資源簡介

教學設計
課程基本信息
課題 多變的天氣
教學目標
1．通過實例，知道“天氣”與“氣候”的特點，并能區分“天氣”與“氣候”。 2．能識別常見的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。 3．通過實例感受天氣對人類活動的影響，初步樹立人與自然和諧共生的意識。
教學內容
教學重難點： 教學重點：“天氣”與“氣候” 教學難點：識別常見的天氣符號，閱讀簡單的天氣圖。
教學過程
【導入】 播放圖片 師：為什么要扇子，因為熱，這就是我們日常生活中的天氣，今天我們就一起走進多變的天氣。 【講授新課】 生：自己閱讀學習目標，帶著目標自學課本。 師：聊聊天，今天天氣怎么樣，晴，昨天呢，陰？前天呢？中雨?？磥砣於疾灰粯?，不僅如此，今天早上和中午都不一樣，也就是說同一地方在不同時間天氣不一樣。那天氣又該如何描述呢？我們來看一些關鍵詞，陰晴、風雨、冷熱等等等，從中我們知道：天氣：一個地區短時間的大氣狀況，按注意是短時間而且多變的。 【承轉過渡】知道了天氣，老師想到一件事：春節期間，老師和去海南旅游的朋友視頻，我們這大雪紛飛，而我的朋友卻在沙灘沐浴日光。這反應了同一時間不同地方的天氣不一樣，更進一步反應了兩地的氣候不一樣。 師：那接下來我們看什么是氣候：氣候：是一個地區多年的天氣平均狀況，可謂長時間、一般變化不大。如我們常說：太原的冬季寒冷、多降雪；夏季炎熱多降雨。因此重點從時間和穩定性上區別天氣與氣候 師：練習檢測。 巧分辨：判斷以下幾句話哪些是描述天氣的，哪些是描述氣候的。 1. 明天大風降溫 2.夜來風雨聲 3. 煙臺四季分明 4.極地地區全年嚴寒 5. 人間四月芳菲盡 6.巴山夜雨漲秋池 評價標準：能做出正確判斷，每題1顆星；能簡要說明依據，再得1顆星。 師：通過辨別我們知道1 2 6是描述天氣的。 【承轉過渡】知道了昨天、今天的天氣，那明天的天氣如何得知呢？ 師：有的同學說天氣預報、撥打氣象熱線、收聽廣播，還有的說微信公眾號、手機APP、網站等等，看來大家比較關注生活，其實不管是哪種途徑，都離不開衛星云圖。
衛星云圖 （1）學生自主學習電視上衛星云圖中三種顏色的意義。 （2）判斷圖中A、B兩處的天氣情況。 評價標準 A、B每處
【承轉過渡】了解了衛星云圖，我們來看熟悉又陌生的天氣預報該如何精準的判斷？呈現天氣預報圖。 師：這兩幅圖是我們常見的天氣預報圖。既有天氣符號、又有氣溫以及風向和風力。也就是說天氣預報要說明一日或幾日內陰晴、風、氣溫和降水等情況。接下來我們一一學習。呈現天氣符號圖認識天氣符號。 師：識別了天氣符號，學習風向和風力，與地理方位一樣共有8個方位，用風桿、風尾或風旗表示，風向：指風來的方向。判斷方法：畫有風尾或者風旗的一方即為風向。風力：指風的強弱。判斷方法:一道風尾為兩級，半道為1級，一個風旗為8級。深入掌握后，我們分3組做游戲：
學習成果反饋 ①連連看 ②精彩播報：播報城市天氣情況 ③學生根據評價標準自評 連線評價標準： 連線 說明天氣情況 精彩播報評價標準： 每題
玩轉風向標：
學習成果反饋： 判斷A、B兩處的風向、風力 風向、風力評價標準 風向，每處 風力，每處
師：天氣還與我們的生產生活息息相關，先獨立學習閱讀教材，在小組討論，天氣影響了哪些方面？ 生：影響了交通、生產、飲食、衣著等多方面。 師：判斷以下活動是否合理。 臺風時進行垂釣，沙塵暴時進行郊游，在晴天晾曬小麥。 師總結：應趨利避害，合理安排生產和生活！
【課堂小結】我們區分了天氣與氣候，并能熟練看懂天氣預報，還認識到天氣與我們息息相關。影響我們生活的方方面面。
【板書設計】

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