)結(jié)果:熱的良導(dǎo)體吸熱快,散熱也快,所以水溫降得快;熱的不良導(dǎo)體吸熱慢,散熱也慢,所以水溫降得慢。探索二:交流能使杯中熱水涼得更慢的方法。用毛巾把杯子包裹起來(lái)。給杯子蓋上蓋子。把杯子嵌在泡沫塑料里。探索三:測(cè)試、比較各種方法的保溫效果。實(shí)驗(yàn)材料:五種不同的杯子、溫度計(jì)、熱水、量杯實(shí)驗(yàn)過(guò)程:設(shè)置對(duì)照組五個(gè)杯子的水量、初始水溫相同。十分鐘后同時(shí)測(cè)量溫度。觀察比較五個(gè)杯子的保溫效果。溫馨提示:倒入各杯的水量和水溫要相同;測(cè)量水溫的時(shí)間要相同;溫度計(jì)的原始溫度要相同。測(cè)試結(jié)果探索四:制作一個(gè)保溫杯。選擇合適的材料制作一個(gè)保溫杯。杯外包裹物的厚度不能超過(guò)3厘米。在杯中存放冰塊,測(cè)試比較保溫效果。保溫杯:盡量阻隔熱傳遞,減慢水溫的變化,但并不能保持水原來(lái)的溫度。制作保溫杯時(shí),我們要從哪些方面考慮減慢熱量的傳遞呢 利用熱的不良導(dǎo)體作為材料利用反熱輻射材料多層材料包裹杯蓋也包保溫材料方案參考制作:將塑料瓶剪成比玻璃杯長(zhǎng)4~6厘米的圓筒。將棉花放入塑料瓶底部并壓實(shí),再將玻璃杯放入塑料瓶中,四周放入棉花,并壓實(shí)。將棉花放入蓋子里并壓實(shí),然后用膠帶粘好。測(cè)試:(1)把大小、數(shù)量相同的冰塊分別裝入各組自制的保溫杯里。(2)30分鐘后分別將各個(gè)保溫杯里的冰塊與水一起倒入燒杯中。(3)觀察比較各個(gè)燒杯中冰塊的大小變化,比較保溫效果。評(píng)價(jià)、改進(jìn):評(píng)價(jià)自制保溫杯的保溫效果,并寫(xiě)出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。科學(xué)研討什么樣的材料散熱快?什么樣的材料能減慢熱量的傳遞?熱的良導(dǎo)體吸熱快,散熱也快;熱的不良導(dǎo)體吸熱慢,散熱也慢,能減慢熱量的傳遞。制作保溫杯時(shí),我們要從哪些方面考慮減慢熱量的傳遞?實(shí)際效果如何?還可以在哪些方面做進(jìn)一步的改進(jìn)?設(shè)計(jì)的主要目的是保溫效果要好,因此要盡量選擇熱的不良導(dǎo)體為主要材料,以減少熱量的散發(fā)。對(duì)于我們自制的保溫杯來(lái)說(shuō),本身可以選用陶瓷、玻璃等熱的不良導(dǎo)體做杯身。外部包裹泡沫、塑料、棉質(zhì)物、羽絨、厚紙板等材料,這樣可以有效減少因熱傳導(dǎo)而散發(fā)出去的熱量。科學(xué)拓展課堂總結(jié)課堂練習(xí)21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) (共 2 頁(yè))21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com) 展開(kāi)更多...... 收起↑ 資源預(yù)覽 縮略圖、資源來(lái)源于二一教育資源庫(kù)